我們生活在大千世界中，免不了與其他人相處：求助于人，幫助別人，與人合作，和人溝通……因此這個專題具有鮮明的對話特點。教學時，首先要根據(jù)專題特點，引發(fā)積極主動的師生、生生交互；其次要創(chuàng)設貼近生活的交際情境，可以采用表演、錄像等方式再現(xiàn)真實的生活。在特定的情境中，還可以讓學生扮演不同的角色，全方位體會如何與人相處，不斷調整自己的口語交際策略；再次，要注意文明禮貌習慣的養(yǎng)成。在與人相處時，低年級學生重在掌握和自覺使用禮貌用語，中高年級重在培養(yǎng)耐心傾聽的習慣，形成尊重、理解別人的良好修養(yǎng)。

示例1：伸出我們的雙手

【教材版本】

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊語文園地二

【教學目標】

1．認真聽別人講話，聽懂講話的內容。

2．有表達的自信心，能積極參與討論，在交流中加深助人為樂的思想意識。

【教學準備】

教師準備：準備好教學錄音和有關的多媒體課件。

學生準備：調查周圍是否有需要幫助的人。

【教學過程】

一、出示案例，引出話題

1．課件出示圖片：一位外地的陌生人正焦急地站在路口。

師：這個人可能遇到了哪些困難？

2．學生自由談。

二、聯(lián)系實際，初步交際

1．師：說說自己曾經(jīng)幫助什么人做過什么事，或者什么人曾經(jīng)幫助過自己，自己有什么樣的感受。

2．分小組交流，暢談個人經(jīng)歷。

3．每組推薦說得好的同學在全班交流。

三、創(chuàng)設情境，深入交際

1．課件出示情境一：出示三幅圖，分別是盲人、肢殘人士、聾啞人。

要求學生閉著眼睛從書包里找到數(shù)學書；用單手甚至不用手打開瓶蓋喝水；不開口，用手勢表達一個意思?；顒咏Y束后，引導學生說說體會到的殘疾人的痛苦，說說打算如何幫助殘疾人。

2．課件出示情境二：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？

學生在討論過程中學會與人交流，如，請路旁的大人幫忙，把老爺爺送到醫(yī)院；打120急救或打110求救。

3．課件出示情境三：你正緊張地看著世界杯足球賽，鄰居小妹妹跑來請你幫忙解數(shù)學題。你該怎么辦？

（1）學生可以通過討論，交流做法。如，可以馬上停止看球賽，幫助鄰居妹妹解題；也可以委婉地告訴小妹妹，球賽正進行到緊張時刻，離結束只有幾分鐘了，能否等球賽結束后再幫助她。

（2）練習說話，并演一演。

四、學以致用，拓展交際

1．師：你周圍有需要幫助的人嗎？（課件出示圖片提示：可從家人、同學、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。）

2．在小組內和同學們說說幫助他人的打算，互相評議。

3．小組成員群策群力發(fā)表意見，取長補短。根據(jù)商量的方案，選一個代表在全班匯報。

4．小組匯報，根據(jù)各組的表現(xiàn)，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳愛心獎”。播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”“最佳愛心獎”。

（沈雅娟）

示例2：當陌生人來敲門時

【教材版本】

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊語文園地七

【教學目標】

1．觀察圖畫，看懂圖意，能用恰當?shù)恼Z言表達圖意。

2．開動腦筋，積極參與討論，發(fā)表自己的意見，形成日常的自我保護意識。

【教學過程】

一、看畫促思

1．師：我們在生活中經(jīng)常會遇到這樣那樣的事情，有些事情我們可一定要動動腦筋，想一想該怎么辦，否則，處理不好的話，甚至會使自己受到傷害呢！這不，有一個同學就遇到了一件麻煩事，你能幫幫他嗎？

2．看圖，說說小朋友遇到什么事了？（要求講的時候聲音響亮，要讓大家聽清楚。）

3．學生交流：

爸爸媽媽去上班了，一個小朋友坐在書桌前專心致志地做作業(yè)，家里安靜極了。突然，“咚咚咚”，有人在敲門。小朋友透過貓眼看到一個陌生人，陌生人說他是爸爸的朋友。小朋友不知該怎么辦……

4．師：爸爸的朋友來家里是好事呀，你們?yōu)槭裁催@么替他擔心呢？你們覺得小朋友當時會想些什么呢？（指名說）

二、想想議議

1．師：小朋友不知道來人是不是真的是爸爸的朋友，我們快想想辦法幫幫他吧！

2．小組討論，想辦法。如，打電話給爸爸；或向陌生人提問，看他是否了解爸爸的一些情況。

3．學生交流自己想到的辦法，同學評價這些辦法是否可行。

4．師：如果是爸爸的朋友，小朋友應該怎樣做？不是，又該怎么做呢？（學生自由發(fā)表自己的看法）

三、續(xù)編故事

1．師：你們用智慧的頭腦幫小朋友解決了難題，老師也看到了你們的善良與聰明。接下來，我們要舉行講故事比賽，看誰能把小朋友遇到的這件事編成一個小故事完整地講下來？

2．學生自由準備，選擇自己認為比較合理的辦法，以及可能的結果，把這個故事完整地說一說。要求：故事的開頭緊扣圖意，小朋友后來是怎么做的，事情的結果又會怎樣，這些環(huán)節(jié)要交待清楚。

3．每個大組推選一名代表在全班交流。

四、合作表演

1．同桌合作把故事演一演。

2．指名幾組同學上臺表演，評評誰最像小演員。

五、課堂小結

師生共同談論這節(jié)課的感受。

（李冬霞）

示例3：夸夸我的同學

【教材版本】

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊語文園地八

【教學目標】

通過具體的事例，利用積累的詞語和語段，真心實意地表達對同學的贊美。

【教學準備】

教師準備：藏有花朵的圖片。

學生準備：閱讀描寫人物的文章，研讀夸贊人物外貌、言行、品行等的語句、段落。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1．看圖導入。

（1）仔細看圖，找出躲藏在其中的美麗的花朵。

（2）反饋。哪些同學找到了？你是怎么找到的？

（3）教師小結：只要細心去發(fā)現(xiàn)，一定會找到與眾不同的美。

2．師：美到處都有，在周圍同學的身上，你是否也發(fā)現(xiàn)了美：有的人刻苦學習，能寫一手好字；有的人喜歡看書，知道的特別多；有的人心靈手巧，會做各種手工；有的人熱心腸，別人有困難，盡力相助……你能用自己的雙眼和心靈看到、感受到這些美嗎？

二、組內夸贊，第一次交際

1．師：這節(jié)課大家選一個你最熟悉的同學，夸夸他的長處。

大屏幕出示要求：

（1）不說出這位同學的姓名。

（2）用上這段時間大家積累的描寫人物的詞句。

（3）選取一件真實的、典型的事例真誠地夸贊他。

（4）說完后，請大家猜一猜你說的是誰。

師：一位同學發(fā)言時，其他同學認真聽，不隨意打斷別人說話。同學發(fā)言后，猜猜他說的是誰，說說自己是怎么猜出來的。

2．組內交流。

3．組內評議。說說誰夸得最好，好在哪里？如果有不太理想的地方，幫他提提建議，使他的語言更豐富，事例更生動。推薦一位同學在全班交流。

三、集體交流，第二次交際

1．師：想聽聽同學是怎么夸贊別人的嗎？你想猜一猜他夸的是誰嗎？

2．各小組的推薦者在全班交流。集體猜一猜，夸的是哪一位同學？說說是怎么猜到的？

3．學生采訪被夸獎的同學。

師：當你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？請說出自己的真實感受、想法。

4．集體評議。

（1）師：有趣的游戲結束了，想一想，剛才哪些同學說得好，好在哪兒？

（2）師：夸贊別人，就應該像剛才這些同學那樣，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，善于選取典型的材料，條理清晰，用詞恰當，感情真摯。

5．自我反思。能不能學學這些同學的發(fā)言，想想自己該怎么夸夸同學?

四、真誠夸贊，第三次交際

1．師：善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧！

2．真誠夸贊同學。

（1）輕放優(yōu)雅的音樂。學生離開座位，選擇伙伴，面對面，夸一夸。

（2）師巡視，指導交流。

（3）小結：看到大家的表現(xiàn)，我很受感動。有的同學終于說出了藏在心底很久的話語。在相互的夸獎聲中，同學們的友誼更加深厚了！

五、拓展延伸，第四次交際

1．師：想一想，除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達對他人的贊美之情呢？

2．交流歸納。如，寫文章、打電話、畫畫、唱歌。

3．總結激勵：只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)覺每個人身上都有優(yōu)點，都有值得自己學習的地方。同學們，讓我們在今后的生活中，做個有心人，用我們的雙眼和心靈去發(fā)現(xiàn)，用真誠的語言去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。

（陳霞）

示例4：感謝和安慰

【教材版本】

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊語文園地七

【教學目標】

1．學會真誠、得體地表達自己的感受和想法，感謝幫助過自己的人，安慰需要幫助的人。

2．認真傾聽，在交際中培養(yǎng)懂得關愛、心存感激的品質。

【教學準備】

教師準備：“小煩惱”信箱；MTV《感恩的心》。

【教學過程】

一、錄像導入，以情引情

1．播放錄像。（教師選取一段反映同學之間表達感謝和安慰的生活錄像，2～3分鐘即可。）

師：看了這段錄像，大家是不是很感動？你們知道嗎，這段錄像是數(shù)學老師王老師幫忙拍的，是信息技術張老師幫忙制作的，要是沒有他們的幫助，咱們就沒法看到這精彩的一幕了。

2．師：是啊，對有困難的人給予真誠的安慰和幫助，對給予我們關愛的人由衷地表示感謝。今天，我們要聊的話題就是：感謝和安慰。（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，以情促情

師：同學們，老師最近遇到一些棘手的問題，想向大家求助呢。這個星期學校輔導站的“小煩惱”信箱收到的來信太多了，老師實在忙不過來，想請你們幫忙處理一部分，行嗎？

1．教師示范。

（1）教師從信箱中抽取信件，把信投影到大屏幕上。

（2）學生閱讀信，思考：這位同學的煩惱是什么？我們可以怎樣安慰他？

（3）師生互動交流、評價。

2．小組實踐。

（1）四人小組派代表到信箱里抽取信件。

（2）認真讀信后，針對信中同學的煩惱，討論安慰同學、幫助解除煩惱的辦法。

（3）分組匯報交流，教師引導、組織學生進行評價。（請小記錄員做好記錄，整理后將以書面形式反饋給寫信的同學。）

3．強化活動。

師：每個人都有自己的煩惱，剛才你們用實際行動幫助了同學，現(xiàn)在請你把自己的煩惱跟大家說一說，看看大家可以怎么幫助你。

4．師：安慰別人，需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到心靈上的安慰。（板書：真心實意，話語得體）

三、回歸生活，以情激情

1．師：同學們，你們用自己的真誠和愛心，幫助有困難的同伴，在此，老師向你們表示衷心的感謝！咱們已經(jīng)共同生活了四個年頭，四年來，同伴的扶持相助，老師的悉心培養(yǎng)，集體的溫暖呵護，帶給我們很多很多的感動。（課件出示一些相關的照片，以便喚起學生的回憶。）點點滴滴都是愛，你還記得嗎？

2．學生在輕柔的背景音樂《感恩的心》的旋律中，回憶那一個個充滿愛的令人感動的故事。

3．結束音樂，學生講述自己得到關心和幫助的一個個愛的故事。

4．師：表達感激之情方式有很多，簡簡單單的一句話，一個動作，甚至一個眼神，都是一種表達?，F(xiàn)在，就讓我們把自己的感謝送給教室里的同學（學生離開座位，向曾幫助過自己的同學表示感謝。背景音樂《感恩的心》再度響起。）

5．生活中，我們要感謝的人還有很多，請大家說說。

四、音樂渲染，升華情感

師：人間處處有真情，真情時時暖人心。同學們，如果在生活中，你們能時時處處真心實意、話語得體地去感謝幫助過自己的人，安慰需要安慰的人，這將是對老師最大的安慰。

（李美萍）