范祿燕
（北京景山學(xué)校 ，北京 100006）

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校管理的內(nèi)涵也在不斷地豐富和拓展，規(guī)范學(xué)校管理，尋求學(xué)校的特色發(fā)展已成為當(dāng)前各校面臨的重要課題。北京景山學(xué)校在發(fā)展過程中注重堅(jiān)持景山學(xué)校的特點(diǎn)，在科學(xué)實(shí)施學(xué)校規(guī)范化管理過程中形成并保持景山學(xué)校的教改特色。
關(guān)鍵詞：學(xué)校  規(guī)范化管理   特色發(fā)展

 
        現(xiàn)代社會(huì)中，管理的作用越來越大，以管理促發(fā)展，已成為人們的共識(shí)，并成為一種重要的社會(huì)趨勢。以“三個(gè)面向”為指針，堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀是學(xué)校實(shí)施科學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和根本保證。沒有科學(xué)管理就沒有質(zhì)量，也就不會(huì)有學(xué)校的發(fā)展。
       學(xué)校的規(guī)范化管理是學(xué)校的管理者基于對(duì)學(xué)校發(fā)展的展望和預(yù)測，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教育法律法規(guī)和教學(xué)規(guī)律，制定出各項(xiàng)管理目標(biāo)和措施，從而去落實(shí)、評(píng)價(jià)、反思、調(diào)控的過程。實(shí)施規(guī)范化管理不僅有利于構(gòu)建科學(xué)的教育集體，實(shí)現(xiàn)和諧的教育發(fā)展，而且有利于良好校風(fēng)的形成，從而形成濃厚的文化氛圍，提高學(xué)校辦學(xué)的整體水平，從而提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展?？v觀一些優(yōu)秀的學(xué)校，無一不重視規(guī)范化管理，不僅重視規(guī)范化管理，還有規(guī)范、科學(xué)、高效的管理過程。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校管理的內(nèi)涵也在不斷地豐富和拓展，規(guī)范學(xué)校管理，尋求學(xué)校的特色發(fā)展已成為當(dāng)前各校面臨的重要課題。
北京景山學(xué)校是由中共中央宣傳部創(chuàng)建的一所專門進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)的中小學(xué)一貫制的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。堅(jiān)持教學(xué)改革試驗(yàn)是景山學(xué)校的歷史使命，也是景山學(xué)校干部和教師的特殊品質(zhì)和工作風(fēng)格。
       1983年國慶節(jié)，鄧小平同志書贈(zèng)景山學(xué)校：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，給我們指明了新時(shí)期繼續(xù)前進(jìn)的方向。在“三個(gè)面向”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了學(xué)制年限、課程設(shè)置、教材編寫、教法學(xué)法、考試與評(píng)價(jià)、思想教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)展個(gè)性特長、信息技術(shù)、國際交流，以及管理體制等方面結(jié)構(gòu)性的綜合整體改革試驗(yàn)，取得了可喜的成果和規(guī)律性經(jīng)驗(yàn)，在國內(nèi)外享有一定聲譽(yù)。
作為這所學(xué)校的校長，最重要的就是要堅(jiān)持景山學(xué)校的特點(diǎn)，在科學(xué)實(shí)施學(xué)校規(guī)范化管理過程中形成并保持景山學(xué)校的教改特色。
一、科學(xué)、明確的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是實(shí)施規(guī)范化管理的基礎(chǔ)
        要建設(shè)高質(zhì)量、有特色的學(xué)校，首要的是制定好規(guī)劃，確定好目標(biāo)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是對(duì)學(xué)校發(fā)展的一種戰(zhàn)略規(guī)劃，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程是對(duì)學(xué)校未來發(fā)展思考和策劃的過程。它的使命在于在深刻分析學(xué)校發(fā)展的歷史和當(dāng)前情況、科學(xué)預(yù)測未來發(fā)展趨勢，探索學(xué)校有效發(fā)展的道路，促進(jìn)學(xué)校長期、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)，特點(diǎn)不同制定的方向目標(biāo)的內(nèi)容就不同，要因校制宜，因時(shí)制宜，既要做好當(dāng)前，又要謀劃長遠(yuǎn)的發(fā)展。
        景山學(xué)校堅(jiān)持教改50年，不僅是靠國家的政策，主要還是靠不斷的奮斗，靠歷任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的追求，靠先進(jìn)的教育思想，靠科學(xué)、明確的辦學(xué)理念和每個(gè)時(shí)期制定的目標(biāo)，使全校的工作有章可循，促進(jìn)學(xué)校在原有基礎(chǔ)上不斷有新的特色和發(fā)展。比如，1999年我校借第三次全教會(huì)的東風(fēng)及時(shí)制定了《景山學(xué)校迎接新世紀(jì)的3—5年發(fā)展規(guī)劃》。為了使這一發(fā)展規(guī)劃能夠較好的實(shí)現(xiàn)，為了使規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)有一定的理論和科研指導(dǎo)，2000年我校又制定了《景山學(xué)校五年教育科研計(jì)劃》，教育科研規(guī)劃的制定使全校教師更加明確了工作方向，意識(shí)到我們的教育教學(xué)工作必須以教育科研為指導(dǎo)，教育科研和教改實(shí)驗(yàn)是景山學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)校發(fā)展的生命力之所在。2005年，我校結(jié)合時(shí)代發(fā)展和本校的實(shí)際問題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革進(jìn)行了全面的規(guī)劃，制定了《北京景山學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步明確了景山學(xué)校的辦學(xué)思想，發(fā)展目標(biāo)，辦學(xué)特色，學(xué)校定位，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向。
        景山學(xué)校辦學(xué)思想：以“三個(gè)面向”為指針，融古今中外百家之長，走繼承、借鑒、融合、創(chuàng)新之路，全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人才。
景山學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)：全面貫徹鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教育思想，樹立以學(xué)生全面健康發(fā)展為本，為學(xué)生一生發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以德育為核心，以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把景山學(xué)校辦成國際一流的現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)的搖籃，文學(xué)藝術(shù)的花園，社會(huì)正氣的堡壘，身心健康的樂園，努力攀登新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的高峰。
        景山學(xué)校的辦學(xué)特色：以先進(jìn)的教學(xué)思想為先導(dǎo)，以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，以教改試驗(yàn)為基礎(chǔ)，探索21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的新方法、新模式。
景山學(xué)校的定位：堅(jiān)持進(jìn)行教育改革的試驗(yàn)學(xué)校；傳播現(xiàn)代教育觀念、教育技術(shù)和教改成果的示范學(xué)校；推動(dòng)教育改革與教育交流的促進(jìn)校；在國內(nèi)外有影響的有中國特色的國際化學(xué)校。
       有了規(guī)劃，有了依據(jù)，我們又該怎樣行動(dòng)呢？我認(rèn)為重要的是兩點(diǎn)：第一，規(guī)劃的內(nèi)容要體現(xiàn)在學(xué)校的工作計(jì)劃中，逐步去落實(shí)去實(shí)現(xiàn)，不能只是空談，如果規(guī)劃只是空談，就等于沒有規(guī)劃，只是擺設(shè)。第二，要真抓實(shí)干，逐步落實(shí)規(guī)劃的各項(xiàng)要求，給全校教職員工以信心，取信于廣大教職工。
二、改革、創(chuàng)新的干部教師隊(duì)伍是實(shí)施規(guī)范化管理的關(guān)鍵
       規(guī)范的管理歸根結(jié)底是人的管理，人的因素是管理過程中最重要的，也是最核心的因素。因此，在學(xué)校管理中，著力打造學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，就顯得更加重要。
       1、干部要遵循的幾條原則
校長是學(xué)校之魂”，在學(xué)校干部隊(duì)伍中，校長作為學(xué)校的最高行政領(lǐng)導(dǎo)，每一項(xiàng)決策對(duì)學(xué)校的未來和發(fā)展及教育教學(xué)工作都產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。我做干部始終遵循五條原則：一是身先士卒，不擺架子；二是任人唯賢，多看別人的長處；三是心胸開闊，不計(jì)前嫌；四是團(tuán)結(jié)至上，不偏聽偏信；五是集思廣益，傾聽呼聲。在遵循這五條原則的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)校的每一個(gè)干部，第一要有吃苦和奉獻(xiàn)的精神；第二要有良好的政治素質(zhì)和憂患意識(shí)；第三要善于團(tuán)結(jié)群眾，心胸開闊；第四要表里如一，敢于發(fā)表意見，敢于負(fù)責(zé)。我認(rèn)為這些是我們做好干部工作的基礎(chǔ)，是做好學(xué)校管理工作首要的先決條件。  
       2、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，需要營造良好的民主氛圍
營造良好的民主氛圍，不只是配好學(xué)校的三套馬車（行政班子、黨支部班子和共、青、隊(duì)班子），更重要的是要使三套班子既能夠各司其職，又能協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，心往一處想，勁往一處使。
      如何實(shí)現(xiàn)這種良性循環(huán)的機(jī)制，在實(shí)踐中我的體會(huì)是：（1）在學(xué)校宏觀規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要安排好全學(xué)期規(guī)范的、有計(jì)劃的行政會(huì)議制度，切忌心血來潮，想起什么抓什么。（2）要充分發(fā)揮黨支部在學(xué)校的政治核心及保證監(jiān)督作用，校長必須主動(dòng)、積極的向支委會(huì)通報(bào)每一學(xué)期學(xué)校的中心工作及重大經(jīng)費(fèi)使用或改革項(xiàng)目的情況，主動(dòng)爭取支委會(huì)對(duì)學(xué)校行政工作的支持，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，切忌相互猜疑，相互拆臺(tái)。（3）堅(jiān)持工會(huì)、教代會(huì)參與民主管理和民主監(jiān)督，重視工會(huì)、教代會(huì)在學(xué)校的作用，如果主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工會(huì)組織的作用認(rèn)識(shí)高，配合得好，會(huì)給學(xué)校發(fā)展帶來不可估量的推動(dòng)作用。在這幾年的實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，工會(huì)組織是辦好現(xiàn)代化學(xué)校的重要力量。當(dāng)前我國的教育進(jìn)入了深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的攻堅(jiān)階段，面臨教育管理制度、人事制度、辦學(xué)體制、現(xiàn)代教育教學(xué)方法與手段的應(yīng)用與教材內(nèi)容更新、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整等多項(xiàng)改革措施出臺(tái)。這些改革涉及到教職工的切身利益，群眾對(duì)改革的關(guān)心是非常正常的。如此大的改革力度，沒有廣大教職員工的共同努力，很難闖過難關(guān)。對(duì)此，我們重視工會(huì)主席的人選，關(guān)心工會(huì)的活動(dòng)，改善工會(huì)活動(dòng)的場地，保證工會(huì)經(jīng)費(fèi)的投入，注意虛心聽取教代會(huì)代表的呼聲，重要決策征求教代會(huì)意見，保證每學(xué)年召開1～2次教代會(huì)，每次教代會(huì)都形成決議或決定，向全校教職員工反饋，使工會(huì)和教代會(huì)真正感受到自己在學(xué)校工作中的地位和作用。形成了全校上下一心、相互理解、相互支持的良好的民主氛圍，推動(dòng)了學(xué)校工作的發(fā)展。
        3、高定位的學(xué)校需要高水平的教師隊(duì)伍
在景山長期的教育改革實(shí)踐中，我們深深地感到，一所好學(xué)校，除了要有好的干部隊(duì)伍，好的教育條件，更重要的就是要有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。景山學(xué)校在建校的50年中，能夠在國內(nèi)外產(chǎn)生廣泛的影響，就是因?yàn)樗幸恢釔劢逃?、勇于探索、敢于?shí)踐、有自己特色、愿意為教育做貢獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，鄧小平同志以戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識(shí)，指出了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)振興民族、振興教育的重要性。我們深切地認(rèn)識(shí)到，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)，一切高水平的教育計(jì)劃都會(huì)陷于空談。近幾年來，隨著老教師的相繼退休，年青教師隊(duì)伍逐步壯大，我校小學(xué)教師35歲以下的占70%，中學(xué)教師35歲以下的占63%，青年教師是學(xué)校的希望所在，是辦好學(xué)校的重要力量，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長，關(guān)鍵是在年青階段的鍛煉和培養(yǎng)，所以這幾年我們緊緊扭住青年教師的培養(yǎng)不放松，主要做法有以下幾點(diǎn)：
        1、注重對(duì)青年教師的常規(guī)培養(yǎng)，比如建立師徒結(jié)對(duì)，注重青年教師備課和聽課的指導(dǎo)，舉辦青年教師的研究課、公開課、教學(xué)基本功大賽，對(duì)青年教師進(jìn)行景山學(xué)校傳統(tǒng)和愛校教育等。
        2、注重對(duì)青年教師進(jìn)行端正教育思想和教師職業(yè)道德的教育，對(duì)青年教師中出現(xiàn)的違反師德的現(xiàn)象，我們既嚴(yán)肅批評(píng)，又給與關(guān)心和幫助；對(duì)青年教師中熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，工作業(yè)績突出的，不僅給以表彰和鼓勵(lì)，還幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在全校給與推廣。對(duì)不合教師要求，專業(yè)思想不牢固，學(xué)生、家長意見大的青年教師不予聘用。
        3、培養(yǎng)青年教師的方法上，我們注意結(jié)合每學(xué)期學(xué)校工作的不同側(cè)重，對(duì)青年教師提出不同的要求，不斷提高青年教師工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)教學(xué)水平。我們要求青年教師在總結(jié)過去成長經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定個(gè)人3-5年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校將其編輯成冊(cè)，供青年教師相互交流學(xué)習(xí)。
        4、鼓勵(lì)青年教師冒尖，鼓勵(lì)青年教師成名、成家，為優(yōu)秀青年教師的職評(píng)、評(píng)優(yōu)、進(jìn)修、出國、提拔等創(chuàng)造各種可能的條件。
        5、對(duì)青年教師的表彰形成制度，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，評(píng)出層次，評(píng)出干勁。
近幾年學(xué)校優(yōu)秀青年教師在各級(jí)各類評(píng)優(yōu)中取得佳績。吳鵬、許云堯、吳蘭、王紅、林紅焰、廖北懷、寧斌7位老師獲得北京市和全國教學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；劉志江獲得北京市青年五四獎(jiǎng)?wù)?；李巧梅獲得北京市崗位能手稱號(hào)；郝立萍、劉洋、蔡瓊獲得北京市教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。他們只是我校優(yōu)秀青年教師的代表，我校的許多青年教師都已快速成長起來，近四分之一的教師成為北京市、東城區(qū)的骨干教師。
三、整體、優(yōu)化的課程體系是實(shí)施規(guī)范化管理的核心
       學(xué)校設(shè)置實(shí)施的課程集中體現(xiàn)了一所學(xué)校教育價(jià)值的取向，直接影響到學(xué)生的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高，課程設(shè)置與管理的規(guī)范化，是學(xué)校管理規(guī)范化的集中體現(xiàn)，學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須抓好學(xué)校實(shí)施的課程整體優(yōu)化。
基于我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，我校確立了景山課程思想，并用這一思想去引領(lǐng)學(xué)校課程的改革與發(fā)展。
        改革目標(biāo)：以“三個(gè)面向”為指針，構(gòu)建北京景山學(xué)校新的課程體系，即優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科課程，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開發(fā)校本課程，改變傳統(tǒng)的單一的學(xué)科課程體系，根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念和“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人材”的辦學(xué)宗旨，對(duì)我校的課程進(jìn)行調(diào)整和改革，構(gòu)建具有景山特色，充滿蓬勃生命力的課程教材新體系。
改革原則：1、面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美等諸方面得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。2、全面落實(shí)國家課程計(jì)劃，開足、開齊教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程。不以升學(xué)考試科目為唯一目標(biāo)，不隨意刪減非考試科目。3、優(yōu)化基礎(chǔ)工具學(xué)科，增加選修課程，創(chuàng)造條件開發(fā)校本課程，體現(xiàn)課程的綜合性和實(shí)踐性。4、適當(dāng)綜合內(nèi)容，體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，處理好繼承、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。5、切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。不允許利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課。6、課程改革本著全面發(fā)展、因人因課制宜的原則，突破原課堂、課程和課時(shí)的限制，形成開放自主的態(tài)勢。7、通過此次課程改革，充分彰顯我校的辦學(xué)理念和特色，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)我校培養(yǎng)學(xué)生的具體特色目標(biāo)：能寫一筆好字、能說一口流利的外語、有一兩項(xiàng)各自的特長和掌握一、兩項(xiàng)適合自己身體的增強(qiáng)體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)。8、課程改革發(fā)揚(yáng)民主、實(shí)事求是、立足改革，以求發(fā)展。
       國家督學(xué)顧問陶西平在“全國百校校長進(jìn)景山——紀(jì)念鄧小平‘三個(gè)面向’題詞25周年活動(dòng)”中說過：在課程改革中必須戒急戒利，注意避免以下三點(diǎn)：一是決策求快。以專家論證取代必要的教育實(shí)驗(yàn)，在未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況下，就急于決策，急于推行，造成事倍而功半；二是管理求同。認(rèn)為劃一的模式是最理想的模式，將規(guī)范化與多樣化對(duì)立起來，不鼓勵(lì)進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)，以少數(shù)人的研究成果，取代廣大教育屆人士的創(chuàng)造力，造成缺乏整體活力；三是做事求名。在教育教學(xué)的研究中，急于成名，缺乏對(duì)教育周期的尊重，缺乏對(duì)教師和學(xué)生成長規(guī)律的尊重，靜不下心來教書，潛不下心來育人。以上三點(diǎn)如不克服，在相當(dāng)程度上，會(huì)影響著課程改革的進(jìn)行。
       景山學(xué)校在并不寬松的情況下，堅(jiān)持進(jìn)行包括學(xué)制、課程、教材等教育基礎(chǔ)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)，耐得住冷遇，耐得住寂寞，耐得住體制困擾，執(zhí)著地進(jìn)行探索，不斷在探索中前進(jìn)，為構(gòu)建具有景山特色的課程教材新體系不懈努力。目前我校編寫的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教材已通過國家教育部教材審定委員會(huì)審定立項(xiàng)，在全國已有四川、廣西、內(nèi)蒙、江蘇、新疆、云南、北京、天津、浙江等地的幾十所學(xué)校使用景山教材并和我們同步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初中語文、數(shù)學(xué)教材正在修訂中。
       為實(shí)現(xiàn)教育資源共享，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，在景山教材試驗(yàn)擴(kuò)大與推廣的基礎(chǔ)上，我校提出“創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校際聯(lián)盟”的設(shè)想，由國內(nèi)致力于基礎(chǔ)教育改革的中小學(xué)校共同創(chuàng)建，以先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為依托，共建共享優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程、校本課程和教育資源的服務(wù)型協(xié)作組織，從而最大限度整合教育資源，達(dá)到共建、共享、協(xié)作、融合的目標(biāo)。這一設(shè)想得到了教育部、中央電教館、北京市教科院、北京市以及東城區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和大力支持，全國許多學(xué)校積極響應(yīng)。2009年4月28日，在北京景山學(xué)校召開了“數(shù)字景山”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟共建校成立大會(huì)暨第一屆理事會(huì)成立大會(huì)，來自全國26個(gè)省市的66所中小學(xué)成為第一屆理事學(xué)校，并不斷有學(xué)校加盟。這對(duì)于探索教育教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用，促進(jìn)我國教育事業(yè)的和諧均衡發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
四、多元、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)施規(guī)范化管理的保證
        學(xué)校規(guī)范化管理需要一整套科學(xué)、細(xì)致、公平、公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，并以此推進(jìn)規(guī)范化管理的常態(tài)化。因此，探索符合現(xiàn)階段師生發(fā)展、成長的評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。
我校在“以人的發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，開始探索并完善對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的科學(xué)評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多樣化與評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，建立可以促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面發(fā)展。
對(duì)教師的評(píng)價(jià)學(xué)校面向教師未來發(fā)展，以尊重教師主體地位和人格為前提，積極激發(fā)全體教師的主體精神，促進(jìn)每個(gè)教師個(gè)體最大可能實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1、評(píng)價(jià)主體多元化:通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、教師、學(xué)生、家長多方面開展對(duì)教師的評(píng)價(jià)；2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化:注重教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注教師的教育教學(xué)水平，還要注重教師的師德修養(yǎng)、態(tài)度、情感以及科研能力；3、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化：不僅關(guān)注結(jié)果，更注重教師的發(fā)展提高過程，特別是教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，通過加強(qiáng)過程性的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，促進(jìn)教師不斷完善、發(fā)展和提高；4、評(píng)價(jià)方式多樣化：學(xué)校通過“評(píng)教評(píng)學(xué)”、“青年教師基本功大賽”、“領(lǐng)導(dǎo)聽課”以及優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式評(píng)價(jià)教師，使評(píng)價(jià)變成激勵(lì)和促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。
        我校根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展”的指導(dǎo)理念，不斷探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且注意挖掘和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面綜合評(píng)價(jià)：包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，重視綜合素質(zhì)評(píng)定，學(xué)校正在研究制定《北京景山學(xué)校學(xué)生科技、體育、藝術(shù)特長培養(yǎng)目標(biāo)及評(píng)價(jià)手冊(cè)》，以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與提高。
        為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)測及質(zhì)量管理，2009年3月，我校開始“北京景山學(xué)校學(xué)生知識(shí)形成發(fā)展性評(píng)價(jià)”的啟動(dòng)與試驗(yàn)工作。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)采用我校自主開發(fā)的“數(shù)字景山成績分析系統(tǒng)”在小學(xué)一年級(jí)、初中六年級(jí)和高一年級(jí)三個(gè)起始年級(jí)進(jìn)行，邊試驗(yàn)邊完善，以后逐漸推廣到全校各個(gè)年級(jí)全體學(xué)生使用。“數(shù)字景山學(xué)生成績分析系統(tǒng)”主要針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，反映學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的整體教學(xué)效果以及具體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展成長的進(jìn)程和水平
五、“三位一體”的教改特色是實(shí)施規(guī)范化管理的生命力所在
        北京景山學(xué)校因教育改革而誕生，依教育改革而生存，隨教育改革而發(fā)展。在長期的教改實(shí)踐中，造就出了一支具有一定教育理論水平和教育科研能力的骨干教師隊(duì)伍，形成了教育教學(xué)工作、教育教學(xué)改革試驗(yàn)和教育科研三者緊密結(jié)合，“三位一體”的教改方法，確立了以學(xué)生發(fā)展為本,以科研為先導(dǎo)，以教育教學(xué)為中心，以科研課題為載體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的辦學(xué)特色。
       實(shí)踐證明，中小學(xué)只有走教育科研興校之路，才會(huì)有生機(jī)勃勃的發(fā)展。中小學(xué)教師只有參與教育科研，才能促進(jìn)自身發(fā)展。我校重視引導(dǎo)和組織教師參與教育科研和教改試驗(yàn)課題。十一五”期間學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)了2項(xiàng)北京市級(jí)課題、3項(xiàng)東城區(qū)級(jí)課題，參加了5項(xiàng)國家級(jí)課題子課題研究，此外有校級(jí)課題36項(xiàng)。做到學(xué)校人人有科研課題。這些課題涵蓋了學(xué)校改革的各方面，涉及德育、課程改革、教材建設(shè)、教法與學(xué)法、評(píng)價(jià)和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的配置等，緊緊圍繞“全面發(fā)展打基礎(chǔ)、發(fā)展個(gè)性育人才”的辦學(xué)方針展開。
        我校積極為教師創(chuàng)設(shè)有利于自身專業(yè)化發(fā)展，有利于教學(xué)與研究的良好的環(huán)境，鼓勵(lì)教師冒尖，鼓勵(lì)教師成名，重視教師科研成果推廣，學(xué)校出資由教科所將有價(jià)值的成果編輯出版成冊(cè)，從2001年至今已出版老師們的科研成果書籍40余冊(cè)，出版了8本校本選修課教材，推薦教師撰寫的論文參與市級(jí)、區(qū)級(jí)各項(xiàng)論文評(píng)比，獲獎(jiǎng)?wù)撐睦塾?jì)有800多篇。
        從一定意義上說，科研課題顯示著學(xué)校改革、課程改革的方向，把握住一個(gè)課題就意味著找到了一條研究思路，找到了教育教學(xué)改革的突破口，以課題為載體，不僅能得到一批成果，更重要的是可以帶出一支隊(duì)伍，成就一批人才。通過教育科研課題的研究與試驗(yàn)，大大提高了老師們的自身素質(zhì)，涌現(xiàn)出了一批具有現(xiàn)代教育觀念和科研能力的骨干和優(yōu)秀教師?，F(xiàn)在我校教職員工人人有課題，人人參加教育科研，以科學(xué)的精神，科研的態(tài)度和方法去工作，已逐漸成為教職員工的基本要求，學(xué)校形成了良好、濃厚的教育科研氛圍。這也是我校辦學(xué)理念的一個(gè)基礎(chǔ)，是我校的教師群體由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜覍W(xué)者型轉(zhuǎn)變的基本途徑。
        通過教育科研，我校也取得了豐碩的科研成果，僅一年來，我校教師獲得市、區(qū)各級(jí)各類科研論文獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)126篇，其中一等獎(jiǎng)25篇。學(xué)校被評(píng)為全國教育管理科研成果優(yōu)秀獎(jiǎng)；獲得2005-2008年度東城區(qū)教育科學(xué)研究先進(jìn)單位、聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項(xiàng)目示范學(xué)校稱號(hào)。
        實(shí)踐證明，堅(jiān)持規(guī)范化管理、規(guī)范辦學(xué)，不僅促進(jìn)學(xué)生、教師的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)科競賽成績喜人、科技教育成果豐碩、體育工作碩果累累、藝術(shù)教育豐富多彩。
        規(guī)范化管理只是現(xiàn)代學(xué)校管理的起點(diǎn)，學(xué)校管理的實(shí)踐永無止境，我校將繼續(xù)以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，堅(jiān)持我校的辦學(xué)理念與特色，努力構(gòu)建面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。