課 題 研 究 方 案 的 撰 寫方 法

目前，從收到的課題研究方案來看，一些課題論證與設(shè)計存在以下問題：一是內(nèi)容不規(guī)范，方案的基本要素不齊。二是課題名稱大、籠統(tǒng)，看不出研究的問題是什么。三是普通缺乏問題意識，問題的針對性、實效性不強，有些課題是“放之四海而皆準”，什么學(xué)校都可以進行研究，無病呻吟多，真問題少。四是要么沒設(shè)計研究內(nèi)容，要么研究內(nèi)容不系統(tǒng)，無深度，說明了主研人員對該領(lǐng)域理論了解的缺乏。五是無具體改革措施，泛泛而談的多，無深度的改革思考。六是個別學(xué)校純屬敷衍應(yīng)付，僅2、3頁紙，還沒有小學(xué)生的一篇作文長，還有的錯別字連篇。作為申報的市縣級課題，學(xué)校必須嚴肅對待，以科學(xué)的態(tài)度，精心組織，認真評審，否則，我們的教育科學(xué)研究就只會成為學(xué)校的裝飾，永遠停留在低水平的層面。

實驗方案有多種形式，一種是表格式，適合單因子課題實驗方案設(shè)計，一種是非表格式，一般用于多因子實驗方案設(shè)計。這里主要介紹非表格式方案的撰寫方法。

一、研究方案的含義與作用

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。

二、 寫好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作

寫好研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好研究方案還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究。其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。

三、課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

第一，名稱要準確、規(guī)范。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。比如有一個課題名稱叫“農(nóng)村高中綜合實踐活動有效性研究”，這里研究對象就是農(nóng)村高中，研究的問題就是綜合實踐活動有效性問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學(xué)校申報的課題，名稱都比較簡潔，這里就不再多談。

（二） 課題的提出

這是正文的第一部分。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。

內(nèi)容包括：

1、問題的提出。要清楚地回答你為什么要提出這個問題。要用理論與實踐相結(jié)合的方法，用數(shù)據(jù)與事實充分展示學(xué)校進行該項研究的必要性與重要性（根據(jù)什么，受什么啟發(fā)），要通過調(diào)查研究，找到學(xué)校與現(xiàn)實的差距，要善于從眾多問題中通過歸類分析，概括提煉出本校研究的問題，一定要結(jié)合學(xué)校實際，提出的問題一定要有針對性。

2、相關(guān)研究的述評，在國內(nèi)外、省內(nèi)外，對你提出的問題，從理論到實踐的研究現(xiàn)狀，要有比較詳實的介紹，掌握其研究的廣度、深度，已取得的成果，尋找有待進一步研究的問題，從而引導(dǎo)出學(xué)校研究的平臺（起點）、研究的重點、突破點或創(chuàng)新點。

3、課題的研究價值（意義）

現(xiàn)實中又需要，理論上又未解決，前人也還未深入研究，這樣，就可導(dǎo)出我們選題的意義。可從如下方面思考：一是看符合哪些先進理念，二是看對現(xiàn)實有什么指導(dǎo)意義，三是看對學(xué)校發(fā)展有什么幫助等。

4、研究的有利條件分析

一個有價值的課題，并不是所有學(xué)校、所有教育工作者都能承擔。這就需要對學(xué)校開展該課題的有利條件進行分析，如領(lǐng)導(dǎo)是否重視，有無前期研究的經(jīng)驗，有無一支具備研究能力的群體，硬件條件是否保證，技術(shù)指導(dǎo)是否有支持等。

課題的提出是課題的論證部分，是回答“為什么”問題，是重點內(nèi)容，必須下功夫撰寫好。

（三）課題研究設(shè)計

這是正文第二部分，是回答“怎么做”的問題。總體要求是研究的內(nèi)容要有系統(tǒng)性、具有針對性，提出的改革措施要具體，教師拿到方案后可以操作，如同建房的圖紙，磚工可以按圖施工，什么地方安窗，什么地方開門，一目了然。

1、課題研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等，相對較宏觀。

2、課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，這是課題研究的目標定位。確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預(yù)定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：

（1） 通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；

（2） 提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見；

（3）制定中小學(xué)各學(xué)科教育中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案；

（4）初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；

（5）全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；

（6）促進實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

3、課題研究的基本內(nèi)容

我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。要學(xué)會從宏觀思考，細處著手。

研究的內(nèi)容一般包括：

（1）對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。

（2）本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。 如《研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的研究》，應(yīng)先界定什么是研究性學(xué)習(xí)，什么是人格，什么是性格，性格形成的有關(guān)理論，性格與人格的區(qū)別和聯(lián)系，什么是創(chuàng)造性人格，研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)有何關(guān)系等。

（3）研究的其他內(nèi)容（如構(gòu)建什么體系，探索什么途徑、方法等）。 研究內(nèi)容的確定一是根據(jù)研究目標來確定；二是從現(xiàn)狀研究、歸因研究、應(yīng)用（方法）研究或?qū)Σ哐芯繋追矫鎭泶_定?，F(xiàn)狀研究是基礎(chǔ)， 歸因研究是為了尋找解決問題的突破口， 應(yīng)用（方法）研究或?qū)Σ哐芯渴茄芯康闹攸c。 如課題《小學(xué)生心理健康教育模式的研究》，其擬定的研究內(nèi)容和重點為：目前小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀；小學(xué)生常見心理問題及其分類；小學(xué)生常見心理問題形成的原因分析； 研究我校學(xué)生心理健康教育機制的建立； 構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育的模式及操作方法。其中第五點是本課題的研究重點。

這里再給大家舉一個例子：有個課題《小學(xué)語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的重點是，如何科學(xué)有序、切實有效的開展小學(xué)語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面：根據(jù)小學(xué)各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對小學(xué)各年級語文活動課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立小學(xué)語文活動類課程的目標體系；根據(jù)小學(xué)各年級語文活動課目標和語文學(xué)科的特點，安排小學(xué)各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系； 根據(jù)小學(xué)各年級語文活動課目標內(nèi)容和小學(xué)各年級學(xué)生的心理特點，探索小學(xué)語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。

4、主要改革措施

針對上述擬解決的問題，你準備采取哪些基本主張與措施，以什么樣的策略、途徑、方式、措施展開教育改革活動，這些措施一定要和課題研究內(nèi)容相關(guān)，而不應(yīng)是泛泛的教育科研方法，這些改革措施一定要具體、落實，如針對“問題學(xué)生”而采取的“關(guān)愛活動”，就應(yīng)包括時間、地點、活動內(nèi)容、主持人、參與人等，讓每一個參與實驗的教師，在實驗期間，知道每個學(xué)期該做哪些工作，展開哪些研究，做到哪個程度。

5、課題研究的方法

（1）本課題研究是否要設(shè)定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級課題，最好設(shè)定子課題，形成全校的課題研究系統(tǒng)。

（2）具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法、行動研究法、案例法等。如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法；要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個性宜采用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗總結(jié)法；要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。

（3）確定研究方法時要敘述清楚"做些什么" 和"怎樣做" 。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計或來源等。最好能把調(diào)查方案附上。

（4）提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們就要詳細思考如何制訂調(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。

6、課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。

7、課題研究的成果形式和預(yù)期效益

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、 微機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。預(yù)期效益，就是指通過課題研究，要取得什么樣的教育教學(xué)效果。

四、課題研究的保障措施

這是正文的第三部分。主要是學(xué)校為保證課題順利進行在組織、制度、經(jīng)費、人員上提供什么條件和支持。

1、組織保障

如成立課題顧問組、領(lǐng)導(dǎo)小組、研究小組等。在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

2、其他有關(guān)問題或保障機制

如課題組活動時間，學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí)，要進行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進行；課題經(jīng)費的來源和籌集；如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等。