《夏感》教學設計

一、導入：

早上走進校園的時候，同學們有沒有聞到淡淡的、甜甜的桂花香味？

時間過得真快呀，轉眼間夏去秋來！那么同學們，對于剛剛過去的夏天還有印象嗎？夏天在你的眼里是怎樣的？愿意和老師分享嗎？

（小結：根據學生的回答，總結學生是從哪些方面來講夏天）

有一個朋友叫梁衡，他呢是山西人，他對夏天可謂是情有獨鐘，更把他家鄉(xiāng)的夏景化成了文字。那么，今天我們就來學習第１３課《夏感》，一起來感受作者家鄉(xiāng)的夏景。（ＰＰＴ：《夏感》）

二、初讀感受夏景：

1、自由、大聲地朗讀課文，朗讀的時候感受一下，在作者的文章中，描繪了哪些美麗的畫面？

２、在作者筆下，有美麗的景觀，勤勞的農民，他為我們奏響怎樣的夏之旋律？

三、精讀體味語言

雖然我們不曾到過作者的家鄉(xiāng)，可是朗讀完文章之后卻仿佛身臨其境，能感覺到夏天的陣陣熱浪，聞到熟透了的麥子的香味，甚至還隱約聽到夏天奏起的旋律?？梢娮髡叩奈淖止Φ锥嗝瓷詈?，筆下的文章具有非常的表現(xiàn)力，值得我們細細品味其中的句子。

（一）下面先請大家再次走進課文，仔細地默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫，找出富于表現(xiàn)力的句子，找出用得貼切、傳神的詞語，找出形象生動的修辭，并做簡單的評注。）

（學生默讀課文，作好圈點勾畫評注）

找好的同學，可以與你的同桌交流一下。

（二）學生交流評說（下面的例子僅供參考）

（相信大家一定有了許多的發(fā)現(xiàn)，下面，我們就來分享一下。要求，用上面的句式開頭，比如，我找的句子在文中第**段，有感情的朗讀它，點評……）

１、好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。（具有視覺效果，應合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點，本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了；同時以彼物喻此物，用人們習見的長墻”喻“綠煙”，更加直觀。）

２、輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。（宛如一組鏡頭的畫外音樂。這兒的“煩”，顯示著夏的熱力，卻絕沒有沉悶的心跡；傳達著夏的喧鬧，毫無燥亂的蹤影。悠悠溢出樹間的聲聲長鳴，映襯著夏景的明快色澤，烘托著一種“蟬噪林逾靜”的氛圍，也更加表現(xiàn)出夏日大地的充實、厚重和沉穩(wěn)。）

３、火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。（這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。）

４、金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。（由具體描寫進到概括性描述，伴隨著寫景視野的逐漸開闊，語言中的大氣也張露出來，“磅礴”“滾動”“升騰”等詞用在這里都顯出大氣。）

５、你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。（一個“挑”字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個“舉”字，讓我們差不多感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。一切都是充滿活力的。）

６、你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。（用白描的語言來描寫質樸的農民，把農民彎腰收割，汗流浹背展現(xiàn)在讀者面前，四個快字突出了農民渴望收獲的急切心情。）

７、他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。（作者運用間接表現(xiàn)手法推出的心理鏡頭，外化了“每一根神經都被繃緊”的款款心曲，使我們在想象的空間看到了他們急切的目光、企盼豐收的焦灼以及與夏的律動所共鳴的人的感情律動。）

小結：大家用自己求知若渴的眼睛，發(fā)現(xiàn)了作者筆端那富于表現(xiàn)力的語句，同時用敏而善感的心靈表述了自己欣賞的觀點。從剛剛的發(fā)言中，我們也可以了解到，比喻、擬人的修辭手法，可以讓所描寫的事物更加地生動形象，富于情趣；而對人物的細節(jié)描寫呢，可以讓所要塑造的人物有血有肉，那么在以后，同學們自己的寫作中，也要多運用這樣的方法，讓自己的文章活起來！

四、三讀情感領悟

（過渡：我們知道“一切景語皆情語”，作者的筆端能流露出如此優(yōu)美的語言，是因為他包含著感情，那么在這篇文章中蘊涵著作者對夏怎么樣的情感呢？）

１、文章中有沒有這樣一個句子，向我們宣告著作者的情感？

“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”

我有一個疑問，作者之間講到了，夏的色彩是金黃的，為什么在文章的末尾要寫是黃金的夏季呢，寫金黃的夏季不會更加好些嗎？同學們能不能幫我解除這個疑惑？

“黃金”有怎么樣的意思——珍貴，也就上為什么夏季是珍貴的？

２、探究“夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。”

小結：夏是積蓄沉淀釀成磅礴之勢的季節(jié)，是承上啟下的季節(jié)；夏是托起金秋的臂膀；夏在四季更迭中是不可或缺的。沒有夏，春之萌發(fā)便墜入虛無；沒有夏，秋之喜悅便水月鏡花。擁抱熱愛夏吧，擁抱這個春與秋這間的黃金的夏季。

五、延伸拓展

（過渡：至此，我不禁要感嘆，作者不僅語言精妙，構思也精巧，我們同學們是不是也想要有作者這樣一支生花妙筆，能寫出讓人驚嘆的美文，工欲善其事必先利其器，我們先來練練筆）

仿一仿：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

   　　 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

寫一寫：請張開你想象的翅膀，調動自己的所有感官，創(chuàng)造性地描繪秋天的校園。（任選一題）

要求：仿寫要工整、雅致；描寫要抓住特征，運用比喻、擬人、對比等修辭，展開豐富的聯(lián)想，以“秋天的校園好象”開頭寫一段話。

總結：學了這篇文章，相信大家對夏天會有新的感受。那么，當每一個夏天來臨的時候，祝愿大家能好好地感受夏天的活力，更展現(xiàn)自己獨一無二的活力。