|
作文講評課：如何在敘事中注意詳略 一、教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過評講，知道敘事時(shí)應(yīng)注意詳略，不能面面俱到。 2． 學(xué)會(huì)正確辨析材料，分清主次。 3． 培養(yǎng)學(xué)生基本的習(xí)作能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 知道敘事時(shí)應(yīng)注意詳略，不能面面俱到。 學(xué)會(huì)正確辨析材料，分清主次。 三、教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入： 1．法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。 2．同學(xué)們，你們知道羅丹為什么要砍掉雕像的手嗎？（學(xué)生暢談） 3．羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 4．雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。 出示課題：如何在敘事中注意詳略 （二）辨析材料、分清主次 1．有些同學(xué)的作文之所以詳略不當(dāng)，就是因?yàn)椴粫?huì)辨析材料，分不清材料的主次。或平推平擁、平均用力，把作文寫成主次不分的流水帳；或主次顛倒、喧賓奪主，以致改變了寫作的中心，寫得文不對題。 [課堂練習(xí)]：某同學(xué)要寫一篇題為《助人為樂的好少年》，想用對比的方法來表現(xiàn)“好少年”助人為樂的精神，請分析他這樣寫合適嗎？ 第1段：人的自私、冷漠的種種表現(xiàn) 第2段：兒童落水無人救 第3段：歹徒行兇無人管 第4段：“好少年”把一個(gè)迷路的兒童送回家。 [簡析：反面的材料寫得太多太詳，以致喧賓奪主，淹沒了寫作的中心，導(dǎo)致作文失敗。] 2．確定詳略，點(diǎn)面結(jié)合 根據(jù)平時(shí)的情況看，有些同學(xué)寫不好作文并不是由于分不清材料的主次，而是不知道怎樣詳寫和略寫。一般地說，詳寫就是把材料寫得具體些、細(xì)致些，用的文字多一些；略寫就是寫得概括些、粗略些，用的文字少一些。比如要寫一朵好看的花，就需要從花的形狀、顏色等方面，運(yùn)用大量的形容詞和多種修辭手法進(jìn)行細(xì)致描繪，極盡渲染一個(gè)“美”字，這樣的寫法就屬于詳寫。如果只說“這里盛開著一朵美麗的花”就屬于略寫。詳寫與略寫是相對而言的，至于詳?shù)绞裁闯潭?，略到怎樣的地步，必須根?jù)表達(dá)中心的需要而定。 在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩?？事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。 掌握詳寫略寫的具體方法后，還要注意二者的結(jié)合。有一種寫作方法，叫做有點(diǎn)有面、點(diǎn)面結(jié)合，這種寫法與有主有次是基本一致的。點(diǎn)上的材料就是主要材料、典型材料，需要詳寫、細(xì)寫；面上的材料就是次要材料、一般材料，需要略寫、概括地寫。寫文章沒有“點(diǎn)”，就不能突出中心；沒有“面”，就不能反映全貌。 做到有點(diǎn)有面、點(diǎn)面結(jié)合，寫出的作文就會(huì)有詳有略、詳略得當(dāng)。比如寫“我班的同學(xué)愛學(xué)習(xí)”這個(gè)題目，選擇兩個(gè)有代表性的同學(xué)作為“點(diǎn)”，把他們的事跡寫得具體些、詳細(xì)些，以突出愛學(xué)習(xí)的中心，再選幾個(gè)同學(xué)作為“面”，寫得概括些、簡略些，以反映全貌。 例文： 小辣椒 小辣椒是我的同班同學(xué)，本名叫李臘梅，叫她‘小辣椒’是有原因的。 那是一天放學(xué)時(shí)，她的同桌不小心把她的鋼筆碰到了地上，筆尖沾了泥。這可了不得，就像捅了馬蜂窩，她馬上就炸了。本來嗓子就很尖，再使勁地喊，把我們的耳朵震得嗡嗡直響。她的同桌說：“我賠你一枝就是了！瞧你邪乎的，都要把人吃了！我看你以后別叫李臘梅，就叫‘李辣椒’吧！”從此，這個(gè)綽號就傳開了。 “小辣椒”越來越“辣”，誰要碰著她點(diǎn)兒，不管有意無意，她都丁當(dāng)二五和你吵一通。 有一次，值日生灑水，不小心把水灑到她新穿的褲子上。她一看，自己最喜歡的新褲子濺上了水點(diǎn)，她那很尖的聲音又響了起來：“你是瞎子啊，往人家褲子上灑水？你看我穿新褲子眼饞咋的？你怎么這么壞，不要臉的……”她聲音越來越高，空氣好像都被驚嚇得不敢再走動(dòng)了。我急忙上前把她倆勸開了。同學(xué)們紛紛議論起來，一個(gè)說：“‘小辣椒’可真是的，這么點(diǎn)小事也吵架。”另一個(gè)同學(xué)伸了伸舌頭，接著說：“不愧是‘小辣椒’，真夠‘辣’的了。”叫她小辣椒的同學(xué)越來越多，有的甚至還當(dāng)面叫。她不但不生氣，反而說：“‘辣’點(diǎn)有什么不好？省得受別人欺負(fù)！” 后來，在老師和同學(xué)們的幫助下，“小辣椒”有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)努力，活動(dòng)積極，被同學(xué)們選為班級的文娛委員。她那又高又尖的嗓子這回可大有用武之地了，可她的“辣”勁卻仍沒有改。 那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳沒穿，凍的臉色發(fā)白，整天哆哆嗦嗦的。“小辣椒”一看就來氣了：“該死！天這么冷，怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽有病……”“得了得了，怎么不早吱聲？我有一套閑著呢，你等著！”還沒等王鳳應(yīng)聲，她就跑回去了。不大一會(huì)兒，她就把自己的新棉衣拿來了。她把棉衣往王鳳懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯你抗凍！”王鳳說什么也不要，她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人？你是聾子是啞巴還是木偶？”不管王鳳同不同意，一把拉過來就把棉襖往她身上套，邊套邊說：“該死的，穿衣服還得別人想著！”她忽然又樂了，“你們看，太合身了！”她又亮開嗓門高興得笑了起來。 現(xiàn)在的“小辣椒”經(jīng)常幫助王鳳等家庭困難的同學(xué)，再也不像以前那樣和同學(xué)鬧意見了。但她還是一身“辣”氣，說話風(fēng)風(fēng)火火的。同學(xué)們雖然還是叫她“小辣椒”，但是這已經(jīng)是親熱的贊美的稱呼了。 [課后作業(yè)] 《父愛》 要求：1、寫一篇記敘文，不少于500字； 2、靈活運(yùn)用人物描寫方法, 注意敘事線索的交待； 3、選取典型事跡來體現(xiàn)父愛，注意詳略得當(dāng)。 作文提綱的寫法
怎樣列作文提綱 列提綱之前，首先要考慮，如果是命題作文或按要求作文，就先認(rèn)真審題，讀要求，分析要求，分析“題眼”，在此基礎(chǔ)上，把中心思想確定下來；如果是自覺作文，就要先考慮，要反映一個(gè)什么問題，說明一個(gè)什么道理，選擇哪些材料最切合自己的意圖，要把這些材料的來龍去脈搞清、理順，按一定順序排好隊(duì)，分好段，并考慮段落的詳略和所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。 作文提綱要簡明、具體。內(nèi)容包括：中心思想、段落大意、每段又分幾層，還要寫出層意。 作文提綱要體現(xiàn)出主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)段要適當(dāng)分層（分出幾個(gè)條目），選擇的材料一定要典型而有說服力，內(nèi)容一定要充分而不空洞。非重點(diǎn)段，選擇的材料一定要簡明、扼要。 作文提綱要有一定的順序?？梢园磿r(shí)間順序編寫（早、午、晚），可以按事情發(fā)展的順序編寫（開始、經(jīng)過、結(jié)果）；也可以按人物活動(dòng)過程編寫（先做什么，再做什么，最后做什么）；還可以按照空間方位的變化編寫（家里、學(xué)校、公園、影劇院）。 請先看兩份不合格的提綱。 第一份 題目：記一次勞動(dòng) 段落：（1）開頭。 （2）勞動(dòng)經(jīng)過。 （3）結(jié)尾。 這份提綱過于簡單，毫無價(jià)值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因?yàn)橐话阄恼露加虚_頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分。 第二份 題目：他進(jìn)步了 中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，小冬勇于改錯(cuò)的精神。 段落大意：（1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。 （2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。 ①為學(xué)校栽了兩棵小樹。 ②放學(xué)路上拾到一個(gè)錢包，交還失主。 （3）在班會(huì)上，老師表揚(yáng)了他（詳寫）。 這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把“以前”的表現(xiàn)和老師的“表揚(yáng)”確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的——從哪里可以反映出小冬有“勇于改錯(cuò)”的精神呢？ 再請看一份比較好的提綱。 題目：我的外公 中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛學(xué)習(xí)的人層次安排： （1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫） （2）中心部分： ①外公立體利用時(shí)間——在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書等四件事（以描寫親眼見到的動(dòng)作、神態(tài)為主——詳寫）。 ②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主——略寫）。 ③外公教育我從小要認(rèn)真讀書（以描寫語言、神態(tài)為主——略寫）。 （3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬（采用側(cè)面描寫）。 這份提綱列得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育讀者的作用；第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育“我”從小認(rèn)真讀書；第三，重點(diǎn)突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。 |
|
|
