高考語(yǔ)文試題中，古詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)色彩最濃郁的題型，也是難度最大的試題，但有一定的開(kāi)放性，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說(shuō)，都可給分。但我們還是要根據(jù)試題的要求，問(wèn)什么，相應(yīng)答什么，答題規(guī)范，才不易丟分。只有了解古詩(shī)詞鑒賞的常見(jiàn)題型，掌握其解題思路，才能培養(yǎng)答題的規(guī)范性和提高答題的準(zhǔn)確率。下面結(jié)合近年來(lái)的高考試題和模擬試題對(duì)古詩(shī)詞鑒賞題的問(wèn)答類型進(jìn)行梳理歸納，作一點(diǎn)操作性的技術(shù)指導(dǎo)，以期對(duì)同學(xué)們提高解答古詩(shī)詞鑒賞題能力有所幫助。
　　一、分析“詩(shī)眼”型
　　1　設(shè)問(wèn)方式這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：詩(shī)中某句某字(詞)歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好?為什么?(2)從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字(詞)。(3)此詩(shī)某聯(lián)某句中的某個(gè)宇(詞)有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)字l詞)中哪個(gè)更好，為什么?(4)某字(詞)在表情達(dá)意上的作用是什么?
　　3　解答提示古人寫(xiě)詩(shī)作詞，講究煉字，往往一個(gè)字(詞)就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)。凡是在節(jié)骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩(shī)眼”、“詞眼”。“詩(shī)眼”、“詞眼”一般是指一首詩(shī)、一闋詞中最為精煉傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞(甚至是一句話)。“詩(shī)眼”、“詞眼”以動(dòng)詞、形容詞居多。“詩(shī)眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字(詞)的妙處。答題時(shí)不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境和情感來(lái)分析。
　　4　答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實(shí)質(zhì)意義)或肯定哪一個(gè)字(詞)更好或該字(詞)對(duì)突出主旨所起的作用。(2)展開(kāi)聯(lián)想和想象，用這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點(diǎn)出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
　　5　答題示例：(2008年高考全國(guó)I卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
　　                            江間作四首(其三)
　　                                             潘大臨
　　西山通虎，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
　　第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
　　答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫(xiě)構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫(huà)面。
　　二、分析句意型
　　1　設(shè)問(wèn)方式這句詩(shī)好在哪里?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：(1)最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。(3)這句詩(shī)有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
　　3　解答提示解釋詩(shī)句的意思，要注意兩層意思：語(yǔ)表義和語(yǔ)里義，結(jié)合全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。一句詩(shī)可能是寫(xiě)景的，可能是抒情的，可能是寫(xiě)人的。寫(xiě)人的方法包括動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。解釋詩(shī)句的意思，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。
　　4　答題模式(1)闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思：(2)分析詩(shī)句在描寫(xiě)或抒情方面的表達(dá)作用或表達(dá)了什么感情和旨趣。(3)簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。
　　5　答題示例(2008年高考北京卷)讀下面這首詩(shī)，完成1～3題。
　　                             酬王處士九日見(jiàn)懷之作
　　                                                 顧炎武
　　是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見(jiàn)黃花　天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。
　　注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭(zhēng)中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。
　　1　下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是(　 )
　　A　是日驚秋老：是無(wú)情的日月送來(lái)秋天，催人衰老，令人震驚。
　　B　相望各一涯：天各一方，遙相矚望。
　　C　離懷銷濁酒：離別的情懷只能借酒排遣。
　　D　逐客已無(wú)家：亡國(guó)之人，已無(wú)家可言。
　　2　“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感?
　　答案：①A。②肝膽指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。閱見(jiàn)證。表達(dá)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。
　　三、分析主旨型
　　1　設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：(1)關(guān)于這首詩(shī)(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(2)這首詩(shī)(詞)明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詩(shī)(詞)中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(shī)(詞)加以賞析。(3)請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。
　　3　解答提示，分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：(1)涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說(shuō)和自然現(xiàn)象：(2)某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵，(3)詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；(4)時(shí)代背景，社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
　　4　答題模式(1)分析具體詩(shī)句寫(xiě)了什么，(2)抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。
　　5　答題示例：(2008年高考江蘇卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
　　                                 登金陵鳳凰臺(tái)
　　                                               李　白
　　鳳凰臺(tái)上鳳凰游，風(fēng)去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。
　　(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。
　　答案：(1)頷聯(lián)寫(xiě)六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫(xiě)金陵美麗的自然風(fēng)物，寄寓了對(duì)人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。
　　四、分析語(yǔ)言風(fēng)格型
　　1　設(shè)問(wèn)方式這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：(1)談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。(2)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格(或語(yǔ)言藝術(shù))。
　　3　解答提示：語(yǔ)言風(fēng)格型即評(píng)析詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格或藝術(shù)風(fēng)格。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。答題前要了解有關(guān)語(yǔ)言風(fēng)格的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，如：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)煉傳神、凝練沉郁、八木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見(jiàn)……這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如陶淵明的平淡自然，李白的飄逸奔放，杜甫的沉郁頓挫，王維的沖淡清幽，李商隱的典麗精工，杜牧的俊爽灑脫，蘇軾的豪放曠達(dá)，李清照的婉約細(xì)膩等。答題時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句相機(jī)行事。
　　有時(shí)根據(jù)詩(shī)歌的類別也可以明確風(fēng)格，如山水詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格上多是清新幽美，田園詩(shī)則多表現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸，邊塞詩(shī)一般語(yǔ)言悲涼慷慨，詠史詩(shī)則多半雄渾壯闊，諷喻詩(shī)鐘情于沉郁激憤，宮廷詩(shī)十有八九纏綿婉轉(zhuǎn)，等等。
　　4　答題模式(1)用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色，(2)結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色：(3)闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。
　　5　答題示例：(2008年高考北京卷)讀下面這首詩(shī)，完成，1～3題。
　　                          酬王處士九日見(jiàn)懷之作
　　                                                 顧炎武
　　是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見(jiàn)黃花　天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。
　　注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭(zhēng)中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。
　　3　一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。
　　答案：(1)風(fēng)格特征沉郁悲愴或深沉凝重。
　　(2)這首詩(shī)是把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。
　　五、分析意境型
　　1　設(shè)問(wèn)方式這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：(1)詩(shī)中哪兩聯(lián)寫(xiě)了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。(2)在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在某兩句中是如何營(yíng)造意境的。(3)解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。(4)這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(5)從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。
　　3　解答提示：這是一種最常見(jiàn)的題型。“意”是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩(shī)人主觀思想感情的景物(物象、意象、生活圖景)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩(shī)詞的意境是情景交融、虛實(shí)相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C(jī)結(jié)合。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。
　　4　答題模式：(1)展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。(2)找出詩(shī)中的物象、意象，并概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 　　5　答題示例，(2008年高考海南、寧夏卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。
　　                              題李世南畫(huà)扇
　　                                                蒸　肇
　　野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。
　　8　請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?
　　答案：畫(huà)面大概是有條小溪從兩山之間流出，樹(shù)林里樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上《或在溪邊》山谷那邊隱約露出寺廟。這畫(huà)面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?span lang=EN-US>
　　9　古人的題畫(huà)詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫(huà)面以外的意趣，你覺(jué)得這首詩(shī)哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣?這樣寫(xiě)有什么好處?
　　答案：(1)“水潺潺”聲音的描寫(xiě)(2)“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫(xiě)(3)聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫(xiě)(4)遠(yuǎn)處寺廟傳來(lái)“鐘”聲的描寫(xiě)，都表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣。
　　這樣寫(xiě)的好處是：(1)使畫(huà)面上靜止的景物活動(dòng)了起來(lái)，變得有聲有色。(2)拓展了畫(huà)面，使之更顯豐富多彩。
　　六、分析技巧型
　　1　設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
　　2　設(shè)問(wèn)變式，(1)這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)?是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的?有什么作用?(2)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?(3)請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
　　3　解答提示“技巧”即表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法和修辭手法三大類。
　　抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”：托物言志，一般是詠物詩(shī)，如《墨梅》、《石灰吟》，托物寓理，一般是哲理詩(shī)，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。
　　描寫(xiě)手法主要有(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有以動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”：以聲襯寂，如“日出驚山烏，時(shí)鳴春澗中”：以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。(3)對(duì)比。《4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。
　　修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外，還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。
　　其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。
　　技巧型題在題型設(shè)計(jì)上多考查分析技巧手法的類別和作用。
　4　答題模式(1)準(zhǔn)確地指出用了何種表現(xiàn)手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法正反對(duì)比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等)，(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法，(3)這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。
　　5　答題示例(2008年高考遼寧卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。
　　                            [正宮]塞鴻秋潯陽(yáng)即景
　　                                             周德清
　　長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。
　　(1)請(qǐng)各舉一例說(shuō)明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。
　　答案：①比喻，如將長(zhǎng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開(kāi)的飛鴻比作一條線等。②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。③比擬，如說(shuō)新月“學(xué)”扇。
　　(2)這首散曲一句一景，合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。請(qǐng)分別從寫(xiě)景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。
　　答案：①?gòu)膶?xiě)景的順序看一、二句寫(xiě)長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫(xiě)的是大處、遠(yuǎn)景：三、四句寫(xiě)江上輕帆，山泉飛流，寫(xiě)的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。②從動(dòng)靜的角度看一、二句側(cè)重寫(xiě)江、山的雄偉，是靜態(tài)的，三、四兩句著重寫(xiě)江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。
　　七、分析構(gòu)思型
　　1　設(shè)問(wèn)方法這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。
　　3　解答提示，詩(shī)歌思有路，首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫(xiě)景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過(guò)渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。
　　4　答題模式：(1)概述詩(shī)句的內(nèi)容。(2)揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。(3)指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
　　5　答題示例(2008年高考四川卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。
　　                     [雙調(diào)]雁兒落帶過(guò)得勝令
　　                                            吳西逸
　　春花聞杜鵑。秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。
　　茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
　(1)從歸隱角度看，這首元散曲寫(xiě)了幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
　答案：寫(xiě)了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫(xiě)向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由烏啼雁歸生出人情淡薄之慨。
　　后幾句為第二層次，主要寫(xiě)向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫(xiě)歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫(xiě)歸隱后的精神生活。
　　八、分析典故運(yùn)用型
　　1 設(shè)問(wèn)方法這首詩(shī)歌運(yùn)用了什么典故7有什么表達(dá)作用?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)(詞)運(yùn)用典故的表達(dá)作用。
　　3　解答提示：運(yùn)用典故型即評(píng)析詩(shī)中所用典故的作用。它在題型設(shè)計(jì)上多以考查作用為主?？忌谧龃祟愵}時(shí)須博聞強(qiáng)記，了解典故的來(lái)源、出處，詩(shī)人運(yùn)用典故的用意目的等，才方便答題。
　　4　答題模式：(1)點(diǎn)明典故出處。(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明典故的作用。(3)點(diǎn)明運(yùn)用典故的表達(dá)效果。
　　5　答題示例閱讀下面這首詞，然后回答后面的問(wèn)題。
　　                                  如夢(mèng)令
　　                                         嚴(yán)　蕊
　　道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。
　　請(qǐng)談?wù)劚驹~運(yùn)用典故的表達(dá)作用。
　　答案：本詩(shī)最后一句運(yùn)用陶淵明《桃花源記》的典故，借武陵人的歸隱生活，表達(dá)了作者超越世俗、高潔的情操，隱約帶有欲歸隱山林的意味。
　　九、賞析續(xù)寫(xiě)型
　　1　設(shè)問(wèn)方法列出對(duì)其中幾句詩(shī)(聯(lián))的解說(shuō)，然后要求補(bǔ)寫(xiě)對(duì)空缺句(聯(lián))的解說(shuō)。
　　2　解答提示：做這樣的題目，要分析列出項(xiàng)，再對(duì)照它們續(xù)寫(xiě)空缺項(xiàng)，做到角度一致。主要方法是按照古代詩(shī)歌的起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)方式答題。
　　3　答題模式：(1)概括詩(shī)句的內(nèi)容。(2)說(shuō)明與上句的關(guān)系。如果補(bǔ)寫(xiě)的是對(duì)最后一句(聯(lián))的解說(shuō)，須注意它的呼應(yīng)、總結(jié)、點(diǎn)睛的作用，總之，就是一個(gè)“合”。(3)對(duì)句中用得好的詞語(yǔ)、表現(xiàn)手法的作用效果或思想感情作簡(jiǎn)要描述分析。
　　4　答題示例(2006年高考湖南卷)閱讀下面兩首詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。
　　                              薛寶釵詠白海棠
　　珍熏芳姿晝掩門(mén)，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無(wú)痕，欲償白帝憑清潔，不語(yǔ)婷婷日又昏。
　　                             林黛玉詠白海棠
　　半卷湘簾半掩門(mén)，碾冰為土玉為盆。偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂、月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕　嬌羞默默同誰(shuí)訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。
　　詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)?。以上兩?shī)，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫(xiě)神各有不同。“胭脂洗出秋階影，冰雪招來(lái)露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致“洗”、“招”二字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”、“露砌”的映襯，更是意味深長(zhǎng)。詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔白勵(lì)的品性。
　　“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)________                             。
　　答案：“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，(1)前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神。此句較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈：(3)“偷來(lái)”、“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來(lái)”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。
　　十、詩(shī)論評(píng)析型
　　1　設(shè)問(wèn)方法：某某(名人)在某某著作中評(píng)論這首詩(shī)(詞)時(shí)說(shuō)道，“……”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)(詞)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?span lang=EN-US>
　　2　設(shè)問(wèn)變式：(1)詩(shī)的前兩句，有的版本作“什么”，與本詩(shī)相比，你更喜歡哪一種?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(2)這首詩(shī)歌中的某句，有的版本寫(xiě)做“什么”，你認(rèn)為哪一句更妙?為什么?
　　3　解答提示詩(shī)論評(píng)析就是結(jié)合詩(shī)論具體評(píng)析作品，一般是古代名家或近代名家就對(duì)某首古人評(píng)論的詩(shī)發(fā)表意見(jiàn)，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設(shè)計(jì)上多采用古評(píng)今釋方式(即就后人對(duì)某首古人評(píng)論的詩(shī)發(fā)表意見(jiàn)，表示看法)來(lái)命題。做題時(shí)先要初步了解詩(shī)論評(píng)析句本身的含義，這樣才便于對(duì)癥答題。當(dāng)然，詩(shī)論涵義許多時(shí)候只須明白其基本大意，答題時(shí)不需在題中答出來(lái)。
　　4　答題模式：(1)明確涵義。但)表明觀點(diǎn)。(3)闡述理由。
　　5　答題示例：(2006年高考山東卷)閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
　　                              曉上空泠峽
　　                                           王鎧運(yùn)
　　獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽(tīng)。
　　狄葆賢《平等閣詩(shī)話》認(rèn)為此詩(shī)“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?span lang=EN-US>
　　答案：該詩(shī)充分展現(xiàn)了一種傲岸氣度。我贊同狄葆賢《平等閣詩(shī)話》評(píng)論該詩(shī)的觀點(diǎn)。本詩(shī)前兩句描寫(xiě)拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫(xiě)情懷作了鋪墊。第三句表面上說(shuō)詩(shī)人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽(tīng)”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無(wú)所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來(lái)。
上面就常見(jiàn)的十種古詩(shī)詞鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問(wèn)什么，答什么”，不要漏掉一些要點(diǎn)，盡量做到答題到位、規(guī)范、不丟分。我們復(fù)習(xí)備考時(shí)可以有針對(duì)性地選擇一些詩(shī)歌鑒賞題，先按題型分類，然后按要點(diǎn)作答。當(dāng)然，答題有法，答無(wú)定法。具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。
           
高考詩(shī)歌鑒賞主觀表述題答案“病例”診治
    高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞主觀表述題答案的擬制是制約考生得分的一個(gè)“瓶頸”。要突破這一“瓶頸”，首先得明白“瓶頸”是怎樣形成的，然后因“病”施治。下面以2005年高考語(yǔ)文(四川卷）考生在考場(chǎng)上的答題實(shí)例來(lái)分析之。
    閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）
                                 雨后池上　　劉攽
        一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。
   （1）簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。（2分）
   （2）試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。（6分）
第（1）小題從局部考查對(duì)詩(shī)歌句意的理解。
第（2）小題命題非常標(biāo)準(zhǔn)，答題角度（從“靜”與“動(dòng)”的角度）限制明確，要求具體（“賞析”）。
答這一個(gè)題的要求是在讀懂的基礎(chǔ)上，用清晰、準(zhǔn)確地語(yǔ)言表述出來(lái)。其表述思路是：怎樣寫(xiě)“靜”——怎樣寫(xiě)“動(dòng)”——怎樣體現(xiàn)“動(dòng)靜結(jié)合”。三個(gè)要點(diǎn)答到一個(gè)給2分，缺乏分析扣2分，存在其他問(wèn)題酌情扣分。
【參考答案】一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

考生在考場(chǎng)上所犯的毛病主要有：
一、未說(shuō)行話
【例1】這首詩(shī)先從首聯(lián)、頷聯(lián)描寫(xiě)池塘水面的靜，用它像一面鏡子能照出檐楹來(lái)表現(xiàn)，而頸聯(lián)、尾聯(lián)則是通過(guò)一陣東風(fēng)吹來(lái)，吹動(dòng)楊柳舞動(dòng)，水面泛起波紋來(lái)描寫(xiě)它的動(dòng)，全詩(shī)形成了一種靜中之美、動(dòng)中之麗的圖畫(huà)。
【病癥】該考生答題思路清晰，但偏偏沒(méi)有點(diǎn)出“動(dòng)靜結(jié)合”的術(shù)語(yǔ)。
【并發(fā)癥】常識(shí)錯(cuò)誤（絕句沒(méi)有“首聯(lián)”、“頷聯(lián)”、“頸聯(lián)”、“尾聯(lián)”之分，單獨(dú)一個(gè)句子也不成“聯(lián)”）。
【得分】4分。
【例2】水面的波光粼粼、魚(yú)翔淺底，正是微風(fēng)拂動(dòng)吹起的朵朵漣漪，明鏡一般可照射出檐楹的影子，由下及上，由上到下地寫(xiě)到東風(fēng)垂楊舞，風(fēng)過(guò)池面，荷心聲音起伏，更勾畫(huà)出一幅靜謐的池塘與大自然風(fēng)聲結(jié)合的畫(huà)面，擬人、比喻使畫(huà)面美麗動(dòng)人。
【病癥】該考生在表述第二、三個(gè)要點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有明確點(diǎn)出“動(dòng)”和“動(dòng)靜結(jié)合”。
【并發(fā)癥】無(wú)中生有（“魚(yú)翔淺底”）
【得分】2分
【例3】一池塘水，平若明鏡，倒映出岸邊的檐楹，明凈而恬淡。微風(fēng)忽起，吹皺平靜的水面，岸邊垂楊隨風(fēng)起舞。池水、垂楊、荷心相映成趣。    
【病癥】該考生對(duì)這首詩(shī)的理解比較正確，語(yǔ)言表述較生動(dòng)（如“平若明鏡”、“明凈而恬淡”、“相映成趣”），但沒(méi)有點(diǎn)出“動(dòng)”、“動(dòng)靜結(jié)合”。
【得分】3分。
【處方】三百六十行，行行有“行話”。“行話”就是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，詩(shī)歌鑒賞也有一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。說(shuō)“外行話”是解答詩(shī)歌鑒賞主觀表述題的大忌。表現(xiàn)手法方面的術(shù)語(yǔ)主要有“動(dòng)靜結(jié)合”、“以動(dòng)襯靜”、“情景交融”、“寓情于景”；語(yǔ)言評(píng)價(jià)方面的主要有“激越高亢”、“清婉秀麗”、“平實(shí)質(zhì)樸”、“含蓄雋永”、“清新雅致”、“形象生動(dòng)”、“絢麗飄逸”、“粗獷豪放”、“纏綿哀怨”、“含蓄蘊(yùn)藉”、“悲愴幽怨”、“用語(yǔ)華麗，極盡鋪陳之能事”、“用語(yǔ)平易，含義雋永”等；意境及思想感情方面的主要有“壓抑”、“沉郁”、“歡快”、“雄闊”、“委婉”、“含蓄”、“空靈”、“直率”、“自然”、“風(fēng)趣”、“平淡”和“雄壯激越”、“嬌美秀麗”、“婉轉(zhuǎn)纏綿”、“蒼涼悲愴”、“凄涼冷清”、“明麗清新”、“平和恬淡”等，此外思想感情有時(shí)還有層次，主要術(shù)語(yǔ)有“層層拓展、深入”、“感情漸起波瀾”等等。
日常學(xué)習(xí)和應(yīng)試復(fù)習(xí)中，要逐個(gè)理解這些術(shù)語(yǔ)的基本含義和典型例子，答題時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)術(shù)語(yǔ)。
二、堆砌術(shù)語(yǔ)
【例4】詩(shī)中是先靜后動(dòng)，第一句先寫(xiě)出雨后的池如鏡面一樣平靜，后又說(shuō)東風(fēng)吹起楊舞，雨點(diǎn)落在荷葉上的景象。詩(shī)人主要使用的是借景抒情、借動(dòng)抒情，通過(guò)平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言，描繪出歡快的、平和恬淡的畫(huà)面。
【病癥】該考生答題思路清晰，但在答第三個(gè)要點(diǎn)時(shí)堆砌了“借景抒情”、“借動(dòng)抒情”、“平實(shí)質(zhì)樸”、“歡快”、“平和恬淡”等五個(gè)術(shù)語(yǔ)，卻偏偏沒(méi)有寫(xiě)到“動(dòng)靜結(jié)合”。
【得分】5分
【處方】堆砌術(shù)語(yǔ)的考生已經(jīng)具有“術(shù)語(yǔ)意識(shí)”或者“專業(yè)意識(shí)”，但是對(duì)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)并不真正理解。考生沒(méi)有真正理解這首詩(shī)所用的表現(xiàn)手法究竟是什么，希圖“廣種薄收”。不過(guò)，堆砌術(shù)語(yǔ)者往往會(huì)撿到一些便宜，因?yàn)殚喚砝蠋熼喚頃r(shí)是看點(diǎn)子給分，只要你答到要點(diǎn)就給分，一般不會(huì)倒扣分。
三、常識(shí)錯(cuò)誤
【例5】詩(shī)第一句寫(xiě)池塘水平如鏡，是從“靜”寫(xiě)，第二句寫(xiě)東風(fēng)吹起垂楊和荷花，是寫(xiě)“動(dòng)”，整首詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，表現(xiàn)雨后池塘上的清新閑適。
【病癥】該考生犯了一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤，即關(guān)于詩(shī)歌句數(shù)的劃分。按照該考生的理解，這首詩(shī)一共只有兩句。這種錯(cuò)誤太明顯。
【最后得分】5分。
【例6】全詩(shī)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫(xiě)了雨后池上的清幽、平靜。上闕從靜的角度來(lái)直接描寫(xiě)池塘水面的平靜，也寫(xiě)出作者的幽思之情，更為下文寫(xiě)作作鋪墊。下闕以動(dòng)襯靜，從側(cè)面寫(xiě)出雨后池上的幽靜，也表現(xiàn)出作者悠閑自在的情趣。
【病癥】該生錯(cuò)誤地將詩(shī)歌的層次稱呼為“上闋”、“下闋”（“闕”為錯(cuò)別字）。但 “總—分”結(jié)構(gòu)的答題思路值得肯定。
【得分】5分。
【處方】文學(xué)常識(shí)、文體常識(shí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，是不需要花多少時(shí)間就能掌握的知識(shí)。如果因這個(gè)原因而被扣分，實(shí)在太不應(yīng)該，所以平時(shí)要細(xì)心一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
四、無(wú)中生有
【例7】雨后，到處空氣清新，水面上的葉子更加蒼翠，池塘里的水也更綠了，偶爾也能見(jiàn)幾只小魚(yú)兒自由自在的游來(lái)游去，當(dāng)一陣微風(fēng)吹過(guò)，水面上泛起粼粼微波，一排接著一排涌向池邊，回?fù)粼诔刂校纬苫丨h(huán)往復(fù)的波浪。
【病癥】該考生的答案中憑空冒出了“幾只小魚(yú)兒”，還有“回環(huán)往復(fù)的波浪”。雖然鑒賞應(yīng)允許讀者創(chuàng)造性地理解，但高考詩(shī)歌鑒賞更主要屬于“還原性鑒賞”，即盡可能還原詩(shī)歌的原貌，“理解作者的理解”，這是由現(xiàn)實(shí)條件下的統(tǒng)一考試的特性所決定了的。
【得分】2分。
【例8】雨后池上，因能使明月照下檐楹，故而靜。但“東風(fēng)忽來(lái)”，吹動(dòng)了池邊的垂楊，就像月下仙子在跳舞，因此有“動(dòng)”，二者聯(lián)系起來(lái)就似池中荷心的配角，但荷花是數(shù)不盡的，茫茫一片，才顯得動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。
【病癥】該考生答題思路較清晰，但對(duì)詩(shī)歌第二句意思的理解有誤，將原詩(shī)句“淡磨明鏡照檐楹”理解為“使明月照下檐楹”，即使是筆誤，將“明月”寫(xiě)成“明鏡”，理解也是錯(cuò)誤的，原詩(shī)句的意思是平靜的湖面像一面明鏡可以映照出岸邊的檐楹，而不是真正有一面明鏡。這兩種情況都屬于“無(wú)中生有”。
【得分】5分。
【處方】[例7]和[例8]是兩種不同性質(zhì)的“無(wú)中生有”。[例7]含有創(chuàng)造性閱讀的成分，[例8]屬于理解偏差。因此，應(yīng)該分別采取相應(yīng)的防治措施。或明白統(tǒng)一考試的特性，或認(rèn)真理解詩(shī)句的基本意思。
五、問(wèn)牛答馬
【例9】這首詩(shī)以池塘的靜和楊柳舞動(dòng)之間的對(duì)比手法，更襯托池塘的靜來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的主旨和意境，表現(xiàn)詩(shī)人的心情，以物景抒情，寓情于景，情景交融。
【病癥】該考生沒(méi)有細(xì)讀題干中的要求，自顧自地從“對(duì)比”、“情與景”的角度作答?？磥?lái)，該生對(duì)詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)是有一定的了解，但對(duì)這些術(shù)語(yǔ)并不真正理解，或者說(shuō)是因?yàn)閷忣}不細(xì)心導(dǎo)致出現(xiàn)了這種錯(cuò)誤。
【得分】2分。
【例10】像鏡子一樣的水面，沒(méi)有一點(diǎn)漣漪，叫人心情平復(fù)；而東風(fēng)一起，倒垂的楊柳隨風(fēng)飄舞，使人心情愉快。作者都是以輕松的心情書(shū)寫(xiě)此詩(shī)的。
【病癥】該考生將答題點(diǎn)聚焦于作者的心情——“心情平復(fù)”、“心情愉快”、“輕松的心情”，偏偏沒(méi)有點(diǎn)到“動(dòng)”與“靜”。
【得分】2分。
【處方】對(duì)此病癥，首先需要的是踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)馬虎，考場(chǎng)就會(huì)出差錯(cuò)；答題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，弄清命題人要求自己回答什么，從哪個(gè)角度去回答，有什么特殊的要求。
六、要點(diǎn)殘缺
【例11】這首詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜，烘托出恬靜淡雅的氛圍。全詩(shī)的主旋律是靜，寫(xiě)“動(dòng)”是烘托池塘的靜，并且洋溢出一派生機(jī)勃勃的萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，動(dòng)靜結(jié)合，妙不可言！
【病癥】該考生實(shí)際上只答了一個(gè)要點(diǎn)——“動(dòng)靜結(jié)合”，而缺“怎樣寫(xiě)靜”、“怎樣寫(xiě)動(dòng)”兩個(gè)要點(diǎn)。
【得分】2分。
【例12】前兩句寫(xiě)靜，后兩句寫(xiě)動(dòng)。寫(xiě)出了小雨時(shí)節(jié)的氣氛，對(duì)東風(fēng)吹垂楊，以擬人的平淡來(lái)描寫(xiě)，文中也用了比喻的手法，寫(xiě)出了春色。
【病癥】該考生缺“動(dòng)靜結(jié)合”的要點(diǎn)。
【得分】3分。
【例13】前兩句寫(xiě)水平如鏡，用比喻手法寫(xiě)出雨后池水的靜；后兩句寫(xiě)風(fēng)起垂楊舞，以擬人手法寫(xiě)動(dòng)。“荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”更表現(xiàn)出風(fēng)吹過(guò)水面的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)光，以青蛙的叫聲襯托出池塘的靜。
【病癥】該考生缺“動(dòng)靜結(jié)合”的要點(diǎn)。
【得分】4分。
【例14】“靜”：以“明鏡”作喻寫(xiě)出池塘的平靜；“動(dòng)”：以“萬(wàn)點(diǎn)聲”的形象動(dòng)態(tài)寫(xiě)出池塘的動(dòng)。作者以“動(dòng)”和“靜”來(lái)寫(xiě)出自己內(nèi)心的心緒，突出文意，表達(dá)了作者心緒不定。靜是閑靜淡雅，動(dòng)是豪邁壯闊，說(shuō)明作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
【病癥】該考生缺“動(dòng)靜結(jié)合”的要點(diǎn)。
【得分】4分。
【處方】在高考命題中，主觀表述題分值的分布并不是隨意的，而往往是根據(jù)答案要點(diǎn)來(lái)給分的；高考閱卷時(shí)的通行規(guī)則是“靠點(diǎn)給分”，答到一個(gè)要點(diǎn)給一個(gè)要點(diǎn)的分。所以，在復(fù)習(xí)應(yīng)考中要在動(dòng)筆前想清楚答案應(yīng)有幾個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容是什么，可以自己先給自己的答案試著評(píng)一下分。從命題人、閱卷人的角度來(lái)審視自己的答案要點(diǎn)是否齊全。
七、過(guò)度詮釋
【例15】以“平”寫(xiě)出水面的靜，寫(xiě)出詩(shī)人的內(nèi)心向往，不愿再涉入官場(chǎng)。以“垂柳”寫(xiě)出動(dòng)態(tài)，忽來(lái)的東風(fēng)擾亂心緒，但還是不愿放棄其心中向往。
【病癥】該考生脫離詩(shī)歌文本，毫無(wú)根據(jù)地得出詩(shī)人“不愿再涉入官場(chǎng)”又“不愿放棄其心中向往”的結(jié)論。
【得分】2分。
【例16】本詩(shī)中作者以水平如鏡描繪了祖國(guó)人民安居樂(lè)業(yè)的美好；又以東風(fēng)舞楊柳、荷心萬(wàn)點(diǎn)聲表達(dá)了自己心中的豪情壯志。
【病癥】該考生竟然從水平如鏡看到了“祖國(guó)人民安居樂(lè)業(yè)的美好”，從“東風(fēng)舞楊柳、荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”體會(huì)到了作者心中的“豪情壯志”。同時(shí)未用術(shù)語(yǔ)、缺“動(dòng)靜結(jié)合”要點(diǎn)
【得分】2分。
【例17】前一句從靜態(tài)寫(xiě)出雨后水面平靜，靜得照出了檐楹，表現(xiàn)詩(shī)人的心情很靜；后一句從動(dòng)態(tài)寫(xiě)出風(fēng)起垂楊舞，荷花在點(diǎn)頭的聲音，表現(xiàn)出詩(shī)人的煩燥不安。
【病癥】該考生竟從“風(fēng)起垂楊舞”、“荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”領(lǐng)悟到詩(shī)人的“煩燥不安”。
同時(shí)缺“動(dòng)靜結(jié)合”的要點(diǎn)。
【得分】3分。
【例18】作者先用比喻的手法將池塘水面比成一面明鏡，接著又寫(xiě)到忽然一陣風(fēng)吹過(guò)，垂下的楊柳開(kāi)始舞動(dòng)，水面的荷花又發(fā)出“萬(wàn)點(diǎn)聲”，給人以動(dòng)態(tài)的感覺(jué)。這樣以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，使詩(shī)歌更生動(dòng)，表現(xiàn)了一幅優(yōu)美的畫(huà)面，也體現(xiàn)了作者早已心如止水，厭倦了戰(zhàn)爭(zhēng)，希望過(guò)上平靜的生活。
【病癥】該考生答題思路清晰、要點(diǎn)齊全，但卻毫無(wú)根據(jù)地得出作者“心如止水，厭倦了戰(zhàn)爭(zhēng)，希望過(guò)上平靜的生活”的結(jié)論。
【得分】5分。
【處方】對(duì)文學(xué)文本（包括詩(shī)歌）的解讀，可以是多元（多個(gè)角度、多個(gè)方向）的，正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”；一個(gè)文學(xué)文本正是由于有了讀者的積極參與，才產(chǎn)生了其思想的、精神的、審美的價(jià)值。但這種多元理解是有基本傾向的，哈姆雷特就是哈姆雷特，不會(huì)變成堂吉訶德，不會(huì)變成賈寶玉。如果你眼中的哈姆雷特變成了唐吉訶德、賈寶玉，那就是過(guò)度詮釋。
過(guò)度詮釋，又可稱為“妄想狂式的詮釋”。判斷某種詮釋是否“過(guò)度”的原則是：沒(méi)有比此更加簡(jiǎn)單的解釋、要與別的根據(jù)相吻合。
在詩(shī)歌鑒賞中，對(duì)作者思想感情的把握也可以是多元的，但必須緊貼詩(shī)歌文本（包括詩(shī)前小序、詩(shī)后注釋），無(wú)論什么樣的理解，得出的結(jié)論必須是有根據(jù)的，即必須能夠說(shuō)出哪些詩(shī)句可以得出這樣的結(jié)論，還有哪些地方可以支撐這個(gè)結(jié)論；這個(gè)結(jié)論是否是從該詩(shī)歌文本出發(fā)的最簡(jiǎn)潔經(jīng)濟(jì)的理解.
八、缺乏分析
【例19】“靜”時(shí)明月倒映水中，如明鏡一般清晰，“動(dòng)”者，微風(fēng)吹動(dòng)，楊柳在池塘兩岸迎風(fēng)飄動(dòng)。本詩(shī)通過(guò)一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，更顯出雨后池塘的美麗。
【病癥】該考生答題思路清晰、要點(diǎn)齊全，但對(duì)第一、二個(gè)要點(diǎn)缺乏分析。第一個(gè)要點(diǎn)中應(yīng)該指出水平如鏡能夠映照出岸邊的“檐楹”；第二個(gè)要點(diǎn)中還應(yīng)該指出垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響。
【得分】4分。
學(xué)生做閱讀分析主觀表述題，往往缺乏分析，或者不知道怎樣分析。高考中，學(xué)生閱讀分析主觀表述題的答案，如果只有要點(diǎn)，沒(méi)有具體分析，只能得一半的分。
【小竅門(mén)】將自己的理解和引用原文詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。
A．善于使用引號(hào)，把段落“砍”成句，把句“砍”成一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)。
B．引用關(guān)鍵詞語(yǔ)組織答案。不要怕別人說(shuō)“使用解剖刀”，問(wèn)題的關(guān)鍵在于整體閱讀并不排斥分析，沒(méi)有分析的整體閱讀是囫圇吞棗。
【附】考場(chǎng)滿分答案
【例20】本詩(shī)可謂動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，生動(dòng)地將雨后池塘形象逼真地展觀在讀者眼前。所謂“動(dòng)”則主要是“雨”和東風(fēng)忽起致使其飄舞的垂楊；“靜”則是指平靜的水面，能夠映照出岸邊的檐楹，一切都顯得清新爽人，安靜祥和。爾后的一股東風(fēng)吹動(dòng)池邊的楊柳，將柳枝上的雨點(diǎn)刷落進(jìn)鏡面一般的水中，形成一點(diǎn)一點(diǎn)的小水浪，為平靜的水面、靜謐的環(huán)境平添了一分生機(jī)。動(dòng)與靜的有機(jī)結(jié)合使文章更富有感染力，使該詩(shī)有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的精妙，清新怡人，讓人神往，讓人充滿希望。   （6分）
【例21】雨后的池塘水面平靜，如明亮的鏡子，映照著塘邊的檐楹，忽然一陣東風(fēng)吹過(guò)，垂柳翩翩起舞，塘內(nèi)的荷花也發(fā)出輕輕的聲響。此詩(shī)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫(xiě)了一幅雨后池塘的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)。
                          

 詩(shī)歌鑒賞答題簡(jiǎn)易格式
1、形象：身份+性格
2、詩(shī)歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩(shī)句）
3、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情
4、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境
5、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
7、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫(xiě)）+敘（描寫(xiě)）什么+抒什么情
8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
9、概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)（總分總式）

 四字結(jié)構(gòu)概詩(shī)情
   為了更準(zhǔn)確與簡(jiǎn)潔的記憶，特對(duì)高考詩(shī)歌鑒賞題中有關(guān)詩(shī)歌的內(nèi)容與感情進(jìn)行了精縮。

思家之詩(shī)：離家日久，思鄉(xiāng)情深，有家難回，歸家無(wú)期，盼望團(tuán)圓，孤獨(dú)寂寞，煩悶無(wú)奈，。
送別之詩(shī)：離愁之濃，相思之繼，關(guān)心之切，友情之深，孤獨(dú)寂寞，感慨深沉。
貶謫之詩(shī)：昔景優(yōu)美，今景凄涼，滄桑悲痛，離京情傷，來(lái)日無(wú)望，一步三顧，人生無(wú)常。
閑賦之詩(shī)：景幽氣和，閑適平淡，內(nèi)心憤悶，壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)望,I 不同流合污。
欲隱之詩(shī)：風(fēng)景優(yōu)美，風(fēng)習(xí)樸厚，塵世庸俗，內(nèi)心惆悵，歸隱心切，官場(chǎng)黑暗。
已隱之詩(shī)：風(fēng)景優(yōu)美，風(fēng)習(xí)樸厚，從容賞景，樂(lè)于民談，樂(lè)于勞動(dòng)，遠(yuǎn)離紅塵，平和情趣。
思人之詩(shī)：離別日久，渴望團(tuán)圓，時(shí)間特定，獨(dú)立某地，久望無(wú)人，孤獨(dú)寂寞，思苦景凄,望眼欲穿。
遭遇之詩(shī)：人生無(wú)常，人生易（已）逝，韶華將逝，懷才不遇，壯志難（未）酬，寄情山水，情苦心怨，曠達(dá)豪放，沉郁悲愴。
愛(ài)國(guó)之詩(shī)：收復(fù)中原，知音難覓，難賦心情，渴望戰(zhàn)場(chǎng)，韶華已逝，人生已老，歲月磋跎，壯志難酬，矢志不渝