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我與新課改一同成長(zhǎng)
走進(jìn)校園步入講臺(tái)已有二十個(gè)年頭了，我也經(jīng)歷過(guò)舊課程的教學(xué)，那時(shí)候，我最頭痛的就是課堂上學(xué)生們總像霜打了的茄子，默不作聲。新一輪的課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向了廣大教師的心田,為語(yǔ)文課堂注入了生機(jī)與活力,催生了學(xué)生的靈性與智慧。身為第一線的
一 課改之初我痛苦著。 清楚地記得，200３年秋，新一輪課程改革轟轟烈烈地展開(kāi)了，我有幸加入了這一行列。課改之初的前幾個(gè)周，沒(méi)有教案，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式，班級(jí)亂成一團(tuán)糟，真覺(jué)得老虎吃天無(wú)從下口。家長(zhǎng)質(zhì)疑，社會(huì)反對(duì)，自己的腦筋也轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。心想：這不是窮折騰嗎？自己都四十多歲的人了，這又是何苦？可就在那時(shí)，有一件事深深的觸動(dòng)了我的心靈：課改之前，上課時(shí)總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，我習(xí)慣于越俎代庖，課堂氣氛沉悶，致使不少學(xué)生慢慢對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。在《我心目中的好老師》作文中，有一位同學(xué)寫(xiě)道：“上學(xué)期，語(yǔ) 二 新課改中我成長(zhǎng)著。 1、新課改讓我感到腹中空空，急需“充電”。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。對(duì)此，我深有體會(huì)。在以前的教學(xué)中，有時(shí)因?yàn)槟撤N原因而忘了備課，第二天只要粗略的看看課本，就可以在課堂上盡情表演；可是這種方法卻不能適應(yīng)新課改教學(xué)。記得那是在我的一節(jié)語(yǔ)文閱讀新授觀摩課上，我圍繞學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，出示了一組閱讀思考題。學(xué)生們興趣盎然，投入其中。不曾想一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)難：“老師，我可不可以也給你出一個(gè)閱讀思考題？”好家伙，挑戰(zhàn)的神氣，挑戰(zhàn)的口吻，他居然向我擺開(kāi)了擂臺(tái)。遇到類(lèi)似的問(wèn)題我們做教師的當(dāng)然無(wú)法抗拒。作為教師必須運(yùn)籌帷幄，成竹在胸，隨機(jī)應(yīng)變，教育的智慧與魅力便融化在教育機(jī)智之中。課改之中，我更真切地意識(shí)到：優(yōu)勝劣汰，適者生存，自己再也不能坐一天和尚撞一天鐘。于是我積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，以豐富自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平。為此我放棄了休閑娛樂(lè)的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文章，與老師們廣泛交流，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，整理學(xué)習(xí)筆記。借他山之石以攻玉，讓自己在新課改的風(fēng)口浪尖上鍛煉成長(zhǎng)。 2、新課改讓我找準(zhǔn)了師生的定位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。新課改讓我深深懂得，新時(shí)代的教師不再是課堂教學(xué)的主宰，教師的角色是做學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者，做學(xué)生自主探究、討論交流的組織者，做學(xué)生釋疑解難的點(diǎn)撥者，做創(chuàng)設(shè)情景喚醒學(xué)生情感的激發(fā)者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力時(shí)，我采用了分層梯級(jí)教學(xué)，首先將學(xué)生分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，把每一小組的六名同學(xué)按興趣、愛(ài)好、性格和智能從A到E進(jìn)行了“分號(hào)化”，把需要解決的問(wèn)題由易到難 “分割化”，小組討論時(shí)，那些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小組長(zhǎng)就責(zé)承能力較差的同學(xué)回答，其他同學(xué)再做補(bǔ)充完善；比較難的問(wèn)題就讓表達(dá)能力較好的同學(xué)發(fā)言，優(yōu)劣互補(bǔ)，小組長(zhǎng)再做小結(jié)。每一個(gè)學(xué)生對(duì)號(hào)入座，給他們均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。為了激發(fā)每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)進(jìn)步幅度較大的同學(xué)，我實(shí)行了“序號(hào)前移化”。即在某一階段哪位同學(xué)進(jìn)步較快，他的號(hào)數(shù)就可以前移一號(hào)。如此以來(lái)，學(xué)生們?cè)龠M(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，總能做到全員參與，興趣盎然。新課改讓我進(jìn)一步領(lǐng)悟到，倘若能將生生互動(dòng)方式加以科學(xué)利用，便能充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。 新課改讓我倍加關(guān)注學(xué)困生。新課改之前，我往往忽視了班級(jí)里的學(xué)困生，總認(rèn)為他們無(wú)可救藥了。有一個(gè)學(xué)生期中考試成績(jī)竟低于20分。課下他塞給我一紙條：“老師，你眼中只有那些尖子生。上課時(shí)你別說(shuō)提問(wèn)，看都不愿多看我們一眼，我的心涼透了。”這事兒對(duì)我觸動(dòng)很大，新課改后我對(duì)那些學(xué)困生始終抱一顆寬容之心，仁愛(ài)之心，理解之心，給他們搭建一方展示自我的舞臺(tái)。學(xué)困生們的頭都抬起來(lái)了。課改讓我深深體會(huì)到：學(xué)生本來(lái)并無(wú)好壞之分。每個(gè)孩子的頭腦里都沉睡著一位創(chuàng)造大師。即使是學(xué)困生只要我們巧引善導(dǎo)，用創(chuàng)造性的活動(dòng)激活他們的創(chuàng)造因子，他們中就會(huì)涌現(xiàn)出許許多多新的“愛(ài)迪生”、“愛(ài)因斯坦”、“貝多芬”。 ３、課改使我敢立潮頭，勇挑重?fù)?dān)。本來(lái)我總認(rèn)為搞教育科研那是專(zhuān)家學(xué)者的事，自己思想舊，觀念老，水平低，能力差，沒(méi)有心力去搞課題研究，學(xué)校讓寫(xiě)教育教學(xué)研究論文，都是隨便應(yīng)付。隨著新課改的深入實(shí)施，我越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到：科研興校，科研興教。教育教學(xué)必須以教育科研為龍頭，新課改必須以教育科研為指導(dǎo)，邊教邊研，邊研邊教。只有這樣才能將自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論的高度。因此我積極投入到了教育科研活動(dòng)中來(lái)。做為主要的參入者，我先后承擔(dān)了我校市級(jí)立項(xiàng)的“自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究”及“開(kāi)放性雙主互動(dòng)式教學(xué)模式的探究“兩個(gè)規(guī)劃課題的研究工作，研究過(guò)程中我和課題組成員一起，及時(shí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，歸納反思，積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。兩個(gè)研究課題都取得了階段突破性的成果。上天不負(fù)有心人，我發(fā)現(xiàn)自己一天天的進(jìn)步了。撰寫(xiě)的論文在各級(jí)各類(lèi)大賽中獲獎(jiǎng)，因教科研工作成績(jī)突出，榮獲威海市首屆教科研先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)。 三 課改中我快樂(lè)著。 課改中的學(xué)生們是快樂(lè)的，而作為課改實(shí)驗(yàn)老師更是幸福的。“活”是語(yǔ)文課堂的靈魂，也是語(yǔ)文課堂的生命。讓語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)，才能使每一堂語(yǔ)文課都讓學(xué)生如沐春風(fēng)，樂(lè)此不疲。新課改過(guò)程中，我在教法和學(xué)法上做著大膽的探索與嘗試。課堂上我通過(guò)情景教學(xué)法、課前三分鐘演講、今天我來(lái)當(dāng)老師、讓愛(ài)插上翅膀、擂臺(tái)賽等多種多樣的活動(dòng)，撩動(dòng)起了學(xué)生的情思，激發(fā)起了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)激情，點(diǎn)燃起了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。隨著新課改的進(jìn)一步深入，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的心靈放飛了，個(gè)性張揚(yáng)了，臉上的笑容綻開(kāi)了，他們興致勃勃主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)了。 學(xué)生終于把我當(dāng)成了他們的姐姐和朋友，扳著手指盼著上我的語(yǔ)文課了。一個(gè)學(xué)生課下也塞給我一張紙條，建議我把頭發(fā)束起來(lái)，這樣就跟他們一樣了。新課改讓我與學(xué)生的心貼得更近了。這種感情，是妙不可言的?？鞓?lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸福，我感到了由衷欣喜與快慰。 新一輪的課程改革，任重而道遠(yuǎn)。我們的課改僅僅是萬(wàn)里長(zhǎng)征剛剛邁出了第一步。還有新的堡壘需要我們?nèi)ステ疲碌碾y關(guān)需要我們?nèi)タ朔?，新的制高點(diǎn)需要我們?nèi)タ缭?，新的難題需要我們?nèi)ソ鉀Q。我蹣跚學(xué)步，步履維難。 “變革未必帶來(lái)進(jìn)步，但是進(jìn)步終究需要變革”。我不懼怕失敗。我努力，我期待。我更加堅(jiān)信：撒下汗水，播種希望；放飛夢(mèng)想，收獲喜悅。成績(jī)屬于過(guò)去，希冀遠(yuǎn)在征程。而今，闊步走在新課改這條康莊大道上，我不再彷徨，不再徘徊。因?yàn)槲疑钪?，正是新課程的挑戰(zhàn)促我前進(jìn)，正是新課程的機(jī)遇伴我成長(zhǎng)，課改永恒，我與你結(jié)伴而行，一同成長(zhǎng)！ |
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來(lái)自： 新的每一天 > 《我的圖書(shū)館》
