七年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念、新目標(biāo)，獨(dú)立自主地運(yùn)用教科書(shū)，準(zhǔn)確、全面、具體地貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求，進(jìn)一步確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加大語(yǔ)文課程呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的力度，抓住學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成兩個(gè)基本點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提高這個(gè)中心任務(wù)而努力。 二、教材、學(xué)生 1、教材： 全文設(shè)有主題合成單元六個(gè)，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。略有文采的簡(jiǎn)短主題詞能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生指明單元學(xué)習(xí)方向；課文四至五篇，教師可根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)實(shí)際自主確定精讀、略讀的篇目和比例，合理安排訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程；另有“誦讀欣賞”課文，由學(xué)生在大體理解文意的基礎(chǔ)上熟讀，古詩(shī)則需要全部背誦，一豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累；設(shè)計(jì)開(kāi)放性作文題，讓學(xué)生自主表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)；編寫(xiě)“口語(yǔ)交際”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，并安排“名著推薦與閱讀”及“專(zhuān)題”，是探索綜合性、研究性學(xué)習(xí)方式的有益嘗試，旨在讓學(xué)生在切合生活的、綜合的、跨學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力。 從教材的改進(jìn)理念來(lái)看，教師要特別注意教材的“例子”特性，立足于此卻不可只拘泥于此。 2、學(xué)生： 初一下期學(xué)生，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)和訓(xùn)練，已經(jīng)初步適應(yīng)了初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)范和本人的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，多數(shù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣較高，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成了每天練字、寫(xiě)日記、讀課外書(shū)并做一定摘記的習(xí)慣，初步養(yǎng)成了重視課前預(yù)習(xí)、課中探究體悟、課后整理學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣；但學(xué)生間差異較大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、重視實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣還有待提高；個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，雖然還沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，但缺乏基本的自主學(xué)習(xí)能力，包括查字典學(xué)習(xí)生字的能力。 新學(xué)期的教學(xué)，更要重視分類(lèi)指導(dǎo)，在繼續(xù)按部就班做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，要專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生和部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的同學(xué)制定切實(shí)可行的促進(jìn)機(jī)制。 三、教學(xué)設(shè)想 1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要進(jìn)一步挖掘文本魅力，以生動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生；進(jìn)一步加強(qiáng)課外閱讀的組織，以豐富多彩的文學(xué)世界吸引學(xué)生；適時(shí)組織競(jìng)賽、評(píng)比，以有效的機(jī)制激勵(lì)學(xué)生。 2、進(jìn)一步確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 ⑴繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后整理筆記的習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。為此，除了嚴(yán)格要求、加強(qiáng)指導(dǎo)、加強(qiáng)督查外，要進(jìn)一步研究課堂教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容的研討方式和重要信息的呈現(xiàn)方式，便于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。 ⑵繼續(xù)重視改進(jìn)課堂教學(xué)。要重視把閱讀教學(xué)的一般規(guī)律和具體文本的特色融合起來(lái)，讓學(xué)生既能依靠自己的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)方法順暢有效地理解文本，又能得到各具特色的語(yǔ)言感受和情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)感，陶冶情操；要繼續(xù)探索效果良好的課堂合作學(xué)習(xí)模式，面向全體學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)，尤其是課堂朗讀、討論等基本環(huán)節(jié)的學(xué)生參與度和質(zhì)量，更好的鍛煉學(xué)生閱讀、理解、口頭表達(dá)等能力。 ⑶重視拓展訓(xùn)練。重點(diǎn)是課外閱讀、硬筆書(shū)法和誦讀能力培養(yǎng)。 ⑷重視寫(xiě)作訓(xùn)練。繼續(xù)堅(jiān)持以讀導(dǎo)寫(xiě)。平時(shí)閱讀教學(xué)中，要在重視學(xué)法（讀法）指導(dǎo)的同時(shí)，有意識(shí)、有計(jì)劃地結(jié)合寫(xiě)法指導(dǎo)，通過(guò)重視優(yōu)秀文段的賞析，扎實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，不斷積累表情達(dá)意的方法、技巧，經(jīng)常組織仿句、仿段訓(xùn)練；要繼續(xù)重視以日記指導(dǎo)為抓手，訓(xùn)練學(xué)生隨時(shí)觀察、思考、記錄生活的好習(xí)慣，通過(guò)經(jīng)常性的講評(píng)、交流、互評(píng)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高日記寫(xiě)作質(zhì)量；要結(jié)合教材，設(shè)計(jì)開(kāi)放性作文題，并重視指導(dǎo)，在數(shù)量和質(zhì)量上體現(xiàn)作文訓(xùn)練在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位；重視培養(yǎng)學(xué)生自己修改文章的習(xí)慣和能力，重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) |
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