案例介紹：同事的孩子一直品學(xué)兼優(yōu)，被北師大二附中保送到了北京大學(xué)文科實(shí)驗(yàn)班，請(qǐng)教其教子良方，笑答曰：“民主與科學(xué)”，民主即尊重孩子，科學(xué)即恰當(dāng)把握火候。”想到“父母的態(tài)度和孩子的表現(xiàn)”表格，感慨良久。
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父母態(tài)度
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孩子的性格
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支 配
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服從、無(wú)主動(dòng)性、消極、依賴(lài)、溫和
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過(guò)度照顧
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幼稚、依賴(lài)、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)、膽怯
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保 護(hù)
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缺乏社會(huì)化、深思、親切、非神經(jīng)質(zhì)、情緒穩(wěn)定
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溺 愛(ài)
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任性、反抗、幼稚、神經(jīng)質(zhì)
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順 應(yīng)
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無(wú)責(zé)任心、不服從、攻擊性、粗暴
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忽 視
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冷酷、攻擊、情緒不穩(wěn)定、創(chuàng)造性強(qiáng)
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拒 絕
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神經(jīng)質(zhì)、反社會(huì)、粗暴、企圖引人注意、冷淡
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殘 酷
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執(zhí)拗、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、逃避、獨(dú)立
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民 主
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獨(dú)立、爽直、協(xié)作、親切、溝通
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專(zhuān) 制
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依賴(lài)、反抗、情緒不穩(wěn)定、自我中心、大膽
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父母的教養(yǎng)方式大致可分成三種，即專(zhuān)制型、放任型、民主型。父母的教養(yǎng)方式對(duì)兒童心理與社會(huì)的發(fā)展有重要的影響。
專(zhuān)制型父母對(duì)孩子的教育很?chē)?yán)厲，過(guò)分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對(duì)孩子的行為控制很?chē)?yán)，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強(qiáng)、攻擊和沖動(dòng)行為：棍棒打沒(méi)了孩子的歡樂(lè)、棍棒打沒(méi)了孩子的個(gè)性、棍棒打沒(méi)了孩子的創(chuàng)造性、棍棒打造了一個(gè)唯唯諾諾一事無(wú)成害怕闖蕩斯守父母身邊沒(méi)有真正快樂(lè)與笑容的“孝子”。
另一種專(zhuān)制是父母對(duì)孩子提供過(guò)度的保護(hù)環(huán)境，什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過(guò)分依賴(lài)父母，一旦離開(kāi)父母，則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學(xué)，形成兒童退縮行為。過(guò)度保護(hù)還會(huì)養(yǎng)成孩子自我中心，自私自利，很難適應(yīng)集體生活，易造成挫折感，產(chǎn)生對(duì)立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊報(bào)復(fù)行為，人際關(guān)系緊張?jiān)斐汕榫w問(wèn)題等。
放任型父母對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時(shí)候交給保姆或父母，上學(xué)了交給老師，長(zhǎng)大了交給社會(huì)。”--“甩手”父母如是說(shuō)。這類(lèi)父母存在著典型的角色問(wèn)題，他們或性格內(nèi)向或缺乏權(quán)威意識(shí)和責(zé)任感或社交能力差。這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童往往對(duì)事情沒(méi)有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響學(xué)業(yè)。根據(jù)研究，行為越軌兒童的大多數(shù)與這類(lèi)父母有關(guān)：母親對(duì)男孩管教放松或過(guò)嚴(yán)或前后不一致、父母對(duì)孩子缺乏感情、聽(tīng)任自由活動(dòng)而不予指導(dǎo)和約束、家庭缺乏親密性等。實(shí)際上親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥，能給孩子帶來(lái)安全感、信賴(lài)感、溫馨感，對(duì)子女的心理健康發(fā)育、健全性格形成具有極重要的作用。隨著社會(huì)生活競(jìng)爭(zhēng)的劇烈化和家庭生活電視化，父母對(duì)孩子的放任會(huì)越來(lái)越多，而這與科學(xué)的兒童教育是相背的。
另一種放任是對(duì)子女過(guò)分的溺愛(ài)和寬容，使子女容易養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任模糊不清，不能學(xué)會(huì)在欲望不能滿(mǎn)足時(shí)應(yīng)有的忍耐，結(jié)果，不合理的需求、欲望不斷增加，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為準(zhǔn)則和規(guī)范，事事依賴(lài)成人，與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對(duì)立、仇視情緒，從而發(fā)生侵犯行為。
當(dāng)前學(xué)校教育中老師遇到最頭疼的問(wèn)題是：家長(zhǎng)“管”的孩子一般不怎么需要老師“管”，老師“管”的都是那些家長(zhǎng)一般不怎么“管”的孩子，而這類(lèi)孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比較糟糕。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“放任”型學(xué)生一般來(lái)自于不和睦家庭、單親離異家庭和問(wèn)題家庭等。
這類(lèi)家庭父母缺乏責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，親子關(guān)系多不正常，孩子情感上被忽略或?qū)α?，父母不和，視兒童為出氣筒進(jìn)行辱罵或毆打，教養(yǎng)方式簡(jiǎn)單粗暴經(jīng)常體罰、對(duì)子女缺乏適當(dāng)監(jiān)督和養(yǎng)護(hù)，這類(lèi)孩子孩子從小就缺少溫暖和愛(ài)，心情處于緊張、焦慮、恐懼的情景中，惶惶不可終日，他們不但可能患有與飲食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，還可能對(duì)自己失去調(diào)節(jié)控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他們一般情緒波動(dòng)大，常有莫名其妙的焦慮和恐懼，容易產(chǎn)生敵意，缺乏同情心，嫉妒、殘忍等不健康的心理狀態(tài)，他們不愿接受倫理道德的約束，富于攻擊性。
問(wèn)題家庭是指父母有不良行為、越軌行為甚至違法犯罪行為的家庭，這對(duì)孩子的負(fù)面影響是絕對(duì)的：據(jù)對(duì)某工讀學(xué)校的調(diào)查，其女生中30 ％的家庭成員中被判過(guò)刑，25％有壞作風(fēng)；母親酗酒行為，子女行為越軌率為23％；父親有酗酒行為的子女行為越軌率為32．8％；父母有性犯罪，子女行為越軌率為44％和62%；60％的少年犯來(lái)自破裂家庭。
民主型父母不任意打罵孩子，對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題更多的是采取幫助與鼓勵(lì)的方法，并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明白事理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良兒童的父母中更多的是使用專(zhuān)制及放任的教養(yǎng)方式，而正常兒童，特別是優(yōu)秀學(xué)生的父母，更多的是用民主型的教養(yǎng)方式。
民主教養(yǎng)不等于什么事情都是協(xié)商，有民主還要有集中，孩子由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的局限性，看問(wèn)題不會(huì)深刻與全面，所以對(duì)有些重大問(wèn)題要由家庭全體成員來(lái)討論，父母可以事先統(tǒng)一口徑，2：1要求少數(shù)服從多數(shù)，讓孩子沿著正確的軌道發(fā)展。
現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，好多父親忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子全交給母親，母親既要擔(dān)當(dāng)“慈母”的角色、又要擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)父”的角色，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)又擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)師”的角色，多重角色的混合會(huì)使孩子莫名其妙，對(duì)母親形成復(fù)雜情感、對(duì)社會(huì)形成歪曲認(rèn)知，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的，浙江“徐力弒母”正是這種悲劇的結(jié)果。
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