本冊教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和單元練習(xí)。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，我們認(rèn)為這個(gè)要求對(duì)小學(xué)生一生的發(fā)展具有極為重要的意義。為此，我們在教材中設(shè)置了“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的系列。本冊“習(xí)慣篇”的要求是：樂于傾聽、勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字。

2、識(shí)字寫字

本冊教材采用“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”的方法安排了483個(gè)生字，其中要求寫的為298個(gè)，另外的185個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)，不作書寫要求。較之過去同冊的識(shí)字量有了較大幅度的增加，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說要記這么多生字怎么辦呢？在教學(xué)中我利用生字卡片這一資源幫助識(shí)記，因?yàn)樯挚ㄆ幸艄?jié)、偏旁、除偏旁外共幾筆、組詞，筆順等都寫得很清楚。要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫的字，每個(gè)學(xué)生一定要檢查過關(guān)。如果不會(huì)過關(guān)的同學(xué)，采取以優(yōu)帶差幫助，每課必須做到聽寫過關(guān)。

全冊生字分兩個(gè)途徑安排：一是隨課文分散識(shí)字，每課安排生字9～18個(gè)，其中要求寫的8～10個(gè)；二是集中在“識(shí)字”中安排，每課安排生字10～18個(gè)，其中要求寫的為8～10個(gè)。

“識(shí)字”課采用以下三種形式：

（1）詞串識(shí)字。安排此類課文的意圖是：使學(xué)生借用韻文形式和情境識(shí)字；通過誦讀進(jìn)行自動(dòng)化識(shí)別漢字的訓(xùn)練；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，并受到美的熏陶。“識(shí)字”1、2、5、6課屬于此種形式。

（2）看圖會(huì)意識(shí)字。主要安排了象形字和會(huì)意字。通過形象化的圖畫來揭示漢字的造字規(guī)律。后面附有包含這組生字的韻語，以提供語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。“識(shí)字”3、7兩課就是這種形式。

（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲旁的形聲字，再將這些字編入一段韻文，作為識(shí)字的語言環(huán)境。“識(shí)字”4、8兩課就是這種形式。

三種安排雖然形式有所不同，但都是為了提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

所有要求書寫的生字，都提供了筆順樣式以便學(xué)生描紅、仿影、臨寫時(shí)有所遵循。由字格中紅字供學(xué)生照樣子按筆順描紅。

3、課文

全冊教材安排課文26篇，分為6個(gè)單元。各個(gè)單元內(nèi)容相對(duì)集中，有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學(xué)生懂得刻苦學(xué)習(xí)，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。本冊課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《吃水不忘挖井人》、《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》4篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學(xué)習(xí)、生活貼得很緊的，同時(shí)，也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》，蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文，如《小松鼠找花生果》；體現(xiàn)時(shí)代氣息的課文，如《好學(xué)的爸爸》等。

課后的練習(xí)重點(diǎn)突出，一目了然。本冊仍然這樣設(shè)計(jì)，目的在于強(qiáng)調(diào)朗讀背誦，26篇課文均要求朗讀，其中14篇要求背誦，我認(rèn)為背誦課文不能讓學(xué)生機(jī)械記憶，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上內(nèi)化、記憶。突出寫字的筆畫筆順，以求學(xué)生按照規(guī)范把字寫得又對(duì)又好。

4、單元練習(xí)

全冊教材共安排單元練習(xí)8個(gè)，每個(gè)單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)，寫字，成語和古今詩文的朗讀背誦，口語交際等。我認(rèn)為與過去的教材相比有三個(gè)特點(diǎn)，變繁瑣的單項(xiàng)練習(xí)為綜合練習(xí)；與社會(huì)實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)。

我對(duì)本冊教材教學(xué)的設(shè)想：

1、寫字教學(xué)要做為重點(diǎn)來抓。所有要寫的生字都安排在田字格，意在強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。每單元寫字訓(xùn)練“寫好鉛筆字”一項(xiàng)，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，如“從上到下、從左到右”等，請(qǐng)學(xué)生注在旁邊，意在讓學(xué)生從練字中去體會(huì)，領(lǐng)悟。寫字教學(xué)要體現(xiàn)三個(gè)維度，而且這三個(gè)維度不能截然分開，而是三位一體的，要整體推進(jìn)，全面落實(shí)。我認(rèn)為寫字教學(xué)要采取如下步驟：在動(dòng)筆前，你要通過書寫示范、作品鑒賞等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生寫好字的欲望，此時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地對(duì)字形進(jìn)行仔細(xì)地觀察、辨析，了解漢字的筆畫構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)生字間架結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)，做到意在筆先；動(dòng)筆時(shí)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用正確的姿勢，認(rèn)真地、耐心地、反復(fù)地練習(xí)，直到把每一個(gè)字寫端正，寫美觀；寫好后，教師再組織學(xué)生將寫好的字互相比一比、評(píng)一評(píng)、賞一賞，讓學(xué)生充分享受寫字帶來的快樂。這樣，在指導(dǎo)寫字這一過程中，就有效地落實(shí)了三個(gè)維度的目標(biāo)，既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)，又訓(xùn)練了書寫技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了對(duì)漢字的熱愛，達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

2、加強(qiáng)朗讀教學(xué)。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順，并強(qiáng)調(diào)朗讀的語氣，標(biāo)點(diǎn)的停頓和段與段之間的停頓；然后采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，從而讓學(xué)生在讀中習(xí)得知識(shí)、獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)建議：

1、熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。

2、充分利用教學(xué)掛圖或文中插圖，生字卡片或其他教具、學(xué)具及現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，根據(jù)教學(xué)的需要和本班學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)厥褂谩?span lang=EN-US>