09-10學年上學期威遠縣初一期末試題評價與分析_教學研究與指導_管理與指導

天賜寶地 2011-01-18

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09-10學年上學期威遠縣初一期末試題評價與分析

2010-3-3 10:28:43 威遠教研閱讀751次

語文
一、試題特點評價
整套試題重視基礎，強調(diào)實用，難度較適中，符合各層次學生，內(nèi)容覆蓋了全冊，無偏題、怪題。有一定的區(qū)分度，重視了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，知識與能力的結(jié)合，緊扣了教材。注重了在詞語語法中或?qū)嶋H運用中考查學生的能力。閱讀試題考查學生的概括能力以及理解能力。
（一）積累運用。覆蓋全面，包括了字、詞、局及積累背誦，知識點較為全面，注重考察了語文知識的運用。試題較為傳統(tǒng)，難度較小，學生丟分不多。
（二）閱讀理解。
閱讀理解題共三個語段。其中文言文《童趣》為課內(nèi)閱讀材料，考察了對文言實詞的理解，句子的翻譯，對文章思想含義的理解等，得分率較高。這樣的題就好，圍繞教材出題，老師教學起來有方向性，學生學習起來目標明確，也就有了學習的興趣，復習起來也不會漫無邊際，學生就重視教材，課堂聽課也就專心。
《散步》為課內(nèi)閱讀材料，13¬¬¬¬—16題著重考察了學生對文章思想內(nèi)容的理解，寫作手法的掌握，對句子含義的理解等。這個題難度不大，學生的得分率較高，尤其是對句子含義的理解，有些句子含義的確較深，對于初中低年級的學生來說理解起來的確有較大的困難，但由于老師在課堂上講過，學生答起來也就得心應手。試題的難度也就降低了，學生學習語文的興趣也就有了，老師教學起來也感到有目標。
《走過三千里去看你》這個語段的閱讀屬課外閱讀材料，考察了對人物形象的分析，對文章語言的分析，對文章思想感情的分析等，雖然是課外閱讀材料，但分析文章語言一類的題，難度較小，所以丟分不是很嚴重。像這一類題，我們覺得很好，理解文章沒有難度，學生能因文中的親情而受到感染。
（三）作文
作文題緊扣了學生的生活，普遍學生有話可說。但有的學生把題審錯了，橫線上所填的詞不是括號里所給的，而是超出了題目要求之外。
二、各大題學生答題情況
（一）積累運用。試題較為傳統(tǒng)，難度較小，學生丟分不多。這個題總分為32分，多數(shù)學生得分在28分。失分較多的是4、5、6三個小題。
（二）閱讀理解。閱讀理解題共三個語段?？偡?8分，多數(shù)學生得分在23分左右。現(xiàn)代文閱讀失分較多的是17、18兩個小題，尤其是18小題對人物的理解不到位，文言閱讀失分較多的是12小題，表達不準確。
其中文言文《童趣》為課內(nèi)閱讀材料，學生掌握得較好，得分率較高，普遍為滿分。
《散步》為課內(nèi)閱讀材料，這個題難度不大，學生的得分率較高。這個題總的13分，多數(shù)學生得了10分左右。
《走過三千里去看你》這個語段的閱讀，是課閱讀材料，分析文章語言一類的題難度稍大一點，如19題丟分的多一些，這個題總的13分，多數(shù)學生得了9分。
（三）作文。這個題50分，由于作文的難度不大，有許多作文寫得很漂亮，得分率較高，平均分大約為44分。但有的學生沒有認真審題，改變了題目，不少的學生寫成了記敘文，卻沒有具體的寫好某一件事，而是這里寫一下，那里寫一下。還有一部分作文，書寫較差，錯字多，字數(shù)不夠。
三、今后教學的具體意見和建議
1、加強對基礎知識的落實。
2、給學生介紹必要的語法知識。
3、加強對學生閱讀能力的訓練，著重培養(yǎng)學生的理解力及概括力。從理解句意，整體把握和寫作技法上入手，強化學生的閱讀能力。
4、寫作水平懸殊，作文教學中應著重訓練學生敘事具體，描寫生動形象，同時教給學生恰當?shù)膶懽骷记?，恰當?shù)恼Z言表達。在明確提題意后如何立意、如何選材方面也應重點訓練。
數(shù)學
一、試題特點評價
1、題量適中，難度較大，靈活性大。
2、試題重難點突出，能覆蓋本冊重要內(nèi)容，全面考察了學生對雙基和實際運用的能力。
3、試題緊扣課標，突出了新課程理念，有助于培養(yǎng)學生思維，注重學生數(shù)學素養(yǎng)的提高
4、形式多樣，貼近生活，注重雙基，比例適當。
二、各大題學生答題情況
第一題：1-5題得分較高，6、7、8題得分率很低。
第二大題填空題：9、11、12、13、14、15小題得分率高，內(nèi)容以課本為基礎，完成較好。10、16兩小題得分率低，其中10題第二空學生對頻數(shù)概念理解不透，把頻數(shù)、頻率概念混淆。16題學生不理解題意，忽略了題中所給信息。
第二題：9、10、12、13題得分高，11、14、15、16得分較低，14題不少學生沒有將1/2的立方計算出結(jié)果。
第三題；17、18得分率在70%左右，出現(xiàn)的問題在，運算順序不正確，不會乘方、減法運算法則不正確、去括號法則錯誤、不會合并同類項等。
第四題：19題得分率50%左右，存在的問題是作圖不規(guī)范，不用作圖工具作圖；20題多數(shù)學生得分4分，第一問漏答或者錯答的學生很多；21題得2分的學生較多；22題得分80%；23題得分率在40%，說理計算混亂，結(jié)果不正確；24、25共18分，人均得分不到5分。
第五大題中，24、25得分率很低。其中24題對題中的某些字的含義理解失誤，25題學生讀懂題要求很高，題偏了，類似題學生不熟悉。
計算能力方面：試題較為傳統(tǒng)，難度較小，學生丟分不多。
幾何方面：得分率較低，特別是23題得分最少。
應用能力方面：學生的分析理解能力較差，特別是選擇題的16題和應用題的24、25題得分率較低。
三、今后教學的具體意見和建議
1、加強思維能力訓練力度，培養(yǎng)學生興趣。
2、規(guī)范書寫格式，加大邏輯推理題的訓練。
3、熟悉課標，循序漸進，由易到難，教會學生突破難點。
4、以課本為主，注重變式訓練。
5、教學中要注意基礎知識的教學，對于基本的概念、公式、定理、方法、技巧，要加強訓練，務必讓學生過手。
6、加強對學生觀察能力、分析能力的培養(yǎng)，要注意從觀察分析的角度、方法入手，讓學生真正體會，而不能泛泛而談。
7、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，要教會學生用數(shù)學的眼光去看待實際問題，會從實際問題中抽象出數(shù)學問題，能用數(shù)學的方法解決實際問題。
英語
一、試題特點評價
試題結(jié)構(gòu)總體比較合理，本期的教學重難點在試題中均有體現(xiàn)，考查了學生的詞匯以及有用短語、句子的表達等綜合能力。試題比較全面，有一定難度適中；針對性較強，基本上檢測到了學生容易出錯的語言點。
單選基本包括12個單元的重點內(nèi)容，個別題超教材；完型填空考查學生基礎知識的運用和閱讀能力。閱讀理解三篇文章，由易到難，有梯度，比較全面的考查學生的閱讀能力。句型轉(zhuǎn)換題型全面，重基礎；書面表達比較全面考查學生的語言運用能力。
二、各大題學生答題情況
聽力各校差距較大，城區(qū)學校得分情況較好，鄉(xiāng)村學校較差。
單項選擇總體得分較好，但25題there be句型得分較差。
完形填空得分較低，特別是36題teach sb. sth。
閱讀量較大，得分較低，學生普遍存在詞匯量偏少，學生不能理解語篇的含義。
補全對話得分較高。
句型轉(zhuǎn)換總體得分較高。68題變否句許多學生加了doesn’t 后動詞不還原；69題（同義句）詢問價格What’s the price of sth.?得分較低。
用單詞適當形式填空總體得分不高，部分學生粗心，在過答案時抄單詞抄錯的情況；78、79題錯誤率較高。
句子改錯總體得分不高，部分學生能找出錯誤但改正時拿不準；85題關(guān)于good與well用法不清。
書面表達得分較低。多數(shù)學生對be動詞不能正確使用，漢語式的表達太多；月份單詞記不住；表達家庭成員不能使用正確的詞語表述。部分學生主要在于對詞法、句法的運用存在較大問題。
三、今后教學的具體意見和建議
1、培養(yǎng)學生對于英語學科的學習興趣，同時從平時加強學生的聽、說、讀等綜合能力的培養(yǎng)。
2、加大詞匯學習的力度，反復強調(diào)各種詞匯的應用及區(qū)別；加強學生的詞、句、篇的過關(guān)和運用；加強簡單句的五種基本句式的教學，突出強調(diào)英語與漢語在語序上的差異的區(qū)別，盡量防止?jié)h語式的英語在作文中出現(xiàn)。
3、加強對各種時態(tài)的區(qū)別和使用，特別是在語篇中的運用。
4、加大學生的書寫規(guī)范力度，避免因書寫差而影響寫作得分。
生物
一、試題特點評價
1、試題能體現(xiàn)生物學主干知識，基礎知識與基本技能的考查，體現(xiàn)了主干知識重點考，一般知識輪流考的原則。
　　(1)選擇題部分注重基礎知識與基本技能的考查。
(2)非選擇題加強基本技能的考查。例如，考查學生的解題思路、實驗探究能力、獲取信息能力、以及應用生物學知識解決實際問題的能力等。
(3)試題覆蓋面較廣，重點考查生物學科的主干知識，重點考查了顯微鏡的使用、光合作用、呼吸作用實驗完善。
　　2、試題能夠利用人們生活實際和生產(chǎn)實踐中的事例進行編制，促使學生關(guān)注生活、關(guān)注生產(chǎn)和社會，并用已學過的生物學知識，去解決實際問題，特別是在具體情境中運用所學過的生物學知識，分析問題和解決問題，提高生物科學素養(yǎng)。
3、體現(xiàn)了與高中生物知識的銜接，難度適中，區(qū)分度較好，無偏題怪題。
4、選擇題量大，二卷圖多。
二、主觀題學生的答題情況
　　試題結(jié)構(gòu)：試題滿分值為100分，總題量42題。分為“選擇題”和“非選擇題”兩大題，其中選擇題35題，分值各占60%；非選擇題7題，分值占40%。
　　1、得分情況
　　(1)選擇題：隨機抽取試題若干，選擇題最高分55 分，最低分9 分，總平均得分31.2 分。
　　(2)非選擇題：非選擇題最高分40 分，最低分 5分，總平均得分21.3 分。
　　2、學生答題情況分析：
　　(1)選擇題得分率最高的是：第4題、第13題、第29題和第35題；選擇題失分率最高的是：第6題、第8題、第11題、第19題、第25題、第26題、
　　第6題分析：學生不能準確分辨出植物細胞和動物細胞的不同。
　　第8題分析：學生沒有弄懂生物圈的概念。
　　第11題和第19題分析：學生在學習的過程中沒能將相關(guān)知識進行聯(lián)系、比較、整合，而是機械的記憶，造成失分。
　　第25題和第26題分析：部分學生基礎知識不扎實，審題不認真，未緊扣題意而答題造成失分。
　　(2)非選擇題：
　第36題，考查顯微鏡的操作使用，是學生失分率較高的一題，其中第⑸小題失分率高，這與我們的教學有直接關(guān)系，與學校沒有開設實驗課或?qū)嶒炚n開展得不好有關(guān)。
　　第37題第⑴小題很簡單，得分率最高。
　第38題第⑴小題失分率最高，圖示關(guān)節(jié)腔所指位置不準確，導致學生判斷錯誤。
　　第41題失分率也很高，初一學生沒有學過化學，不知道碳酸和PH值，學生理解錯誤導致失分。
　　總之，學生答卷存在的問題，主要有以下幾方面：
　?、?、部分考生審題馬虎、不認真，沒有真正理解題目所要考查的要求，沒有充分理解題目所給的條件，甚至題目沒看清題目，就開始匆忙題答。
　?、啤⒁恍┛忌鷮诵母拍钪R的掌握存在缺漏、語言表達能力欠缺,沒有體現(xiàn)“關(guān)鍵”字眼，生物“術(shù)語”、專有名詞寫成錯別字。
　　 ⑶、部分考生對生物學的基礎知識理解不清，知識結(jié)構(gòu)零散，解題不規(guī)范,書寫潦草、隨意反復，或內(nèi)容顛倒，使用自己制造的，別人看不懂字和詞句。
　 ⑷、部分考生知識的遷移與運用能力弱，基本技能不夠扎實，識圖能力差。無法從題干中獲取有用的信息來答題。有的考生心理素質(zhì)較差，考試時緊張，導致有部分答案沒有書寫完整。
　　36題，對目鏡、揚鏡的放大作用不清，不能將圖形與結(jié)構(gòu)對號入座、強光與弱光的應用理解不到位。
　　37題，對家鴿各部分結(jié)構(gòu)功能不熟，術(shù)語不熟，屬于運用不規(guī)范，錯別字嚴重。
　　41題：CO2與生物體內(nèi)PH值變化的關(guān)系不清，光合作用的影響因素、光照與光合作用的強度關(guān)系不理解，試驗中單一變量的對照不能正確運用。
　　42題：實驗中提問、假設的描述用語不規(guī)范。
三、今后教學的具體意見和建議
　　1、在實施生物新課程中，要立足基礎知識，主干知識的教學，同時要加大對學生能力的培養(yǎng)，真正落實課改精神。如初中生物教材中的實驗操作、探究活動，必須盡可能讓學生親自操作完成，從根本上解決學生的能力培養(yǎng)問題；在信息的閱讀、取舍、加工、處理上，對學生進行引導，提高學生獲取知識的能力，為學生終身學習奠定基礎，促進學生的自身發(fā)展。
　　2、日常教學中，教師必須處理好教材中的重點、難點和疑點，聯(lián)系學校實際，積極開發(fā)校本課程，努力創(chuàng)造條件，采取積極有效的辦法，幫助學生掌握基礎知識和重點概念，激發(fā)學生的學習興趣，提高生物學教學質(zhì)量。
　　3、重視生物實驗，提高學生動手實驗的能力。由于實驗條件限制，導致老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗的不正常現(xiàn)象。建議各校應加強實驗室基礎設施的建設，老師盡力爭取，創(chuàng)造條件，保證實驗課的開課率，培養(yǎng)學生動手實驗的能力，以適應新課改的要求，利用好模型、掛圖、多媒體等教輔手段進行直觀性教學。
　　4、教育學生要注意書寫的規(guī)范性，要求字跡清晰、工整，語言表述簡潔明了，加強生物專業(yè)術(shù)語的規(guī)范性使用。
　　5、教師要加強教育理論與教學、社會和學生生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習熱情，注重學生對知識與技能的掌握情況，特別關(guān)注學生在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，使學生不僅成為知識的接受者，更是知識的應用者與創(chuàng)造者。
　　6、復習教學時，夯實基礎是提高綜合能力的前提，應引導學生多層次、多角度地理解基礎知識，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，對知識點進行比較、歸納和綜合，努力提高他們分析和解決問題的應用能力。
政治
一、試題特點評價
試題結(jié)構(gòu)合理，分第一卷選擇題和第二卷非選擇題。題型多樣，有選擇題、判斷說理題、體驗與感悟題、能力與創(chuàng)新題。
試題有較強的教育性，對政治課的教學有較好的導向作用。試題與實際結(jié)合緊密。難易適中。
二、各大題學生答題情況
第一題：最佳選擇題，學生普遍能得到38-40分，失分嚴重的是第3、4、10、14、15小題，學生存在選不全的情況，因而最易出現(xiàn)錯誤。
第二題：判斷并說明理由共10分，學生能得到6-8分。學生普遍能正確判斷，但不能具體說明其正確與否的理由。
第三題：問答題。學生普遍能得到20分左右，學生能簡單作答，但不能按正確書寫要點。
第四題：活動與探究題。學生能得到10-12分，學生能簡單作答，但設計活動的環(huán)節(jié)不夠清楚，書寫發(fā)言稿中心不明確。
三、今后教學的具體意見和建議
1、注重基礎知識的理解性記憶，注意知識的積累。拓展知識，挖掘?qū)W生的潛力。
2、加強對學生主觀性試題解題方法的指導。訓練學生審題能力與政治術(shù)語表達能力。
3、引導學生關(guān)注社會、關(guān)注時政。教師在教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則。
歷史
一、試題特點評價
初一歷史試題，試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度等來考查學生。試卷的編排遵循了漸進、由易到難的原則，符合考生作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本、重點突出、試題偏難、導向明確。其突出有以下三個特點。
1、彰顯能力。試題對考生獲取信息、解讀信息、闡釋歷史、表達能力進行全面的考查。
2、貼近生活。從學生的生活出發(fā)設計題干，切入點更加以貼近學生，富有時代感。
3、考察綜合素質(zhì)。
二、各大題學生答題情況
（一）一初中1、平均分、及格率、優(yōu)秀率統(tǒng)計：
平均分（分）及格率（% ）優(yōu)秀率（%）
59.43 53.25 26.89
（二）具體各大題得分情況分析
一大選擇題 (滿分50分)，最高分50分，考生失分較多的是（9）、（15）、（16）題3個小題，其中（25）小題計算年代學生掌握普遍不好。
二大題填空題(滿分10分)，第29、30小題主要考察學生的識記情況，學生得分情況不好，失分較多。
三大題(滿分4分)，列舉題考得好。
四大題歷史診所題(滿分8分)，失分較多的是222年改為221年。
五大題材料分析題，第一小題第二問的第二個問題學生不能準確把握考題意圖，學生回答不夠全面，沒有必要要求學生回答太過于具體。第二問學生在時間上失分比較多。第三問考意義是一道主觀題，學生普遍掌握不好。是本套試卷中學生失分最低的一道題。第34小題正確率也比較高，孝文帝改革是本冊書的重點，看來也是教師關(guān)注的重點，但學生對孝文帝改革的作用表述不夠準確。
六大題探究題題，得分低，學生有些不做。在考試過程中，對35題第三問審題不準。36題第二問中的措施基本上是全答出來。不會審題。
三、今后教學的具體意見和建議
1、加強書寫基本功的訓練。
2、多注意引導學生審題，有的放矢作答。
3、加強對知識點的鞏固，提高歸納、辨析判斷能力。
4、進要一步地體現(xiàn)以教材為依據(jù)，靈活運用所學知識，來分析社會問題，并加強對答題技巧的訓練。
地理
一、試題特點評價
突出了地理學科特點，強調(diào)了地圖運用。重點考查了識圖能力，特別是氣溫、降水和氣候類型的綜合識別能力。
二、主觀題各大題學生答題情況
綜合題部分：
21、22題得分低；23、24題得分較高。
21題：第3小題得分較低。本題考查了兩個知識點：一是地球公轉(zhuǎn)中的春夏秋冬的位置，二是南北半球的季節(jié)相反。學生沒鬧明白。
22題：考查了等高線地形圖及其方向的識別。許多學生讀不懂等高線，因而平均分相當?shù)汀?br>23題：考查了板塊構(gòu)造學說，知識點少，學生易得高分。答“為什么“時語言不規(guī)范。
24題：考查了人口問題，學生較了解，知識點也少，所以得分最高。學生存在兩個問題。①讀溫度數(shù)據(jù)不準。②答原因是語言不準確和規(guī)范。
探究題部分：25題學生得分較少。主要是學生對氣溫曲線圖的識讀掌握得不好。
三、今后教學的具體意見和建議
1、加大對地圖的教學力度，培養(yǎng)好學生的識圖和制圖能力。
2、加大對氣溫、降水和氣候類型的教學力度。
3、加強經(jīng)緯線、經(jīng)緯度與地球公轉(zhuǎn)的教學。