考點(diǎn)分析

語(yǔ)文教材中，涉及了不少的作家作品知識(shí)以及文學(xué)、文化常識(shí)，對(duì)其中的重要作家作品及文學(xué)、文化常識(shí)，我們不僅要了解，而且要積累并準(zhǔn)確記憶。這包括：①中國(guó)古代重要作家、詩(shī)人及其作品；②中國(guó)古代的重要著作；③中國(guó)現(xiàn)代重要作家、詩(shī)人及其作品；④外國(guó)作家及其作品；⑤散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇的常識(shí)。

根據(jù)國(guó)家教育部制定的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試用修訂版)的要求，初中生應(yīng)了解課本涉及的重要作家和作品知識(shí)，了解散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇文學(xué)的基本常識(shí)。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)了解如下幾點(diǎn)：

①掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文的基本知識(shí)。

②掌握常見(jiàn)應(yīng)用文的基本格式。

③掌握小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的一般常識(shí)。

④掌握基本篇目所涉及的作家、作品及文學(xué)常識(shí)。

⑤了解課文和現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的文化常識(shí)。

掌握和記憶這些文學(xué)、文化常識(shí)，是有章可循的。①為了便于記憶，可以對(duì)教材所涉及的重要作家、作品進(jìn)行歸納并分類(lèi)整理。比如：可以按我國(guó)古代的著名作家及作品、現(xiàn)代的著名作家及作品、外國(guó)的著名作家及作品分類(lèi)進(jìn)行整理；也可以按文學(xué)體裁進(jìn)行分類(lèi)整理，如先秦散文、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。記憶的內(nèi)容包括：記住古代重要作家或詩(shī)人的姓名、字、號(hào)，生活的朝代，對(duì)他們的評(píng)價(jià)，他們的代表作及其文學(xué)成就等；記住現(xiàn)代重要作家詩(shī)人的原名、筆名，對(duì)他們的評(píng)價(jià)及其重要作品；記住外國(guó)重要作家的姓名、國(guó)籍、代表作等。還要記住重要作品中的主要內(nèi)容，包括小說(shuō)中的主要人物、情節(jié)以及小說(shuō)反映的主題，散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，詩(shī)詞中的名句，等等。②通過(guò)閱讀具體的文章，加深對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的了解及記憶。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

近年來(lái)，各省市對(duì)作家作品常識(shí)的考查要求不斷提高，摒棄了那些單調(diào)呆板的填空方式，變成熔綜合性、系統(tǒng)性于一爐的命題。高層次的考查要求考生在知識(shí)的聯(lián)系中，通過(guò)歸類(lèi)、比較、篩選、求同辨異，把以前學(xué)到的死知識(shí)變?yōu)橛幸?guī)律能運(yùn)用的活知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就要從初中階段，學(xué)會(huì)梳理和記憶作家作品常識(shí)的方法。梳理和記憶文學(xué)知識(shí)一般從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

(一)列表歸類(lèi)

一般說(shuō)來(lái)，包括重點(diǎn)課文中涉及的中外重要作家的姓名、國(guó)籍、生活年代，作品名稱、主要人物、主要人物的名言，作品的發(fā)表年代、背景意義、主要表現(xiàn)手法、體裁及其作家的代表作等。列表時(shí)可按三條線來(lái)分類(lèi)，即中國(guó)古典文學(xué)，中國(guó)近、現(xiàn)代文學(xué)(包括當(dāng)代文學(xué))和外國(guó)文學(xué)。各類(lèi)所列項(xiàng)目可以有不同的內(nèi)容。同一類(lèi)里可按年代或事件的方式排列。

對(duì)一些文學(xué)巨匠則應(yīng)作專題的歸類(lèi)。比如魯迅的作品，選入初中語(yǔ)文課本的就有多篇，如散文《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》、《風(fēng)箏》，小說(shuō)《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，雜文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等。作了這種歸類(lèi)，我們從縱橫兩個(gè)方面對(duì)魯迅的生平、思想、創(chuàng)作等就會(huì)有一個(gè)概括的了解。歸納整理的過(guò)程，也是使知識(shí)系統(tǒng)化、立體化的過(guò)程，更是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。

(二)求同辨異

求同辨異是指在知識(shí)的聯(lián)系中找出它們的相同點(diǎn)和各自的區(qū)別，具有一舉多得之功。比如外國(guó)文學(xué)這條線上，契訶夫、莫泊桑、都德、歐·亨利都是19世紀(jì)的短篇小說(shuō)家：這是相同的，但他們的國(guó)籍又是不同的，作品反映的內(nèi)容、思想情感也是有所區(qū)別的。如能在求同中進(jìn)行辨異，對(duì)系統(tǒng)記憶有關(guān)的作家作品知識(shí)是很有幫助的。

典型例題

1．下面文學(xué)知識(shí)說(shuō)法完全正確的是(    )

A．按表達(dá)方式分，詩(shī)歌可以分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)。《木蘭詩(shī)》、《周總理，你在哪里》都是敘事詩(shī)。

B．《背影》和《春》都是朱自清的散文；《藤野先生》和《社戲》都選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。

C．《最后一課》和《競(jìng)選州長(zhǎng)》都是短篇小說(shuō)，前一篇的作者是都德，后一篇的作者是馬克·吐溫，他們都是法國(guó)人。

D．《捕蛇者說(shuō)》的作者柳宗元、《陋室銘》的作者劉禹錫和《石壕吏》的作者杜甫，都是唐朝人。

精析：A項(xiàng)《木蘭詩(shī)》是敘事詩(shī)，《周總理，你在哪里》是抒情詩(shī)。B項(xiàng)《藤野先生》是回憶性的散文，它收在散文集《朝花夕拾》。C項(xiàng)馬克·吐溫是美國(guó)進(jìn)步作家。D項(xiàng)柳宗元、劉禹錫、杜甫都是唐朝著名詩(shī)人。此題答案為D項(xiàng)。

答案：D

2．判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的說(shuō)法在后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的則打“×”。

①魯迅是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的小說(shuō)：《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《藤野先生》等，還學(xué)過(guò)他的雜文：《論雷峰塔的倒掉》、《“友邦驚詫”論》。(    )

②趙樹(shù)理是1942年以后解放區(qū)最早出現(xiàn)的最著名的小說(shuō)家，他連續(xù)發(fā)表了好些作品，如《小二黑結(jié)婚》、《李有才板話》。我們所學(xué)的《老楊同志》一文就是選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《李有才板話》。(    )

③初中課本中我們學(xué)過(guò)不少以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的課文，如：《七根火柴》、《記一輛紡車(chē)》、《假使我們不去打仗》等。(    )

④賀敬之是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人和劇作家，我們讀過(guò)他的詩(shī)歌《桂林山水歌》、信天游《回延安》和歌劇《白毛女》選場(chǎng)。(    )

精析：這是一道關(guān)于現(xiàn)代作家、作品等文學(xué)常識(shí)的判斷題，要求對(duì)每一小題都進(jìn)行判斷，指出正誤。完成這道題目的前提條件當(dāng)然是必須掌握有關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)常識(shí)。其具體操作，最好是從尋找每種說(shuō)法的錯(cuò)誤入手，沒(méi)有錯(cuò)誤的，當(dāng)然打“√”，有錯(cuò)則打“×”。值得注意的是，這類(lèi)題目中的每一小點(diǎn)，往往內(nèi)容較多，那些該打“×”的說(shuō)法，往往正誤摻雜，而且常常是在說(shuō)法中雜入一兩個(gè)詞的錯(cuò)誤，導(dǎo)致整個(gè)說(shuō)法的不正確，如不細(xì)心辨別，就容易被蒙騙，而導(dǎo)致判斷失誤。這就要求解題者除熟悉文學(xué)常識(shí)外還應(yīng)細(xì)心分辨，萬(wàn)萬(wàn)不可粗心大意。

如此道題目中的第一說(shuō)法?！棒斞甘俏覈?guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)現(xiàn)代文學(xué)奠基人，……還學(xué)過(guò)他的雜文：《論雷峰塔的倒掉》、《“友邦驚詫”論》?！边@些都是對(duì)的，錯(cuò)誤在第二句話中，將《藤野先生》劃人小說(shuō)一類(lèi)顯然不正確，因此第一種說(shuō)法應(yīng)打“×”。如第二種說(shuō)法的錯(cuò)誤僅在“長(zhǎng)篇”一詞上(《李有才板話》為中篇小說(shuō))，于是這種說(shuō)法也必須打“×”。

其他兩種說(shuō)法是正確的。如不細(xì)心審題、判斷，此題就可能丟分。

答案①×  ②×  ③√  ④√

3．下列說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)是(    )

A．朱自清、冰心、魏巍是我國(guó)著名的作家，他們的作品分別有《背影》、《小橘燈》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。

B．從內(nèi)容的角度看，詩(shī)歌可以分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)，比如《石壕吏》是敘事詩(shī)，《秋浦歌》是抒情詩(shī)。

C．課文《生命的意義》節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公是保爾·柯察金；小說(shuō)《孔乙己》中的“我”是指作者魯迅。

D．議論文的論證有立論和駁論兩種方式，如《紀(jì)念白求恩》是立論，《“友邦驚詫”論》是駁論。

精析：解此題的正確思路是仔細(xì)審題，逐一比較，尤其要注意各項(xiàng)表述后的例子，有的表述有誤，有的例子有誤，有的是某一關(guān)鍵詞有錯(cuò)。A項(xiàng)中對(duì)三位作家的表述是正確的，其例子看似不全面，但在初中所接觸的作品中，這是正確的。B項(xiàng)是關(guān)于詩(shī)歌的分類(lèi)，其分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有多個(gè)，按此標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)和舉證也是正確的。C項(xiàng)中分號(hào)前的表述和例子全對(duì)，只是“我”不是作者魯迅，而是作品中的一個(gè)人物，小說(shuō)(文學(xué)作品)中的“我”有的是表達(dá)的需要，是一個(gè)人稱，或是一個(gè)人物，但絕不等于就是作者。

D項(xiàng)是關(guān)于議論文的分類(lèi)，其表述和例子全正確，此題答案為C。

答案：C

4．下面表述完全正確的一項(xiàng)是(    )。

A．唐詩(shī)、宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，杜甫被稱為“詩(shī)仙”，李白被稱為“詩(shī)圣”，蘇軾是宋詞豪放派的代表人物之一。

B．《陋室銘》的“銘”、《馬說(shuō)》的“說(shuō)”、《出師表》的“表”都是我國(guó)古代的文體。

C．《孔乙己》是魯迅在五四前夕寫(xiě)的第一篇白話小說(shuō)，后來(lái)收在小說(shuō)集《吶喊》中。

D．《最后一課》的作者是法國(guó)的都德，《我的叔叔于勒》的作者是美國(guó)的莫泊桑，《變色龍》的作者是俄國(guó)的契訶夫，《皇帝的新裝》的作者是丹麥的安徒生。

解析：A項(xiàng)中李白的詩(shī)中大多用夸張和神話故事，富于浪漫主義色彩，被后人稱為“詩(shī)仙”。而杜甫的詩(shī)歌以沉郁頓挫為主，他用詩(shī)歌反映人民的疾苦和時(shí)代的不幸，他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)圣”。C項(xiàng)中《孔乙己》是魯迅在五四前夕，繼《狂人日記》之后寫(xiě)的第二篇白話小說(shuō)。D項(xiàng)中《我的叔叔于勒》的作者應(yīng)是法國(guó)作家莫泊桑。

答案：B

5．下面解說(shuō)完全正確的一項(xiàng)是(    )。

①《威尼斯商人》、《皇帝的新裝》、《變色龍》、《我的叔叔于勒》的作者，其國(guó)籍分別是英國(guó)、丹麥、法國(guó)、俄國(guó)。

②《中國(guó)石拱橋》、《向沙漠進(jìn)軍》、《蘇州園林》都是我國(guó)著名科學(xué)家寫(xiě)的文章。

③《驛路梨花》選自《光明日?qǐng)?bào)》，《小橘燈》選自《冰心選集》，《天上的街市》選自《郭沫若全集》。

④奧楚蔑洛夫、張春花、黃世仁分別是《變色龍》、《一個(gè)都不能少》、《白毛女》里的主要人物。

A．①②解說(shuō)正確。    B．②④解說(shuō)正確。    C．①③解說(shuō)正確。    D．③④解說(shuō)正確。

精析：①句中，《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑是法國(guó)著名小說(shuō)家?！蹲兩垺返淖髡咂踉X夫是俄國(guó)著名小說(shuō)家。②句中，《蘇州園林》的作者葉圣陶不是我國(guó)著名科學(xué)家。

答案：D

6．下面關(guān)于作家作品說(shuō)法正確的是(    )。

A．解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，茅盾先生從根據(jù)地人民身上看到中華民族遠(yuǎn)大的前途，因此寫(xiě)了《白楊禮贊》這篇文章熱烈地歌頌他們。

B．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。”這是艾青的《天上的街市》中的詩(shī)句。

C．《范進(jìn)中舉》中刻畫(huà)了范進(jìn)、胡屠戶、丁舉人、張鄉(xiāng)紳等人物形象。

D．《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的性格特征是自私、貪婪、庸俗、冷酷、愛(ài)慕虛榮。

精析：A項(xiàng)中，《白楊禮贊》的寫(xiě)作時(shí)間不是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，而是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。B項(xiàng)中《天上的街市》的作者是郭沫若，不是艾青。C項(xiàng)中丁舉人不是《范進(jìn)中舉》中的人物，是《孔乙己》中的人物。

答案：D

7．下列各項(xiàng)中作者是同一朝代的是(    )。

A．《愛(ài)蓮說(shuō)》、《醉翁亭記》、《桃花源記》

B．《馬說(shuō)》、《錢(qián)塘湖春行》、《石壕吏》

C．《天凈沙·秋思》、《狼》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

D．《岳陽(yáng)樓記》、《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》

精析：B組作品都是唐代作家寫(xiě)的，《馬說(shuō)》的作者是唐代文學(xué)家韓愈，《錢(qián)塘湖春行》的作者自居易為唐代著名詩(shī)人，《石壕吏》的作者杜甫為唐代詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)圣”。A項(xiàng)中《愛(ài)蓮說(shuō)》的作者周敦頤為宋代作家，《醉翁亭記》的作者是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修，《桃花源記》的作者是晉朝的陶淵明。C項(xiàng)中《天凈沙·秋思》的作者是元代的馬致遠(yuǎn)，《狼》的作者是清朝小說(shuō)家蒲松齡，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的作者是元末明初的施耐庵。D項(xiàng)中《岳陽(yáng)樓記》的作者是宋代的范仲淹，《曹劌論戰(zhàn)》相傳是春秋時(shí)左丘明所作，《出師表》的作者是三國(guó)時(shí)期的諸葛亮。

答案：B

考題練習(xí)

1．(2003·北京海淀區(qū))文學(xué)常識(shí)表述不完全正確的是（   ）

A．《關(guān)雎》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的作品，《天凈沙?秋思》是元朝馬致遠(yuǎn)所作的散曲。

B．《棗核》和《背影》是敘事散文，《白楊禮贊》和《春》是抒情散文。

C．按寫(xiě)作年代的先后排列下面的文章，正確的順序是《出師表》、《捕蛇者說(shuō)》、《醉翁亭記》、《陋室銘》。

D．魯迅的《孔乙己》、契訶夫的《變色龍》和馬克·吐溫的《競(jìng)選州長(zhǎng)》都是小說(shuō)。

2．(2003·江蘇揚(yáng)州)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）

A．《醉翁亭記》以“醉”、“樂(lè)”二字提挈全篇，表達(dá)了作者與民同樂(lè)的思想。

B．《紫藤蘿瀑布》是一篇構(gòu)思精巧、情景交融又富有哲理的散文，題目中“瀑布”一詞，用比喻手法既狀寫(xiě)出紫藤蘿盛開(kāi)的壯觀，又暗示生命長(zhǎng)河的偉大。

C．奧楚蔑洛夫是蘇聯(lián)作家契訶夫所著《變色龍》中的主人公。這篇小說(shuō)緊扣“變”刻畫(huà)了沙皇忠實(shí)走狗的丑惡嘴臉，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗腐朽。

D．千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼。

3．(2002·青海)下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）

A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，包括風(fēng)、雅、頌三部分。

B．《春》是抒情散文，作者老舍，原名舒慶春。

C．《皇帝的新裝》作者安徒生，丹麥童話作家，世界著名的兒童文學(xué)家。

D．書(shū)信結(jié)尾的“此致”，一般在正文后另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”在“此致”下一行頂格寫(xiě)。

4．（2002·安徽）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．《捕蛇者說(shuō)》選自唐代柳宗元的《柳河?xùn)|集》。

B．《醉翁亭記》的作者是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。

C．《蘇州園林》的作者是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家朱自清。

D．《我的叔叔于勒》選自法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)集《羊脂球》。 

5．（2002·包頭）作品、作家、時(shí)代或國(guó)別對(duì)應(yīng)不完全正確的一項(xiàng)是（   ）

A．《李有才板話》  趙樹(shù)理  現(xiàn)代

B．《最后一課》  布豐  法國(guó)

C．《陋室銘》  劉禹錫  唐代

D．《儒林外史》  吳敬梓  清代

6．（2002·嘉興）下列課文篇名、人物、作者不對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（   ）

A．《故鄉(xiāng)》——閏土——魯迅

B．《劉姥姥游賞大觀園》——林黛玉——曹雪芹

C．《馬說(shuō)》——伯樂(lè)——柳宗元

D．《在法庭上》——夏洛克——莎士比亞

7．（2003·南京）下面對(duì)文學(xué)名著的點(diǎn)評(píng)不正確一項(xiàng)是（   ）

A．《格列弗游記》是一部杰出的諷刺小說(shuō)，作者用虛構(gòu)的情節(jié)和幻想的手法，揭露批判了當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗與罪惡。

B．《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部，這部小說(shuō)生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的活動(dòng)狀況。

C．《魯濱孫飄流記》的主人公魯濱孫熱衷于航海，性格堅(jiān)毅。他在小人國(guó)、大人國(guó)歷險(xiǎn)多年，吃盡千辛萬(wàn)苦，終于得到了可觀的財(cái)富。

D．《水滸》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點(diǎn)上卻是共同的。晃蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晃蓋是“義”，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西也是“義”。

8．（2001·北京）以下課文、出處、作者對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．《故鄉(xiāng)》《吶喊》魯迅

B．《葫蘆僧判斷葫蘆案》《紅樓夢(mèng)》曹雪芹

C．《醉翁亭記》《范文正公集》范仲淹

D．《生命的意義》《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基

9．(2001·杭州)作品中的人物、出處、作者不對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（   ）

A．伯樂(lè)——《馬說(shuō)》——韓愈

B．韓邁爾——《最后一課》——都德

C．袁偉民——《苦練》——魯光

D．魯智深——《三國(guó)演義》——羅貫中

10．(2001·常州)下列作家、作品、朝代或國(guó)籍連線完全正確的一項(xiàng)是（   ）

A．楊朔——《記一輛紡車(chē)》——現(xiàn)代

朱自清——《春》——現(xiàn)代

B．左丘明——《曹劌論戰(zhàn)》——春秋

周敦頤——《愛(ài)蓮說(shuō)》——宋朝

C．柳宗元——《捕蛇者說(shuō)》——唐朝

施耐庵——《范進(jìn)中舉》——元末明初

D．安徒生——《皇帝的新裝》——丹麥

11．(2001·杭州)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）

A．王籍《入若耶溪》中的傳世佳句是“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。

B．志南《絕句》中細(xì)膩地描繪出春雨霏微和春風(fēng)柔和的句子是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。

C．在文天祥的《過(guò)零丁洋》中，表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句是“粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間”。

D．陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》中，說(shuō)明做學(xué)問(wèn)必須把書(shū)本知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合的詩(shī)句是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

12．(2001·鄂州)下列作家全是“唐宋八大家”的一項(xiàng)是（   ）

A．杜甫  王安石  楊萬(wàn)里

B．韓愈  柳宗元  蘇軾

C．韓愈  孟浩然  李清照

D．白居易  辛棄疾  蘇軾

13．(2001·四川)從文學(xué)常識(shí)的角度看，搭配有誤的一項(xiàng)是（   ）

A．《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹  《水滸傳》——施耐庵  《聊齋志異》——蒲松齡

B．《白楊禮贊》——茅盾  《藤野先生》——魯迅  《背影》——朱自清

C．奧楚蔑洛夫——《變色龍》  祥子——《在烈日和暴雨下》  韓麥爾先生——《最后一課》

D．三顧茅廬——《出師表》  溫故知新——《孟子》  醉翁之意不在酒——《醉翁亭記》   

14．(2001·天門(mén)市)選出對(duì)課文的作者說(shuō)明有誤的一項(xiàng)（   ）

A．《送杜少府之任蜀州》(王勃)    《送元二使安西》(王維)    《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(李白)    《白雪歌送武判官歸京》(岑參)

B．《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》  (蘇軾)    《如夢(mèng)令(常記溪亭日暮)》(李清照)    《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》(辛棄疾)    《朝天子·詠喇叭》(馬致遠(yuǎn))

C．《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》(施耐庵)    《楊修之死》(羅貫中)    《葫蘆僧判斷葫蘆案》(曹雪芹)    《范進(jìn)中舉》(吳敬梓)

D．《我的叔叔于勒》(莫泊桑)    《最后一課》(都德)    《競(jìng)選州長(zhǎng)》(馬克·吐溫)    《變色龍》(契訶夫)

15．(2002·北京市西城區(qū))句子、句子的出處、作者及作者生活的朝代對(duì)應(yīng)有錯(cuò)誤的是（   ）

A．談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！堵毅憽芬粍⒂礤a—唐朝

B．黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。一《醉翁亭記》一歐陽(yáng)修一宋朝

C．禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳?！独恰芬黄阉升g一清朝

D．嘻，技亦靈怪矣哉!—《核舟記》一魏學(xué)洢一明朝

16．(2002·哈爾濱)下面是中國(guó)古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）

A．魯智深——倒拔垂楊柳

B．孫悟空——大鬧天宮

C．諸葛亮——三顧茅廬

D．劉姥姥——進(jìn)大觀園

答案：

1．C  2．C  3．B 4．C  5．B 

6．(1)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。(2)苔痕上階綠，草色入簾青。

(3)不以物喜，不以己悲。(4)像牛毛，像花針，像細(xì)絲。

7．C 8．C 9．C 10．D 11．B 12．C

13．B 14．D 15．B 16．B 17．C

復(fù)習(xí)指導(dǎo)

中考語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀增多教你捉住關(guān)鍵信息

作者：謝琳(上海市閘北區(qū)語(yǔ)文教研員)

從近幾年上海市中考語(yǔ)文試卷上可以清晰地看到，閱讀材料題材多樣,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，做到了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷與道德修養(yǎng)的指引。有的材料關(guān)注生命與環(huán)境，有的剖析生命的價(jià)值，有的頌揚(yáng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，有的培養(yǎng)健全的人格，有的揭示生活的哲理，閃耀著燦爛的人文思想火花。

現(xiàn)代教育的開(kāi)放性、多元性、主體性和創(chuàng)造性在中考試卷上也反映得比較明顯，開(kāi)放性、創(chuàng)造性試題就是在這樣的前提下出現(xiàn)的。而開(kāi)放性、創(chuàng)造性試題一般沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，允許考生根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由發(fā)揮，只要言之有理即可給分。這樣的試題思維含量大，答案靈活，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，提倡多角度地、開(kāi)放性地思考問(wèn)題，適合學(xué)生展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性和特長(zhǎng)。而且，這類(lèi)題目的量在逐年增多。

除此之外，近幾年來(lái)的中考試卷越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，試題的梯度明顯，難度適中。2003年中考語(yǔ)文試卷表現(xiàn)得尤為突出。幾乎大多數(shù)師生都認(rèn)為試題很難、很靈活。除增加開(kāi)放性試題的題量以外，閱讀題目強(qiáng)調(diào)思維含量，注重了對(duì)語(yǔ)言的個(gè)性化理解、積累、賞析和運(yùn)用能力的考查。

首先，中考現(xiàn)代文閱讀主要是從思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、體驗(yàn)感悟、賞析運(yùn)用等幾方面來(lái)命題的。而前二者則主要體現(xiàn)了對(duì)整體理解能力的考查。要達(dá)到準(zhǔn)確理解文章的主題思想、把握作者行文思路、理清文章結(jié)構(gòu)層次的目的，我們應(yīng)該善于從文中篩選出關(guān)鍵的語(yǔ)言信息并對(duì)之進(jìn)行咀嚼和品味。那么，哪些語(yǔ)句負(fù)載著關(guān)鍵的信息呢？

第一、文題。一般來(lái)講，文章的文題總可以成為學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容的窗口。記敘文的文題有的直接揭示文章的主題，如2000年中考《好吃的蘋(píng)果平凡的臉》；有的文題就是文章的主要內(nèi)容或線索，如1996年的《憶父親》、1997年的《生死攸關(guān)的燭光》、2002年的《親近自己的雙腿》和2003年的《成全一棵樹(shù)》；有的則以具有比喻或雙關(guān)意義的詞句作為文題，如2001年的《山村傳圣火》。說(shuō)明文的文題也常常把要說(shuō)明的主要內(nèi)容顯示出來(lái)，如1998年的《信息高速公路》、2001年的《西部文化和西部開(kāi)發(fā)》都直接點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象；2000年的《沙塵暴敲響了警鐘》則“透露”了說(shuō)明的主要內(nèi)容。議論文的文題基本上可以分為兩類(lèi)：直接闡明論點(diǎn)，如1998年的《必須重視藝術(shù)教育》、1999年的《加強(qiáng)道德品質(zhì)的自我修養(yǎng)》；或者表明論題，如2002年的《讀書(shū)養(yǎng)氣寫(xiě)作》、2003年的《奧林匹克新格言》。

第二、行文的“路標(biāo)”式語(yǔ)詞。通常情況下，中考現(xiàn)代文選文的思路不會(huì)是晦澀的，多半都能在文中找到一些標(biāo)志———總起句、總結(jié)句(小結(jié)句)和過(guò)渡句或者某些關(guān)聯(lián)詞。這些語(yǔ)詞對(duì)于學(xué)生把握文章的基本框架，理解上下文(段落與段落或段落之間)的關(guān)系，理清文脈有很大的幫助。如果學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意到一些關(guān)鍵的語(yǔ)句，就可以使文章總的結(jié)構(gòu)層次清晰地出現(xiàn)在腦海里，中心論點(diǎn)也就呼之欲出了。

第三、抒情、議論性語(yǔ)句(主要是在記敘文中)。這些語(yǔ)句在文中的作用多是點(diǎn)明主題、揭示哲理或表達(dá)作者的思想情感。因此在閱讀過(guò)程中萬(wàn)不可忽視。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，不同的文體有不同的特點(diǎn)，或者說(shuō)中考現(xiàn)代文閱讀會(huì)根據(jù)不同的文體有側(cè)重地進(jìn)行考查。記敘文側(cè)重于表情達(dá)意、塑造典型人物；說(shuō)明文側(cè)重于說(shuō)明事物或事理；議論文側(cè)重于論述觀點(diǎn)。學(xué)生在閱讀時(shí)要根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)來(lái)做整體閱讀。比如，看到寫(xiě)人為主的記敘文，就應(yīng)該敏感地注意到文中描寫(xiě)人物的句子，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這些句子才能準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。閱讀以論題為文題的議論文就一定要注意文中對(duì)論題進(jìn)行闡述的每一句句子，從整體上把握文章的中心論點(diǎn)。

另外，還要養(yǎng)成不孤立思考，不斷章取義的閱讀習(xí)慣。中考現(xiàn)代文閱讀的很多題目都會(huì)在題干中表明“聯(lián)系全文”或“聯(lián)系上下文”，實(shí)際上就是在提醒考生要整體感知文章。

中考試卷的導(dǎo)向性是很明確的：只讀教材是不行的，一定要廣泛涉獵，多讀書(shū)、讀好書(shū)、多積累；只會(huì)死讀書(shū)也是不行的，一定要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多實(shí)踐、多體驗(yàn)，要有自己的理解和感悟，并能逐漸上升為研究性學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，考生就不只會(huì)在中考中勝出，更為重要的是增加文化底蘊(yùn)，提升文化品位，對(duì)他們一生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。