4、  課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則和重要措施，是確保學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ)和拓展延伸的必不可少的一環(huán)，課外輔導(dǎo)要注重差異，分類指導(dǎo)，精心實(shí)施，講究成效。

（1）       規(guī)范輔導(dǎo)要求

教師要根據(jù)教學(xué)要求開展課外輔導(dǎo)活動，不得隨意占用學(xué)生的自習(xí)課；要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需要，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性。

（2）       強(qiáng)化分類推進(jìn)

教師要根據(jù)因材施教原則，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持分類指導(dǎo)。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)、開設(shè)學(xué)科講座等形式，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長條件，促進(jìn)他們脫穎而出；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過針對性訓(xùn)練彌補(bǔ)基礎(chǔ)性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學(xué)習(xí)效果。

（3）       重視個別輔導(dǎo)

對個別學(xué)生中存在的特殊問題，應(yīng)及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感受，要多給他們一份關(guān)愛，要多給其一些讀書、思考、答問、演練的機(jī)會，教會其學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。讓他們在學(xué)習(xí)活動中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師要善于組織引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。

5、  實(shí)驗(yàn)

自然科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成正確的概念，驗(yàn)證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的知識，形成必備的技能技巧。同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，研究性學(xué)習(xí)的品質(zhì)養(yǎng)成起著重大作用。實(shí)驗(yàn)要做到精心準(zhǔn)確，科學(xué)演示，手腦并用。總結(jié)方法，注重實(shí)效。

（1）       科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材規(guī)定和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在每學(xué)年或?qū)W期開學(xué)前編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，安排實(shí)驗(yàn)課題，準(zhǔn)備所需要的儀器、材料、工具等，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排合理，科學(xué)有效。

（2）       課前研究實(shí)驗(yàn)

教師課前要關(guān)注實(shí)驗(yàn)和教學(xué)的關(guān)系，精心研究實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)的目的要求，確定具體的方法，步驟和操作程序，并在上課前對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試做，熟悉實(shí)驗(yàn)過程，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的實(shí)際效果。

（3）       課堂落實(shí)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)前教師要講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求，以及儀器使用方法和注意事項(xiàng)，在教師演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以2人一組為宜，有條件的學(xué)校安排單人實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)室管理員的配合下，及時幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，防止意外事故。

（4）       開發(fā)探究實(shí)驗(yàn)

教師要充分利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維品質(zhì)。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，開放實(shí)驗(yàn)室，提供學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的場所和時間，提供學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。提倡教師開展探究實(shí)驗(yàn)活動，提倡學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動。

（5）       完成實(shí)驗(yàn)評價

實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)及時檢查了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，對實(shí)驗(yàn)中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＝處熞贾脤?shí)驗(yàn)必需的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報告，并認(rèn)真批閱和評價。

6、  考試（測驗(yàn)）

考試（測驗(yàn)）是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師活動的有效性和學(xué)生知識能力發(fā)展?fàn)顩r的綜合評價，對教師掌握教學(xué)情況，診斷教學(xué)問題，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作意義重大，教學(xué)測評要做到測試及時，命題科學(xué)，評價多樣，方法合理。

（1）       科學(xué)組織考試

要按照學(xué)科特點(diǎn)和有關(guān)規(guī)定組織考試，明確考試目的，科學(xué)合理地進(jìn)行考試。要嚴(yán)格監(jiān)測的過程管理，加強(qiáng)平時的檢查和提問。

   提倡為診斷課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而組織的隨堂測試。

     （2）改進(jìn)考評方法

學(xué)校要積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)教師進(jìn)行考試評價研究和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的成長過程，建立學(xué)生的成長記錄。提倡口試、開（閉）卷考試、實(shí)驗(yàn)操作評價、綜合性學(xué)習(xí)的考察、調(diào)查報告等多種考評方式，提倡學(xué)生、家長、同行、學(xué)校社會共同開展“評教評學(xué)”活動。努力構(gòu)建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考試成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的過程。

（3）認(rèn)真進(jìn)行命題

命題是教師的任務(wù)之一，命題應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材的要求，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、發(fā)展性。要注重學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進(jìn)的功能。試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏題、怪題、多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。要科學(xué)地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。提倡在研究的基礎(chǔ)上建立題庫，努力實(shí)行教考分離。

（4）       嚴(yán)格監(jiān)考要求

教師監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關(guān)的事，不得擅自離開考場。杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y(jié)束時認(rèn)真清點(diǎn)考卷，如實(shí)填寫考場記錄。

（5）       客觀評定成績

試卷原則上密封裝訂，嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學(xué)生成績的客觀公正。要科學(xué)地制定評分標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學(xué)生的創(chuàng)見，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。

（6）       強(qiáng)化質(zhì)量分析

考后教師要及時對每個班級，每個學(xué)生進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，填好質(zhì)量分析表，總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出改進(jìn)教學(xué)的措施。要重視對學(xué)生自我分析的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快。要幫助學(xué)生剖析問題，改進(jìn)方法，制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。

7、  教學(xué)研究

教學(xué)研究是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師要增強(qiáng)教學(xué)研究的意識，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)研究的方法與策略，提升教學(xué)研究的實(shí)效性。在以校為本的教學(xué)研究中，教師要成為研究者，成為反思性實(shí)踐者，實(shí)踐性是教師教學(xué)研究的最根本的特征。

（1）       關(guān)注教學(xué)問題

教學(xué)研究要向教學(xué)實(shí)踐回歸，以教學(xué)問題為起點(diǎn)，以改善教師的教學(xué)行為、完善學(xué)校制度、提高教育質(zhì)量為歸宿。教師要增強(qiáng)問題意識，培養(yǎng)探索精神，努力發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中自己的問題、實(shí)際的問題，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度持續(xù)地追蹤問題，將日常的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究課題，把自己的問題意識上升為課題意識，要重視把新課程理念與教師教學(xué)現(xiàn)狀的矛盾概括提煉，升華為有價值的課題。

（2）       強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)問題的方案。教師要把發(fā)現(xiàn)和提出問題落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)中，尋找和確定解決問題的基本思路和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)的研究要在堅(jiān)持與教師日常的教學(xué)設(shè)計(jì)一致的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)問題保持持續(xù)地關(guān)注。堅(jiān)持教學(xué)即研究的理念，用“研究”的意識強(qiáng)化日常的教學(xué)設(shè)計(jì)活動。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的研究中要重視同伴互助，通過信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、深度交談、專題研討、集體備課等方式加強(qiáng)協(xié)作。

（3）       立足教學(xué)行動

教學(xué)行動即把教學(xué)設(shè)計(jì)的方案付諸實(shí)施。教師的上課、聽課、課例的研究是教學(xué)行動的主要內(nèi)容。教師上課既要按設(shè)計(jì)方案行動，又要突出探索性，不拘泥于事先的設(shè)計(jì)，使上課成為師生共同再創(chuàng)造的過程，教師要積極參加市、區(qū)、校組織的分開課、觀摩課、研究課等活動，每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，要以課例為載體，研究課堂教學(xué)中的理念、行為和方法，將自己的經(jīng)驗(yàn)與他人的經(jīng)驗(yàn)做比較，認(rèn)真汲取、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。教師在聽課及課例中要堅(jiān)持自己的行動跟進(jìn)。

（4）       重視教學(xué)反思

教師反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己在教學(xué)行動以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教師的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教學(xué)研究中，要把教學(xué)設(shè)計(jì)的過程作為前的反思。在教學(xué)行動的過程中貫穿行動中的反思，將回頭思考的過程變成行動后的反思。在教學(xué)反思過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)合理的實(shí)踐性知識，既成為教育者，又成為受教育者，既成為踐行者，又成為評論者，把學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，不斷提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。

提倡教師每學(xué)期讀者2----3篇教育教學(xué)理論文章，經(jīng)驗(yàn)介紹，或每學(xué)年讀一本教育教學(xué)理論的著作，提倡在自我反思的基礎(chǔ)上制定個人發(fā)展規(guī)劃。

（5）       優(yōu)化成果表達(dá)

教學(xué)研究有多?；谋磉_(dá)。教師每學(xué)年要努力做到“五個一”，即上好一節(jié)教學(xué)公開課，提供一份用于評比或交流的教學(xué)設(shè)計(jì)或多媒體教案，設(shè)計(jì)一份試卷，撰寫一篇教研論文、案例或總結(jié)，參與一個教學(xué)研究課題。案例研究是教師教學(xué)研究的一項(xiàng)基本任務(wù)，教師應(yīng)通過案例的研究與積累提升課堂教學(xué)的策略和水平。

教師的教學(xué)研究報告可以是“議論文”、“說明文”式的研究報告，也可以是“記敘文”式的、“散文”式的、“手記”式的、口語化的心得體會。鼓勵教師將教學(xué)研究的成果用“教育敘事”方式表達(dá)，由教師本人敘述在自己的研究過程中所發(fā)生的一系列教育事件。研究成果表達(dá)要親切，日?；?，生活化，具有可讀性、啟發(fā)性，讓人心領(lǐng)神會、引起共鳴。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)生質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量意義重大，更是以學(xué)生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力的重要方面。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)主要由課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)實(shí)驗(yàn)、考試（測驗(yàn)）等方面組成。學(xué)校要通過這些學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長。

1、  課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的首要環(huán)節(jié)。通過課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的目的性，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前預(yù)習(xí)要做到內(nèi)容系統(tǒng)，方法科學(xué)，習(xí)慣良好。

（1）       養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

制定預(yù)習(xí)計(jì)劃，明確預(yù)習(xí)任務(wù)，形成預(yù)習(xí)重點(diǎn)。養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后上課的習(xí)慣。

（2）       掌握預(yù)習(xí)方法

根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)要求，通覽所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出重、難點(diǎn)；初步預(yù)習(xí)書后的習(xí)題，嘗試完成書上的部分例題和練習(xí)題。通過多種途徑主動收集課外學(xué)習(xí)資料，整合學(xué)習(xí)資源。對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)缺陷，及時彌補(bǔ)，為新課學(xué)習(xí)掃清障礙，把經(jīng)過自己努力還弄不懂的問題標(biāo)出，確定聽課重點(diǎn)。

（3）       提高預(yù)習(xí)效果

要根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況合理分配學(xué)科預(yù)習(xí)的時間，重點(diǎn)加強(qiáng)對薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法要從小培養(yǎng)，隨著小學(xué)、初中、高中階段的變化，預(yù)習(xí)的量與質(zhì)應(yīng)有所區(qū)別，追求最佳預(yù)習(xí)效果。初、高中生要力求做到帶著預(yù)習(xí)中的問題上課，以便在課堂上得到解決。提倡制定預(yù)習(xí)計(jì)劃，寫預(yù)習(xí)筆記

2、  課堂學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，掌握知識與技能，培養(yǎng)能力的重要過程，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂學(xué)習(xí)要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，主動參與教學(xué)過程，通過眼、耳、手、口、腦并用，進(jìn)行思考、質(zhì)疑、辨析、總結(jié)、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

（1）       課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

上課前，應(yīng)從知識上（通過預(yù)習(xí)完成）、物質(zhì)上（準(zhǔn)備好所需學(xué)習(xí)用品）、心理上（使大腦處于最佳功能狀態(tài)）做好準(zhǔn)備。按時進(jìn)入教室上課，保持安靜，不隨便缺課，

（2）       課堂學(xué)習(xí)要求

專心致志聽課。注意力是知識的窗口，上課注意力要集中，要特別注意教師提出的問題，明白問題的實(shí)質(zhì)。要重視知識的領(lǐng)會和鞏固。

敢于質(zhì)疑提問。課堂學(xué)習(xí)要敢于發(fā)言，不僅要大膽回答教師的問題，還要善于提出自己的見解，敢于質(zhì)疑和交流，努力把問題解決在課堂上。

帶著問題思考。根據(jù)預(yù)習(xí)中的疑難問題。圍繞教師講課重點(diǎn)認(rèn)真思考，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容和理解和記憶。

善于辨析對比。關(guān)注教師解決問題的思路和策略，比較與自己思考時的異同，從中學(xué)會解決問題的方法，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

有效做好筆記。中學(xué)生要抓住教師課堂教學(xué)的基本內(nèi)容、板書要點(diǎn)、重要方法，有針對性、有選擇地做簡要的課堂筆記，努力記下本節(jié)課的基本要點(diǎn)、核心內(nèi)容和重要方法。切勿因筆記而影響思維和聽課。

學(xué)會歸納遷移。課堂學(xué)習(xí)要注意歸納總結(jié)，掌握本節(jié)課中的核心知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；嘗試運(yùn)用已有知識技能進(jìn)行模仿、類比、辨別等，舉一反三，學(xué)會遷移；正確運(yùn)用知識和方法，分析和解決問題，發(fā)展各種能力。

樂于交流合作。要學(xué)會與同學(xué)一起確立學(xué)習(xí)目標(biāo)并共同努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法與同學(xué)進(jìn)行合作。

（3）       課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)

主動參與課堂學(xué)習(xí)過程，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我能學(xué)”、“我會學(xué)”。學(xué)會自主，學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)會尊重，學(xué)會欣賞，學(xué)會學(xué)習(xí)，感受課堂學(xué)習(xí)樂趣，提高課堂生活質(zhì)量。

3、  課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，具有查漏補(bǔ)缺、提高完善的功能；是提高學(xué)習(xí)成績的重要手段，有利于學(xué)生理解、消化和鞏固課堂所學(xué)知識、強(qiáng)化記憶，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和基本技能。認(rèn)真而有效的復(fù)習(xí)要注重思考，做到及時反思，認(rèn)真總結(jié)，有效提高。

（1）       養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣

要從小養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成先復(fù)習(xí)完成作業(yè)的習(xí)慣。應(yīng)堅(jiān)持多種形式、多種方法的復(fù)習(xí)，不斷提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。提倡通過閱讀課內(nèi)外書籍，完成一定量的練習(xí)題，寫讀書心得筆記等來拓寬知識面，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）       堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)

消化知識。圍繞教材重點(diǎn)和教師講課要點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)要求，消化鞏固所學(xué)知識，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足。

   有效記憶。課后及時把教師課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，記住重要知識和解題方法，提高記憶能力。

比較思路。課后及時比較教材思路、教師講課的思路、自己的思路等，掌握解決問題的思路和策略。

歸納整理。課后及時整理筆記，尤其是教師板演中的核心知識、重要方法，理清思路。建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)新內(nèi)容中的學(xué)習(xí)方法，掌握重要的知識技能，達(dá)到課時目標(biāo)中的學(xué)習(xí)要求。

要把“明白了”、“記住了”、“會用了”作為檢查復(fù)習(xí)效果的基本標(biāo)準(zhǔn)。

（3）       學(xué)會系統(tǒng)復(fù)習(xí)

章節(jié)復(fù)習(xí)。通過文字概括、列提綱、畫圖表等方法構(gòu)建本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，掌握本章節(jié)的核心內(nèi)容，總結(jié)本章節(jié)中的方法和技能，達(dá)到章節(jié)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)要求。

     考前復(fù)習(xí)?？记皬?fù)習(xí)要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和考試類型而定。章節(jié)單元測試復(fù)習(xí)，一般在章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成一些有針對性的訓(xùn)練。中（高）考復(fù)習(xí)，要根據(jù)學(xué)校復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。比如高考，可以分成三輪：第一輪是全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能，以梳理知識點(diǎn)和查“弱”補(bǔ)“漏”為主，第二輪復(fù)習(xí)注重知識的綜合性和專題研究，形成系統(tǒng)化的知識技能和完整的知識框架。第三論復(fù)習(xí)是模擬訓(xùn)練，積累考試技巧，提高運(yùn)用知識的準(zhǔn)確性和靈活性。

（4）       提高復(fù)習(xí)效果

提高復(fù)習(xí)效果，需要頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神。課后復(fù)習(xí)重在及時，貴在堅(jiān)持和規(guī)范；章節(jié)復(fù)習(xí)重在提煉，貴在方法和體系；考前復(fù)習(xí)重在準(zhǔn)確，貴在總結(jié)和有效。只有掌握正確的復(fù)習(xí)方法，經(jīng)過經(jīng)常的，及時的復(fù)習(xí)，才能鞏固已學(xué)知識，掌握基本技能，只有反復(fù)的、深入的復(fù)習(xí)，才能深化所學(xué)的知識，理解和掌握其本質(zhì)含義，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。

4、  作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題和進(jìn)一步理解鞏固知識技能的主要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整課堂教學(xué)的重要過程。作業(yè)要做到認(rèn)真完成，及時訂正，一絲不茍，求準(zhǔn)求精。

（1）       規(guī)范作業(yè)要求

認(rèn)真、獨(dú)立完成常規(guī)作業(yè)，書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，及時上交。作業(yè)遇到困難，難以獨(dú)立完成時，要主動請教教師或同學(xué)，不抄襲他人作業(yè)。及時自主或合作完成綜合實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等作業(yè)，主動參與并完成分工，保證作業(yè)質(zhì)量。

（2）       合理完成作業(yè)

作業(yè)前應(yīng)先復(fù)習(xí)教材，弄清所學(xué)字詞、語法、句型、概念、原理、法則、規(guī)律、公式、然后再做作業(yè)，以減少差錯，要充分利用工具書，查找有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，做好作業(yè)的準(zhǔn)確。

   作業(yè)時要認(rèn)真審題，弄清題意，理清解題思路，明確方法和步驟，提高作業(yè)的正確率和完成作業(yè)的速度。

作業(yè)后要仔細(xì)檢查，養(yǎng)成認(rèn)真，負(fù)責(zé)的態(tài)度和回顧、反思的習(xí)慣，提高作業(yè)的質(zhì)量。

（3）       提高作業(yè)效果

完成作業(yè)需要注意學(xué)習(xí)方法，不要簡單的進(jìn)行模仿，要在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會探究和歸納，開拓解題思路。提倡舉一反三、一題多解和選擇最優(yōu)解法，形成遷移能力和良好的解題能力。

及時訂正作業(yè)中的差錯，分析錯誤的原因，針對存在的問題采取彌補(bǔ)措施，同步進(jìn)行訓(xùn)練矯正。對一些典型錯誤要注意收集，并建立“錯題冊”，經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止同樣的錯誤發(fā)生。

5、  實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用儀器設(shè)備，通過動手操作和觀察變化來獲得和驗(yàn)證知識，形成一定技能的實(shí)踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和操作能力意義重大。實(shí)踐要做到精心操作，仔細(xì)觀察，合作探究，科學(xué)歸納。

（1）       規(guī)范實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

做好實(shí)驗(yàn)所需的知識和物質(zhì)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)前按實(shí)驗(yàn)課題認(rèn)真看書，明確實(shí)驗(yàn)的目的，原理、方法和步驟，以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，原則上未預(yù)習(xí)者不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作前檢查本次實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備、工具、元器件及材料是否符合實(shí)驗(yàn)所要求的名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量及技術(shù)狀態(tài)，若有不符，及時報告。

（2）       正確完成實(shí)驗(yàn)

在教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，按實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?、方法、步驟和操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。保持實(shí)驗(yàn)室安靜和整潔，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，確保實(shí)驗(yàn)效果和安全。

實(shí)驗(yàn)時，注意力要集中，動手、動腦、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，準(zhǔn)確詳細(xì)地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不得抄襲他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)后，對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，做出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并按要求完成實(shí)驗(yàn)報告。

（3）       培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時機(jī)，有著其他學(xué)習(xí)內(nèi)容不可替代的作用。要結(jié)合課本中的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。要把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探索性實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來，開展多種形式的實(shí)驗(yàn)活動，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)精神。

6、  考試（測驗(yàn)）

考試（測驗(yàn)）是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑?？荚嚳梢詸z查知識掌握的程度和運(yùn)用知識的能力，有利于知識的鞏固和理解；可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，考試要做到了解自己，尋找差距，及時總結(jié)，不斷提高。

（1）       做好考前準(zhǔn)備

考前在教師指導(dǎo)下，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)功課，并對知識進(jìn)行整理歸類，加深知識的理解和記憶，增強(qiáng)運(yùn)用知識的能力。

精心進(jìn)行考前準(zhǔn)備不僅包括學(xué)力（知識、技能、方法等）、心理（認(rèn)識、情感、意志等），還包括了解考試時間、方式、內(nèi)容、考綱、考紀(jì)，做到心中有數(shù)。

（2）       依據(jù)要求考試

要以誠信的態(tài)度對待考試，遵守考試紀(jì)律、力求全面真實(shí)地反映自身的實(shí)際水平。

根據(jù)不同類型考試（閉卷、開卷、操作等）的要求完成考試?？?/font>