在人生旅途中，家是驛站，是港灣，它供我們休息，給我們溫暖。對(duì)于尚未成年的孩子，家更是安全的代名詞，是快樂(lè)之源，是健康人格發(fā)展之端。然而，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，觀念的不斷變化，家庭關(guān)系不再是固若金湯，單親家庭作為一個(gè)特殊的家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)于社會(huì)之中，而近十年由于離婚率的增加，單親家庭的數(shù)量一直呈上升趨勢(shì)。

     各方面的統(tǒng)計(jì)和研究都表明，生活在單親家庭中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、心理狀況、身體狀況、人際關(guān)系、情感態(tài)度等各方面出現(xiàn)問(wèn)題的比例都明顯高于正常家庭的學(xué)生。因此，如何幫助單親學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，已成為每一位教育工作者共同面臨與研究的課題。
在近30年的班主任工作中，我遇到了形形色色的單親學(xué)生，本人從情感教育、建立自尊、心理疏導(dǎo)、青春期教育等方面，對(duì)單親學(xué)生作了以下教育嘗試。

一、用無(wú)私的愛(ài)開(kāi)啟心靈的窗
   “每個(gè)人都曾得到過(guò)關(guān)愛(ài)，有老師的關(guān)愛(ài)，有同學(xué)的關(guān)愛(ài)，親人的關(guān)愛(ài)和父母的關(guān)愛(ài)。但我認(rèn)為，父母的關(guān)愛(ài)更加重要，因?yàn)楦改傅年P(guān)愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的。我的父母離婚了，多年以來(lái)一直很少得到他們的關(guān)愛(ài)。因?yàn)槲乙恢备业臓敔敽湍棠?，他們也給了我許多關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在，我和爸爸生活在一起，因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)在一起了，我們之間的話很少，一個(gè)星期也說(shuō)不了一兩句話。我這幾天學(xué)了不少關(guān)于父愛(ài)的課文，也讀了一些關(guān)于父愛(ài)的文章。我很羨慕那些課文里的父親，多么愛(ài)自己的兒女，而我的父親卻沒(méi)有像別的父親一樣關(guān)愛(ài)我，因此，我和他的話就更少了……”
    這是一個(gè)初二學(xué)生L的一篇作文的開(kāi)頭。由此可見(jiàn)，無(wú)論是家庭婚姻的轉(zhuǎn)變，還是其他變故，單親家庭的子女都缺少完整家庭的愛(ài)，特別是尚未成年的孩子心靈的創(chuàng)傷能影響到他的一生。缺少父愛(ài)或母愛(ài)的孩子，他們的生活、學(xué)習(xí)、身心區(qū)別于正常家庭的孩子。
面對(duì)這樣一個(gè)渴求關(guān)愛(ài)的孩子，教師該怎么做。父愛(ài)母愛(ài)我替代不了，就給他師愛(ài)吧。和他談心，聊天，拉家常，探討問(wèn)題，給L多一些工作做，讓L的學(xué)習(xí)，生活充實(shí)。對(duì)她的每一個(gè)進(jìn)步都給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。師愛(ài)拉進(jìn)了我們之間的距離。L的臉上也多了笑容。與此同時(shí)我又請(qǐng)到L的父親，和他進(jìn)行了長(zhǎng)談，把孩子的作文讓他看了，有把孩子要說(shuō)的話做了轉(zhuǎn)達(dá)，誠(chéng)懇的對(duì)他父親說(shuō)：“什么關(guān)愛(ài)都抵不過(guò)父母的愛(ài)，因?yàn)槟鞘菬o(wú)人能代替的”。
漸漸地我發(fā)現(xiàn)L開(kāi)朗多了，話也多了，與同學(xué)能交往相處了?？吹剿淖兓?，讓我感悟，教育并不是能打開(kāi)實(shí)現(xiàn)所有理想之門的‘萬(wàn)能鑰匙’，也不是‘芝麻，開(kāi)門吧’之類的秘訣，但它的確是一種促進(jìn)更和諧、更可靠的人類發(fā)展的一種主要手段。要激發(fā)單親學(xué)生的情感，克服學(xué)習(xí)和生活中的惰性和自卑，就要求教師真誠(chéng)地去體貼他們，關(guān)愛(ài)他們。這樣，師生之間才更容易架起感情的橋梁，產(chǎn)生情感的共鳴，才能使學(xué)生的身心得到舒展，出現(xiàn)教與學(xué)的和諧與協(xié)調(diào)。教師以和風(fēng)細(xì)雨般的愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生，能一定程度淡化學(xué)生心靈上的陰影，引起一種積極向上的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的信心和渴望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志同步發(fā)展。

二、建立自尊心，樹(shù)立自信心
    教育專家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“所有難教的孩子，都是失去自尊心的孩子。”每個(gè)學(xué)生都有自尊心，往往單親學(xué)生的自尊心更強(qiáng)，也更容易受到傷害。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師努力保護(hù)好單親學(xué)生的自尊心，是他們消除心理陰影、培養(yǎng)健康人格十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
我教過(guò)一位單親學(xué)生Z，個(gè)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，剛?cè)氤跻痪筒唤蛔鳂I(yè)，老師批評(píng)他，他一幅滿不在乎的表情，我從側(cè)面問(wèn)了一下他的同學(xué)，同學(xué)說(shuō)，他小學(xué)就不交作業(yè)，不僅老師拿他沒(méi)辦法，校長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法，沒(méi)人管得了他。經(jīng)了解，他的父母在他還沒(méi)出生時(shí)就離婚了，他的這種表現(xiàn)證明他的自尊心已經(jīng)受到傷害，如何幫助他重新建立自尊？有一天早讀，我在全班小結(jié)作業(yè)的上交情況， Z照樣擺出一幅滿不在乎的表情，結(jié)果我卻表?yè)P(yáng)了他：“Z雖然不交作業(yè)，但卻從來(lái)不抄作業(yè)，我很欣賞他這種不弄虛作假的行為。” Z當(dāng)場(chǎng)有些傻了，但是，自此以后，他每天都交作業(yè)，并且喜愛(ài)上了數(shù)學(xué)和物理，經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力，在班里成了理科的尖子生。
     因此，教師必須做教育的有心人，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中捕捉教育契機(jī)，精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，藝術(shù)地、友善地、朋友般地指出他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而正確指導(dǎo)學(xué)生逐步建立自尊心，樹(shù)立自信心。
三、注重心理疏導(dǎo)，維護(hù)心理健康
單親家庭的孩子由于父母的離異、家庭的變故，出現(xiàn)心理問(wèn)題的可能性更大，有的甚至表現(xiàn)為抑郁的前兆，他們性格孤僻，心境憂郁，好走極端，過(guò)分成熟，他們既自卑，又很自尊。而處于青春期的學(xué)生，內(nèi)心敏感，脆弱，常常以不恭的舉動(dòng)，不敬的言詞來(lái)掩飾自己的內(nèi)心，這是大多數(shù)中學(xué)生身上的一個(gè)鮮明的心理特點(diǎn)，發(fā)生在他們身上的種種逆反心理是一種比較普遍的，常見(jiàn)的社會(huì)心理。而他們的許多煩惱都來(lái)自人際關(guān)系，同學(xué)們因他們不好相處而遠(yuǎn)離，而他們卻又因不能融入這個(gè)集體而苦惱。于是，他們中的許多人便選擇了逃避的應(yīng)對(duì)策略-----封閉自我。而這些，作為老師，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，后果是不堪設(shè)想的。
    我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)女孩G，父母在她小學(xué)時(shí)離異，童年的她經(jīng)常在父母的吵罵聲中恐慌的度過(guò)，她本人又因?yàn)闆](méi)有考上重點(diǎn)初中感覺(jué)非常自卑，從表面上看，她很安靜，認(rèn)真聽(tīng)課，完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)習(xí)非?？炭?，學(xué)習(xí)是班里的中上等，是老師和同學(xué)們心目中的“乖乖女”， 但是，如果老師細(xì)心，會(huì)發(fā)現(xiàn)G上課時(shí)眼睛從來(lái)不正視老師，老師和她交談，她也不注視老師，課下，如果再仔細(xì)觀察，其他同學(xué)都談笑風(fēng)生，而她從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)和別人交談，即使說(shuō)到大家哈哈大笑的事，她也是很勉強(qiáng)的笑，對(duì)男生從來(lái)都是目不斜視，敬而遠(yuǎn)之，再看她的周記或作文，感覺(jué)她的心理非常豐富，文筆很好，但從文章中看不到什么不開(kāi)心的事?？梢哉f(shuō)，G把自己的心隱藏、封閉得很深。這個(gè)時(shí)候，如果老師冒昧的去和她談心，很可能會(huì)讓她很尷尬，更躲避老師，因此我聯(lián)系了她的母親，了解到她的心結(jié)：“她一直為不可能再擁有一個(gè)完整的家而耿耿于懷，即使現(xiàn)在離異的父母對(duì)她再好，她也不快樂(lè)。”他母親還說(shuō)，孩子經(jīng)常情緒不穩(wěn)定。
    我決定利用對(duì)她進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，與她交談，談話也要講究火候，不能太快切入主題，因?yàn)樗舾?，很容易一下子把自己封閉得更嚴(yán)，也不要太繞，她會(huì)覺(jué)得你不安全，我從聊天中，很自然談到她的母親、父親，說(shuō)他們都非常愛(ài)她，但是他們都有自己選擇生活的權(quán)利，這是非常正常的事……，漸漸的，她一點(diǎn)點(diǎn)向我敞開(kāi)心扉，我從她的交談中，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)有抑郁的傾向，太危險(xiǎn)了。
每一次談話后，與她的家長(zhǎng)交流，她的情緒會(huì)好一些，但是，心理問(wèn)題的解決是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，會(huì)有反復(fù)，她需要教師長(zhǎng)期的關(guān)注，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，提出一些建議，這樣才能使孩子擺脫抑郁的陰影。
因此，作為教育者，不僅要坐到學(xué)生的身邊，更要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，我們有必要也應(yīng)該在不斷的實(shí)踐中提高，強(qiáng)化心理引導(dǎo)的技巧，把學(xué)生引向心理健康之路，既有正常的智力，完善的人格，和諧的人際關(guān)系，能積極適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，人際交往真正成為“樂(lè)觀、自信、自律、合作、責(zé)任、自立”的社會(huì)人。因?yàn)椋?#8220;健康的心理是所有教育的前提和基礎(chǔ)”為此，教育者必須具備引導(dǎo)幫助學(xué)生心靈成長(zhǎng)的能力。
四、注重單親學(xué)生青春期教育
青少年進(jìn)入青春期，生理、心理發(fā)生急劇變化，成人感和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，性成熟、性覺(jué)醒，逐漸擁有成人的體魄、力量和豐富的內(nèi)心世界。但由于單親子女的特殊心理因素，造成對(duì)父母家庭的依賴與向往新生活開(kāi)辟新天地的矛盾，及多方面的情感需要與單親不完整家庭的矛盾，從而增強(qiáng)了單親子女青春期的動(dòng)蕩與危險(xiǎn)性。
一部分單親的孩子由于缺乏家庭的愛(ài)，會(huì)過(guò)早的嘗試男女的愛(ài)情，這時(shí)作為老師不要粗暴加以干涉，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生正確處理問(wèn)題，另一方面還要謹(jǐn)防學(xué)生走入另一個(gè)極端。W就是我遇到的一個(gè)很特殊的例子
W是一個(gè)不善言談清秀而文靜的女孩，從看到她的第一面至今，沒(méi)見(jiàn)她開(kāi)心過(guò)，臉上寫滿憂和煩，整日不說(shuō)一句話。上課經(jīng)常走神。幾次走進(jìn)她，她都極不愿意的表情，拒人于千里之外。有一次，老師讓作對(duì)話表演。講評(píng)時(shí)，表?yè)P(yáng)了和她一起搭檔的男生，沒(méi)想到，她的反應(yīng)那么大，“他有什么了不起，男人都不是好東西。”于是，我利用一次吃午飯時(shí)間，和她套起了“近乎”，這回他到挺坦率：“老師，我不想和他們?cè)谝黄稹?#8221;“為什么？”“他們總是愛(ài)議論男生。說(shuō)這個(gè)男生好看，那個(gè)長(zhǎng)得帥……哪個(gè)男生喜歡某某女生……反正我覺(jué)得好惡心，我怕和他們?cè)谝黄鹨沧儔牧恕?#8221;她的言行引起了我深深的思索------
進(jìn)入青春期以，隨著生理上的日益發(fā)育成熟、性意識(shí)的萌發(fā)，男女學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好感和愛(ài)慕，有一種與有好感的異性相互接近，了解，交往并結(jié)為朋友的需要，這是非常正常的心理，為什么她對(duì)異性這么反感呢？帶著這個(gè)困惑我走訪了她的親朋，終于了解到：她來(lái)自離異家庭，父親為人粗暴，每日飲酒，對(duì)她的教育，多是打罵，她要負(fù)責(zé)家里的所有家務(wù)，尤其是冬天里洗的衣服又大又重，她很是吃力；有時(shí)父親帶回家阿姨，就要她到外面，不管天多冷，晚上再回來(lái)。因此，在這種家庭氛圍里，她很少有安全感，父親的暴虐對(duì)她幼小的心靈傷害很大，以至于這個(gè)陰影對(duì)她的身心造成了消極影響，波及到她和人的接觸和交往。她的脆弱，敏感，甚至有些偏執(zhí)主要來(lái)自家庭的不和諧，她戴上了有色的眼鏡看待周圍的任何事，她的問(wèn)題癥結(jié)在心理，而對(duì)正常父親的渴望，更加重了她的心理負(fù)擔(dān)。
所以，在學(xué)生處于青春期關(guān)鍵時(shí)期，單親家長(zhǎng)和學(xué)校老師都要重視疏導(dǎo)教育，用青春期科學(xué)常識(shí)指導(dǎo)他們正確對(duì)待生理、心理變化和日益復(fù)雜的人際關(guān)系，教育他們慎交友、交好友，使他們?cè)诙嗖实纳钪蝎@得多方面的體驗(yàn)與啟迪，以健康愉悅的心情度過(guò)青春期。
父母離異對(duì)單親子女不能不說(shuō)是一個(gè)沉重的打擊，但是單親子女只要銳意進(jìn)取，變“不利”為“有利”，同樣能夠成為自己心靈的主宰者，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，更需要家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)對(duì)單親學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注和重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，既要盡早了解及時(shí)指導(dǎo)，也要長(zhǎng)期關(guān)注長(zhǎng)期追蹤，及時(shí)解開(kāi)單親學(xué)生心中千千結(jié)，培養(yǎng)其獨(dú)立、開(kāi)朗、堅(jiān)韌、自信、自尊、自我接納和成功意識(shí)，成為單親學(xué)生的鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者，才能使“單親之花”也嬌艷。
我們不是尼采，當(dāng)然不會(huì)認(rèn)為自己是太陽(yáng)，可我們卻能在學(xué)生的心田中播灑陽(yáng)光或投下陰影，一切都是不經(jīng)意間完成的。