中考沖刺的槍聲已經(jīng)打響，全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)已然來(lái)不及，俗話(huà)說(shuō)“臨陣磨槍?zhuān)豢煲擦?/span>”，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的考前復(fù)習(xí)，乃當(dāng)務(wù)之急。別再抱怨平時(shí)的不努力了，抓緊時(shí)間，快速領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作的要領(lǐng)，也許還能在考場(chǎng)上博個(gè)好分?jǐn)?shù)。為此，本期推出“中考作文突擊技法集成”，從審題、立意、構(gòu)思、選材、語(yǔ)言等幾方面講解考場(chǎng)作文的寫(xiě)作要領(lǐng)，以期對(duì)同學(xué)們寫(xiě)好考場(chǎng)作文有所幫助。

　　審題

　　面對(duì)形形色色的作文題目我們?cè)撛趺磳忣}呢？今天就來(lái)面授機(jī)宜。

　　一、緊扣題眼法

　　就是扣住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入挖掘題目中的含義。如作文題“難忘的老師”，題目中的關(guān)鍵詞是“難忘”，也就是要寫(xiě)出內(nèi)心感觸最深的。另外從非關(guān)鍵詞可知，這是要求我們寫(xiě)記敘文，并以寫(xiě)人為主。那么寫(xiě)什么人呢？題目要求是“老師”，如果寫(xiě)同學(xué)朋友或父母就偏題了。再如，“家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點(diǎn)要寫(xiě)家庭中發(fā)生的細(xì)瑣雜事。

　　 二、添加要素法

　　就是通過(guò)增補(bǔ)一些附加的成分，讓原來(lái)的作文題結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更鮮明。如“笑聲”這個(gè)題目，如果不想辦法縮小范圍或具體化，還真難下筆。如果我們?cè)陬}目前添加上地點(diǎn)或人物，使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫(xiě)作范圍就明朗化了；如果在題目后面添加事件，使之成為“笑聲激勵(lì)了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫(xiě)作的重點(diǎn)就明確了。

　　 三、引申題意法

　　對(duì)有些題目，我們要善于聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印” 不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”?？梢?jiàn)，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（如“風(fēng)波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。

　　 四、小題大做法

　　就是依據(jù)題目提供的范圍進(jìn)行聯(lián)想或挖掘，寫(xiě)出深刻的文章。這種方法適用于開(kāi)口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、 “我的家”等。同學(xué)們經(jīng)常會(huì)被這樣的小題目困住手腳。對(duì)這樣的“小”題必須打開(kāi)思維，管中窺豹，寫(xiě)出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時(shí)的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對(duì)某次艱苦經(jīng)歷所完成的答卷，在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前所做出的表現(xiàn)，在誘惑面前所提交的答卷等。

　　 五、大題小做法

　　話(huà)題作文開(kāi)放性和自由度高，我們有些同學(xué)很難駕馭，采用“大題小做”，有意識(shí)地縮小范圍，選擇某個(gè)小的角度來(lái)反映比較深刻的主題，以小見(jiàn)大，達(dá)到“一滴水可以見(jiàn)太陽(yáng)”的效果。如湖南某市一個(gè)考題就是讓同學(xué)圍繞“苦難對(duì)于人生的意義”來(lái)寫(xiě)作，有的同學(xué)大談特談古今中外的名人事例，來(lái)表現(xiàn)苦難對(duì)于人生的意義，其結(jié)果空洞無(wú)物，得分較低；但有一同學(xué)用4篇日記連綴起學(xué)習(xí)生活中的4個(gè)片段：睡覺(jué)遭受蚊蟲(chóng)、放學(xué)下樓擁擠、買(mǎi)飯猶如沖鋒、考場(chǎng)勝利而歸。文尾又緊扣話(huà)題道：“通過(guò)初中三年的磨礪，我已經(jīng)練就了取勝的絕招——吃苦耐勞！我沒(méi)想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會(huì)成為最美好的回憶。”作者大題小做，把“苦難對(duì)于人生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來(lái)”。

　　 值得提醒的是，運(yùn)用“大題小做”法的關(guān)鍵就是在選擇材料時(shí)要“小”，要典型，要與“大題”有密切的聯(lián)系，并且選擇自己十分熟悉的、感受最深的、最容易駕馭的小材料。

　　 六、另求新路法

　　有些作文題看起來(lái)很熟悉，但正由于太熟悉、太容易寫(xiě)，才會(huì)掉以輕心，才會(huì)容易走向平庸和雷同。對(duì)熟悉的題目要拋開(kāi)常規(guī)思維套路，獨(dú)辟蹊徑，做到“人無(wú)我有，人有我新”，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人以耳目一新的感受。如以“水”為題寫(xiě)作，有些同學(xué)在審題時(shí)會(huì)走老路，出現(xiàn)了“治理洪水”、“水源污染”等撞車(chē)現(xiàn)象，有一位同學(xué)在審題時(shí)別出心裁，把“水”轉(zhuǎn)換為“淚水”，因?yàn)?/span>“淚水”也是水家族中的特殊一員，一石洞天開(kāi)，思維頓時(shí)開(kāi)闊，選材的余地大了，主題也鮮明了。

　?。ńK省江都市大橋鎮(zhèn)中學(xué)曹茂盛）

　　擬題

　　擬題主要有以下幾種方法。

　　一、以大化小法

　　以大化小的方法就是指在話(huà)題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，使話(huà)題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體的擬題方法。比如以“父輩”為話(huà)題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：“父輩——艱辛的一代”、 “父輩就是傳統(tǒng)”、“假如我是父輩”等。這樣擬題，縮小了寫(xiě)作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫(xiě)得具體而生動(dòng)。

　　二、文體定向法

　　文體定向法就是根據(jù)自己選定的文體進(jìn)行擬題的方法。不同的文體，對(duì)題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動(dòng)形象，講究有意韻；議論文的題目，講究鮮明深刻；而說(shuō)明文的題目，則講究簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。因此，擬題時(shí)要注意切合文體特點(diǎn)。比如，以“樹(shù)”為話(huà)題，寫(xiě)成記敘文，可擬為“樹(shù)下”、“桃樹(shù)之死”；寫(xiě)成抒情散文，可擬為“松樹(shù)贊”、“最?lèi)?ài)那抹綠蔭”；寫(xiě)成議論文，可擬為“給我一片綠蔭”、“小議‘前人栽樹(shù)，后人乘涼’”。如果擬的標(biāo)題是記敘文，而寫(xiě)作時(shí)又按照議論文的要求進(jìn)行寫(xiě)作，那么，得分就會(huì)大打折扣。因此，考生在寫(xiě)作時(shí)，選定了某種文體，就必須按照相應(yīng)的文體要求擬題。

　　三、妙用歌詞法

　　歌曲的歌名及歌詞或魅力十足、準(zhǔn)確精練；或膾炙人口、富有哲理；其中不乏極富思想性、思辨性、口語(yǔ)化、人情味的詞句。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的“血染的風(fēng)采——記與歹徒奮勇搏斗的北京干警崔大勇”；又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的“回扣，好大一個(gè)‘瘤’”，都能使讀者懸念頓生，給他們?cè)斐蓸O佳的第一印象。這種擬題法實(shí)在是討巧又實(shí)用。

　　四、巧用修辭法

　　運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。比如“誠(chéng)信”話(huà)題，巧用修辭法可擬為“誠(chéng)信是槳”、“豈可棄我？”、“要用一生弄懂的兩個(gè)字”。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有種耳目一新之感，標(biāo)題就給閱卷者留下了良好的印象。

　　五、反向擬題法

　　運(yùn)用多角度思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如“弄斧到班門(mén)”、“常在河邊走就是不濕鞋”、“三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮”等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢(shì)，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。

　　六、詩(shī)句擬題法

　　引用、活用詩(shī)句擬題，也能使人有一種新鮮感。比如“誠(chéng)信”話(huà)題，可改造詩(shī)句擬為“若為人生故，誠(chéng)信不可拋”；“記憶移植”話(huà)題，借用詩(shī)句擬為“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者？——對(duì)記憶移植的困惑”，這個(gè)標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，并意味深長(zhǎng)地加上問(wèn)號(hào)，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者都因襲同一種記憶，那么人類(lèi)將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一文旨，實(shí)在令人注目凝思。

　　人們常說(shuō)，題好一半文，文章題目是文章的眼睛。鮮活、巧妙的題目能為文章增色，讓讀者產(chǎn)生非讀不可的感覺(jué)。要想作文得高分，不可不重視擬題。

　　（江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)初中趙桂珠）

　　立意

　　文章的立意，就是立思想、立見(jiàn)解，也即確立文章的主題。那么，在作文時(shí)，如何選擇立意的角度呢？

　　首先，要從自己最熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，從自己平時(shí)某一方面的優(yōu)勢(shì)入手，發(fā)現(xiàn)、開(kāi)掘主題。如“我渴望”這個(gè)題目，選材立意的靈活性很大，給學(xué)生提供了一個(gè)自由天地，于是有的學(xué)生便緊扣自己的生活選材立意，寫(xiě)了“我渴望每天晚上都停電”，文章寫(xiě)的是：一天晚上自己正在做作業(yè)，電突然停了，正準(zhǔn)備拿火柴，但手不由自主地停住了。爸爸媽媽和老師的面孔一齊涌到我眼前。接著回顧了自己在老師的精心培養(yǎng)和父母的熱切希望督促下的熬夜生活。文章最后寫(xiě)道：“電來(lái)了，我又寫(xiě)了起來(lái)，不由自主寫(xiě)出的卻是——‘生活需要七彩陽(yáng)光’。啊，每一天晚上都停一下電吧，哪怕只有十分鐘，我渴望著。”這篇文章選材真實(shí)，讀來(lái)令人信服。小作者通過(guò)對(duì)停電這一學(xué)習(xí)生活中小事的描寫(xiě)，巧妙地向?qū)W校、家庭、社會(huì)發(fā)出了“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”的呼聲。這呼聲在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生中具有一定的代表性，因此這樣的立意具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 其次，選擇角度力求“新”。在作文時(shí)我們應(yīng)盡量考慮把立意的角度與自己的生活掛起鉤來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，從求“新”的角度出發(fā)，去確立別人意想不到的主題。這里所說(shuō)的“新”，是指文章不同凡響，或“橫看成嶺”，或“反彈琵琶”，或“高屋建瓴”，或“峰回路轉(zhuǎn)”，力求不落俗套。其實(shí)，只要從不同角度去聯(lián)想、擴(kuò)展、類(lèi)比，就能夠翻出“新”意來(lái)。

　　如“濫竽充數(shù)的啟示”這個(gè)話(huà)題，起初大多數(shù)同學(xué)沿著寓言本意，把立意角度放在批評(píng)南郭先生沒(méi)本事、騙人上。后來(lái)有的同學(xué)換了一個(gè)角度，用逆向思維的方法把矛頭指向齊宣王的管理不嚴(yán)上，于是有不少同學(xué)效仿之，立意也就不“新”了。

　　但有的同學(xué)又從不“新”中翻出了“新”意，用側(cè)向思維的方法，從和南郭先生一起吹竽的那299個(gè)人里找角度，說(shuō)樂(lè)隊(duì)里老好人太多，他們“各人自?huà)唛T(mén)前雪”，這種人在現(xiàn)實(shí)生活中還大有人在。

　　還有的同學(xué)仍從樂(lè)隊(duì)入手，但換了角度，作擴(kuò)展思考，說(shuō)樂(lè)隊(duì)里的那299個(gè)吹竽者沒(méi)有互助精神，他們自私自利，南郭先生不會(huì)吹竽，他們一個(gè)也沒(méi)有伸出友誼之手去教他，他們怕南郭先生學(xué)會(huì)吹竽遲早有一天會(huì)影響了他們自己。

　　還有的同學(xué)從齊湣王入手，說(shuō)齊湣王整頓樂(lè)隊(duì)有方，措施得力，促使那些不學(xué)無(wú)術(shù)的人去學(xué)真本事……由此可見(jiàn)，只要從不同角度認(rèn)真思考，作文還是能夠翻出“新”來(lái)的。

　　最后，選擇角度要“小”。由于一般學(xué)生的知識(shí)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)有限，不可能掌握具有時(shí)代意義的重大材料，但我們又要求文章有深度，出“新”意，這就要求學(xué)生要站在時(shí)代的高度觀(guān)察生活，從細(xì)小的材料中挖掘具有普遍意義的東西。從某種意義上說(shuō)，只有“小”，才能“深”?！兑患∈隆贰ⅰ镀吒鸩瘛?、《記一輛紡車(chē)》等，都是值得我們借鑒的“以小見(jiàn)大”的典范。

　　 (江蘇省江都市大橋鎮(zhèn)中學(xué)朱 峰)

　　構(gòu)思

　　構(gòu)思有以下幾種方法。

　　一、抑揚(yáng)式構(gòu)思

　　先看看下面的兩個(gè)片段：

　?。?/span>1）我是個(gè)農(nóng)村的孩子，家里經(jīng)濟(jì)條件不好，回家過(guò)星期天。要返校了，妹妹在一邊給我的菜瓶子里裝菜，一邊偷吃菜里的肉丁。我怨妹妹嘴饞，妹妹說(shuō)：“姐姐，你不在家，我們盡吃小菜。你一回家，媽媽總是割肉買(mǎi)魚(yú)給你補(bǔ)養(yǎng)身體，你又吃又往學(xué)校帶。要是你天天在家多好??！”

　?。?/span>2）周末，鄰居對(duì)回家的女兒迎出老遠(yuǎn)，嘴里“心肝寶貝”叫個(gè)不停。而媽媽對(duì)我只是笑了笑，我心里很不是滋味。妹妹在給我裝菜時(shí)偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句話(huà)讓我羞愧難當(dāng)：“姐姐，你不在家，我們盡吃小菜。你一回家，媽媽總是割肉買(mǎi)魚(yú)給你補(bǔ)養(yǎng)身體，你又吃又往學(xué)校帶。要是你天天在家多好啊！”

　　看完之后有什么感受？第一則選材有特色，歌頌了深沉的母愛(ài)，但就事寫(xiě)事，未必是佳作。第二則是按先抑后揚(yáng)的方法將第一則材料進(jìn)行了改寫(xiě)，深沉的母愛(ài)便“揚(yáng)”了起來(lái)，文章也就顯得曲折生動(dòng)了。這就是文章的抑揚(yáng)式構(gòu)思，它有兩種方法：如果目的在于揚(yáng)，則采用“欲揚(yáng)先抑”；目的在于抑，則采用“欲抑先揚(yáng)”。此構(gòu)思能使文勢(shì)波瀾起伏，避免文章平板，給讀者留下強(qiáng)烈的印象，增強(qiáng)文章的感染力。

　　二、比喻式構(gòu)思

　　童年的生活好似雞尾酒。雖然父親的巴掌、母親的訓(xùn)斥如同酒中的冰糖給人以絲絲涼意，可冰終會(huì)化去，糖卻將甜留在酒中……

　　青年的日子就像慕尼黑的啤酒。學(xué)業(yè)的壓力，求職的艱辛，就像酒中淡淡的苦味不可少，但畢竟啤酒的度數(shù)不高，畢竟生活中還有父母為你遮風(fēng)擋雨……

　　步入中年，人生就如多味的烈性酒。肩上的擔(dān)子好沉好沉，上養(yǎng)老下養(yǎng)小，對(duì)酒的品味，也將因人而異……

　　到了老年，人生便如窖藏的葡萄酒，久而彌香。雖然“酒”的差異仍存在，可品出的卻是同一個(gè)味兒——香中有甜……

　　因此我說(shuō)人生如酒，日久才彌香彌甜，關(guān)鍵要細(xì)細(xì)品味。細(xì)細(xì)品味，才能感受人生的快樂(lè)。

　　這是中考佳作《品味人生，感受快樂(lè)》一文的精彩片段。小作者采用了比喻式構(gòu)思，運(yùn)用恰當(dāng)精巧的比喻串聯(lián)，為全文線(xiàn)索搭建了一個(gè)抒情明旨的絕好平臺(tái)。比喻式構(gòu)思可以說(shuō)是萬(wàn)法中的要法，它是相似聯(lián)想所生發(fā)的絢麗之花，最易使文章生光出彩。

　　三、對(duì)話(huà)式構(gòu)思

　　母：把你那“左三圈，右三圈”調(diào)小聲些不成嗎？天天“脖子扭扭，屁股扭扭”，你不累嗎？

　　女：媽?zhuān)窃絼?，哭哭啼啼的，一個(gè)調(diào)兒拖半天，您聽(tīng)著不急嗎？

　　母：你皮癢了是不是？我問(wèn)你，剛才打電話(huà)來(lái)的那個(gè)男生是誰(shuí)？

　　女：同學(xué)唄！他問(wèn)我作業(yè)題呢，您老可別亂猜。

　　母：什么“同學(xué)”？男女生在一起是“有問(wèn)題”。別以為我不知道你成天想什么？你以為寫(xiě)在日記里鎖在抽屜里，就沒(méi)人知道了？

　　女：媽?zhuān)^(guò)分了！您偷看我日記！這是侵犯我個(gè)人隱私權(quán)！

　　母：隱私！翅膀還沒(méi)硬呢，就有隱私？告訴你，做子女的，對(duì)父母絕沒(méi)隱私可言！

　　怎么樣，讀了這個(gè)片段，你有什么感覺(jué)？此文小作者巧借母女對(duì)話(huà)形象生動(dòng)地勾畫(huà)出母女間的代溝，反映了當(dāng)今中學(xué)生的心聲，引起了你我的共鳴。大家不妨也利用這種對(duì)話(huà)式構(gòu)思試一試，也許你的作文會(huì)寫(xiě)得更好呢！

　　四、短段式構(gòu)思

　　我顫顫巍巍地將湯碗端到飯桌上時(shí)，母親微笑地說(shuō)了一句“謝謝你”，我第一次感覺(jué)到勞動(dòng)的快樂(lè)，于是我變得勤勞。

　　當(dāng)我用生疏的手法將衣服燙好，放到父親的面前時(shí)，父親微笑著說(shuō)了一句“謝謝你”，我第一次感到成功的快慰，于是我變得自信。

　　當(dāng)我把散落在路中央的碎石搬走時(shí)，路人飽含贊許感激的目光，讓我感到助人的愉悅，于是我變得善良。

　　通篇都是由眾多細(xì)密的短小段落構(gòu)成，這就是文章的短段式構(gòu)思，每一個(gè)段落小巧、秀美，語(yǔ)言凝練，意韻豐富。此種構(gòu)思法，既能寫(xiě)人又能經(jīng)事，既能寫(xiě)景又能狀物，既能抒情又能議論，適用面廣而且易于掌握。如所引上文，“謝謝你”這三個(gè)字貫穿于整個(gè)文章的始終，情真意切，非常切題。

　　五、標(biāo)題式構(gòu)思

　　此種構(gòu)思法也較常見(jiàn)，一段一個(gè)小標(biāo)題，圍繞一個(gè)小標(biāo)題，單獨(dú)寫(xiě)一件事情，或單獨(dú)寫(xiě)一個(gè)片段，事情單一，便于我們操作。如一篇題為《良師》的佳作，作者巧妙地采用了“我心中有一片綠”、“我心中有一頭老牛”、“我心中有一群大雁”三個(gè)小標(biāo)題，分別寫(xiě)了從小草、老牛、大雁的形象中所得到的感悟，由三種事物領(lǐng)悟到應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)、踏實(shí)和團(tuán)結(jié)一致向前進(jìn)，所以他們都是“我”的良師，獨(dú)出心裁的寫(xiě)法自然引人注目。

　　使用此法構(gòu)思文章，應(yīng)做到小標(biāo)題一要“小”，其外延必須和本節(jié)內(nèi)容一致；二要“短”，凝練，含蓄；三要“巧”，或欲擒故縱，或懸念迭起，或幽默風(fēng)趣，或?qū)訉舆f進(jìn)；四要“新”，避免雷同，新穎別致；還要有文采，可以引用詩(shī)詞、名人名言，可以用比喻、夸張等修辭方法，可以用特殊句式，可以適當(dāng)使用數(shù)學(xué)符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。

　　六、散點(diǎn)式構(gòu)思

　　什么是健康？我?guī)е@一古老而永恒的命題，去尋訪(fǎng)遠(yuǎn)古的靈魂。

　　屈原說(shuō)：他追求人格的健康。當(dāng)美政受阻，忠心遭謗，白衣投江便是對(duì)“健康”的回答。

　　李白說(shuō)：他追求文化的健康。當(dāng)退隱江湖，對(duì)酒當(dāng)歌，賦詩(shī)歌唱便是對(duì)“健康”的詮釋。

　　康熙說(shuō)：他追求體魄與精神的雙重健康。當(dāng)博覽群書(shū)，精研西學(xué)，圍獵豐收，總理朝政，一反皇帝病懨懨的情態(tài)便是對(duì)“健康”的召喚。

　　魯迅說(shuō)：他追求全民族的大的“健康”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)國(guó)人不只缺乏健康之身更缺乏健康之思時(shí)，棄醫(yī)從文，以筆戰(zhàn)斗便是對(duì)“健康”的追求。

　　這篇文章緊緊圍繞“健康”話(huà)題運(yùn)用散點(diǎn)輻射的方式，從一個(gè)“面”中拉出若干的“點(diǎn)”，從方方面面周全地闡釋了“健康”的內(nèi)涵，手法簡(jiǎn)潔、凝練。

　　散點(diǎn)式構(gòu)思是指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散、鋪排，每個(gè)點(diǎn)是一個(gè)精美的句段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的散文。這種散點(diǎn)式習(xí)作最突出的優(yōu)點(diǎn)就是層次明晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感濃郁。這種布局往往能出奇制勝。 （山東省萊西市孫受中學(xué)王海燕）

　　選材

　　作文選材應(yīng)做到：“小”、“新”、“情”、“真”、“深”。

　　“小”，就是要選以小見(jiàn)大的材料。雖然是小事，卻能反映深刻的主題。為什么要選小材料呢？小則好駕馭。小毛驢好騎，大駿馬難馴服；自行車(chē)好騎，汽車(chē)難開(kāi)。以小見(jiàn)大能揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。如滿(mǎn)分作文《門(mén)樓的變遷》，全文主要寫(xiě)了“我家”門(mén)樓的三次變遷：改革開(kāi)放前，門(mén)樓修得很窄，修寬了怕財(cái)氣跑了；農(nóng)村實(shí)行責(zé)任制后，分了牛，拉不進(jìn)去，第一次把門(mén)樓拓寬了；第二年買(mǎi)了手扶拖拉機(jī)，又進(jìn)不去了，第二次修寬；第三年買(mǎi)了“小四輪”，再次修寬。通過(guò)門(mén)樓的三次變遷，反映農(nóng)民逐漸富裕了的主題。這樣寫(xiě)，內(nèi)容充實(shí)，言之有物。

　　“新”，就是要選出與眾不同的材料。選材要隨著時(shí)代的脈搏去跳動(dòng)，文章要合為時(shí)而作。有些同學(xué)寫(xiě)老師，無(wú)非冒雨補(bǔ)課，或者自己生病了，老師帶我去看??；寫(xiě)學(xué)雷鋒的事跡，則是幫老大爺拉板車(chē)；等等。十年前的材料，現(xiàn)在仍然在用，選材成了“你有，我有，全都有”，陳舊的材料使閱卷教師看得懨懨欲睡，作文自然也會(huì)被打入“冷宮”。很多同學(xué)選材范圍多局限于學(xué)校、家庭和社會(huì)，學(xué)校的材料容易雷同，選自己家庭和社會(huì)上經(jīng)歷的事不易雷同。

　　“情”，就是要以情動(dòng)人，以情感人。好的文章總是用真情感染讀者。有一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章，寫(xiě)的是西北某缺水地區(qū)，戰(zhàn)士用軍車(chē)運(yùn)水的途中，遇到一頭老黃牛擋道，牛主人用鞭猛抽，老黃牛身上鞭痕累累，仍然不走。戰(zhàn)士看不下去了，給老黃牛倒了一瓢水。不料，老黃牛卻沒(méi)有喝，回頭向土丘后“哞”地叫了幾聲，一頭小牛踉踉蹌蹌地走來(lái)，把水喝了。牛犢喝完水，老黃牛不待主人揮鞭，便蹣跚著步子讓開(kāi)了道。這篇文章的選材做到了以情感人，讓人感受到了母愛(ài)的別樣深沉、偉大。

　　“真”，就是要寫(xiě)真實(shí)的生活。材料首先要來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，然后要高于現(xiàn)實(shí)。要寫(xiě)個(gè)人真實(shí)的感受，不能閉門(mén)造車(chē)，編造與生活不相符的材料，然后空發(fā)議論。作文也要“打假”，因?yàn)榧俚牟牧先缤倬?，瓶中?/span>“小蝌蚪”，人們一看便知是假酒。這樣的材料引發(fā)的感悟，顯然也是假的。我們并沒(méi)有生活在“真空”中，只要做生活的有心人，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)好的素材。

　　“深”，就是要挖掘生活的蘊(yùn)涵，選具有典型性、能使主題深刻的材料。主題深刻的文章能揭示人生的某種哲理，能反映出具有普遍意義的問(wèn)題，能反映出學(xué)生的理解、思辨能力。我曾經(jīng)讓學(xué)生給以“風(fēng)”為話(huà)題的三篇作文打分，第一篇《我愛(ài)風(fēng)》，主要內(nèi)容是“在風(fēng)、花、雪、月中，我偏愛(ài)風(fēng)”；第二篇《風(fēng)》，內(nèi)容是寫(xiě)作者決心剎一剎送禮的歪風(fēng)；第三篇《聽(tīng)臺(tái)風(fēng)先生報(bào)告》，內(nèi)容是講述人類(lèi)破壞自然環(huán)境。打分結(jié)果是：第二篇分最高，原因是主題深刻。

　　(湖北省襄陽(yáng)市峪山鎮(zhèn)一中周建華)

　　語(yǔ)言

　　文章語(yǔ)言一定要有特色，有魅力，令人賞心悅目，玩味不已。

　　激情澎湃——唯有真情能動(dòng)人。一篇文章如果語(yǔ)言平淡無(wú)味，蒼白無(wú)力，那么不會(huì)產(chǎn)生感染力，無(wú)法打動(dòng)人。因而，考生在寫(xiě)作時(shí)要注意展現(xiàn)青年人朝氣蓬勃的精神，用自己的情感去傾瀉，去澆灌，激起閱卷老師的情感共鳴，用激情來(lái)增加自己作文的吸引力和感召力。如一篇中考佳作《激情時(shí)刻》：

　　2005年10月17日凌晨4點(diǎn)33分，注定是不眠的，注定是激情的，注定是不朽的，注定是永恒的。多少年來(lái)的夢(mèng)想與期盼，多少年來(lái)的堅(jiān)定與努力，多少年來(lái)的執(zhí)著與追求，就在那個(gè)歡騰的時(shí)刻，在中華民族飛天的歷史長(zhǎng)卷上寫(xiě)下濃墨重彩的一筆。

　　他，載人航天的總指揮，落淚了。

　　她，電視臺(tái)的播音員，落淚了。

　　他，多年僑居海外的華人，落淚了。

　　該文的作者飽蘸豪情地抒寫(xiě)“神舟”六號(hào)成功返回的喜悅，別具匠心地選取了幾組富有代表性的“眼淚”，字里行間飽含著巨大的激情，深深地打動(dòng)了閱卷老師。

　　文采斐然——妙筆生花譜華章。古人云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意思是說(shuō)，說(shuō)話(huà)或者寫(xiě)文章，如果沒(méi)有文采，就不會(huì)流傳長(zhǎng)遠(yuǎn)。古人又云：“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文。”還是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的精工。這些都告訴我們，好的文章自然離不開(kāi)優(yōu)美的文采。因此，考場(chǎng)作文時(shí)要做到用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，善于根據(jù)表達(dá)的需要選擇靈活的句式和精妙的修辭，使自己的文章文采斑斕，引人入勝。如一篇中考滿(mǎn)分作文《白露》：

　　露從今夜白。秋天的眸子，這般圓，這般亮！晶瑩里折射著七彩，透明中疊映著豐姿，純凈里飄逸著輝煌。流霞，被赤橙黃綠青藍(lán)紫包裝；山里，被赤橙黃綠青藍(lán)紫渲染。七色構(gòu)成的韻致，在灑，在溢，在瀉，在淌……如果說(shuō)，春天是水彩畫(huà)，夏天是國(guó)畫(huà)，那么，秋天一定是油畫(huà)！

　　這篇文章的取勝之處，就在于語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采飛揚(yáng)。也正是這靈動(dòng)飛揚(yáng)的文采深深吸引著閱卷老師，故被評(píng)為滿(mǎn)分。

　　底蘊(yùn)深厚——腹有詩(shī)書(shū)氣自華。語(yǔ)言是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、氣質(zhì)的外在流露。平時(shí)，我們要自覺(jué)地廣泛涉獵文史典籍，有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備，形成厚實(shí)的歷史和文化積淀。只有這樣，寫(xiě)成的文章才會(huì)自然散發(fā)出歷史文化的云煙氣息，展示出自身知識(shí)積累的廣博豐富，體現(xiàn)出厚重深刻的文化底蘊(yùn)。毫不夸張地說(shuō)，所有的老師對(duì)這類(lèi)文章都很偏愛(ài)。比如，有篇滿(mǎn)分作文《我心中的語(yǔ)文》寫(xiě)道：

　?。ㄔ?/span>語(yǔ)文中）思?jí)验?，你則有金戈鐵馬，大河澎湃；想清新，你則有小橋流水，江南紅杏；品悠遠(yuǎn)，你則有秦時(shí)明月，漢時(shí)雄關(guān)；訴悲涼，你則有骨橫朔野，魂逐風(fēng)蓬；說(shuō)凄婉，你則有淚灑斑竹，情寄瀟湘；論哲思，你則有廬山真面，柳暗花明……

　　這一段文字十分優(yōu)美，不但句式整齊，對(duì)仗工整，更重要的是作者大量化用古人的詩(shī)文名句，淋漓盡致地表現(xiàn)了語(yǔ)文的博大與豐厚之美，也使文章染上濃濃的文化味。

　　哲理深刻——石中蘊(yùn)玉山增輝。凡名篇佳作，往往內(nèi)容深刻，理性突出；同樣，考場(chǎng)作文也應(yīng)洞幽燭微，放眼未來(lái)，要善于把事物放在大背景下去觀(guān)照、去思考，用全面的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深入的目光審視生命、人生、社會(huì)；要善于思辨，看到事物的多面性，用個(gè)性的眼光去審視世界；要善于反思，打破常規(guī)，用個(gè)性的頭腦去思考世界。只有這樣，寫(xiě)出的文章才能于形象中見(jiàn)哲理，于質(zhì)樸中顯深刻，于含蓄中蘊(yùn)真義。以下是摘自學(xué)生作文中的佳句：

　　面向太陽(yáng)，看見(jiàn)的總是遠(yuǎn)方的光明；背向太陽(yáng)，看見(jiàn)的只是自己的陰影。

　　成功的人主宰時(shí)間，而失敗的人則由時(shí)間主宰他。

　　有時(shí)候，束縛也是一種自由，一種特別的自由方式，正如風(fēng)箏沒(méi)有線(xiàn)的牽引是無(wú)法擁抱藍(lán)天的，同時(shí)得不到真正的自由的。

　　這些充滿(mǎn)哲理富有智慧的語(yǔ)句，夾雜在文章中，如同一顆顆晶瑩的文字的鉆石，閃爍著燦爛奪目的光芒，頓時(shí)令全文增色許多。

　?。ò不帐宏?yáng)縣橫埠中學(xué)王華斌)