教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解童話故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)寓言故事導(dǎo)課，“小故事大道理”，還有一類故事
師生交流對(duì)童話的認(rèn)識(shí)“生動(dòng)的故事深刻的道理”。

板書“小鴨”再加上“丑”，讀出不同的感受來(lái)。這只丑小鴨有著怎樣的遭遇和成長(zhǎng)歷程呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們聽?zhēng)熇首x，邊聽邊思考：課文主要講了什么?

2、請(qǐng)學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍生字的字音。

3、指名認(rèn)讀生字詞。

5、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出，先自己解決，解決不了的再說(shuō)給大家聽，一起解決問(wèn)題。

三、研讀課文，感悟理解

1、研讀課文一、二小節(jié)   感知丑小鴨的“丑”和特別，體味從一出生開始丑小鴨就“與眾不同”。

（1）自由讀第一小節(jié)

從“暖烘烘”讀出丑小鴨誕生在春天，春光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都是美好的。從“臥”和“等”感受鴨媽媽孵化小鴨的辛勞、對(duì)即將出世的小鴨有著美好的期待。

（2）自由讀第二段 

其他的小鴨都先后從蛋殼里孵化出來(lái)了，可是這只丑小鴨呢？從”特別大”“過(guò)了好幾天……才慢慢”感受丑小鴨的“與眾不同”。

讀插圖，對(duì)照課文，

畫出具體描寫丑小鴨樣子的詞句，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

仿照課文的寫法，看圖說(shuō)說(shuō)其他小鴨

    毛（黃黃的），嘴巴（小小的），身子（胖胖的）可愛極了。

聯(lián)系課文和插圖想象：小鴨們對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？鴨媽媽低著頭，心里在想著什么？

2、研讀課文三至六小節(jié)

（1）體會(huì)丑小鴨的經(jīng)受的“苦”

師：家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟樱诩依镞^(guò)得會(huì)怎樣呢？研讀讀課文第3自然段。

找“孤單”；“哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。”

回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

（2）感知丑小鴨的“苦”

師：在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，于是他傷心的……（學(xué)生接說(shuō)）。然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，讀讀課文第四自然段，在文中畫出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。

如：    小鳥譏笑他，獵狗追趕他。        只好……才敢……

     丑小鴨離開家，離開媽媽的呵護(hù)，他在尋找什么，他最希望得到什么呢？（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福、尊重）；然而他得到這些了嗎？

“秋天到了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。”他什么都沒(méi)得到。

   寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“天氣越來(lái)越冷，湖水結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了”）

（3）感悟丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，執(zhí)著追求的可貴。

    丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)。

教師激情吟誦補(bǔ)充材料：

     冬天越來(lái)越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來(lái)游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了……

   即使吃盡了苦頭，受盡了磨難，甚至被凍僵，他也沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，他有著怎樣的夢(mèng)??？“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”在凍僵前，丑小鴨還在想著什么呢？

4、引讀課文三至六小節(jié)，讀后交流從丑小鴨的苦難歷程中自己感悟到了什么？

三、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，體會(huì)丑小鴨的幸福

師：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他是一只……（學(xué)生接答）。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文最后一自然段。

   春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么；丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？

  補(bǔ)充安徒生原作中的話：“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心靈是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲。

   此時(shí)此刻，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么呢？想象丑小鴨回到原先的家里，會(huì)發(fā)生什么事呢，大家會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？

四、回歸整體，感染啟發(fā)

讀了課文同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？

如：對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……對(duì)鴨媽媽說(shuō)……對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)……對(duì)小鳥及獵狗說(shuō)……對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……對(duì)丑小鴨說(shuō)……）

相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨？（嫌他長(zhǎng)得丑）這種做法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)？（這種做法不對(duì)。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。）

五、拓展延伸 升華主題

丑小鴨歷程苦難，最終成為了一只善良美麗的天鵝。丑小鴨的成長(zhǎng)其實(shí)正是安徒生自己的成長(zhǎng)寫照。

結(jié)合課前查閱資料和課后的”我知道”了解安徒生。升華主題。

六、寫字指導(dǎo)

七、作業(yè)

1、抄寫生字

2、

3、續(xù)寫：丑小鴨變成天鵝之后……

4、閱讀安徒生的其他精彩童話。

 教學(xué)后記：

    將文本、課文插圖，課后提供的資料“我知道”等資源充分整合，引導(dǎo)孩子們從丑小鴨的“丑”與“美”的艱辛轉(zhuǎn)變中所經(jīng)歷的種種磨難中體味丑小鴨的自強(qiáng)不屈，樂(lè)觀進(jìn)取的品質(zhì)，而不是停留在對(duì)丑小鴨苦難的同情上。

文本有很多內(nèi)涵值得挖掘，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟到如何心懷夢(mèng)想，如何不怕磨難，執(zhí)著追求；將丑小鴨受到的欺負(fù)和孩子們平時(shí)相處結(jié)合，引導(dǎo)孩子們懂得和睦相處，學(xué)會(huì)正確相處之道，不要以貌取人，不要歧視他人……

     拓展了安徒生的個(gè)人成長(zhǎng)歷程，丑小鴨的是童話世界的角色，安徒生的經(jīng)歷則讓孩子們更真切的感悟到”身處逆境永不放棄“的可貴，激發(fā)孩子們對(duì)安徒生的進(jìn)一步了解，和對(duì)世界優(yōu)秀童話的閱讀興趣。