心理輔導案例

           　　　　 　　　　　　　諸城一中　　李樹堂

在心理咨詢過程中，本學期把其中一位咨詢對象作重點，進行隨仿輔導；通過近半年心理輔導實踐，取得了一定收獲?，F把此例作為個案進行分析。
一、 基本情況：
  1、某學生，男，1988年1月出生；生長良好，思維正常；現就讀于本校我班。據了解該生語文學科比較好，特別是在寫作方面有一定特長。據介紹及交談接觸中也發(fā)現，該生喜愛植物花卉的栽培，并在家庭園里種植了許多花卉。
2、 家住農村，父母務農，家庭經濟狀況一般。
  3、該生父輩兄弟二人生育的孩子中，只有這么一個男孩（兩房合一子）。
  4、該生有一個姐姐，且姐弟年齡相差較大，和姐姐感情特別深，現姐姐已出嫁。
二、 問題概述：
1、 該生經常采用各種手段欺侮同學，并引起同學和學生家長的反感；和同學關系緊張，大家盡可能回避他。
2、 該生在家的表現也不盡人意，經常和父母鬧別扭，不順心時還經常訓斥父親，表現很不尊重長輩。
3、 近來該生上課思想不集中，經常走神且上課還經常講廢話，影響其他同學，引起老師不滿，且學習成績下降。
三、 診斷與分析：
1、 該生盡管家庭經濟狀況一般，但由于農村家庭這種生子傳代意識較強；父母、家人都把他視為掌上明珠，從小對他寵愛有加；使該生養(yǎng)成任性、自私等一系列不良習慣。隨著孩子年齡增長，父母逐漸意識到孩子管教問題，但苦于無從著手，造成經常和父母鬧別扭，不順心時還常常訓斥父親。
2、 由于該生一系列不良習慣的養(yǎng)成，因此平時的表現很不盡人意。自私、任性、隨心所欲，并經常采用各種手段欺侮同學。由于同學的回避、疏遠，使之變得越來越孤獨、內向。
3、 由于從小相依為伴，關愛自己的姐姐結婚出嫁，使該生在生活等各方面出現了一種失落感，經常思念著姐姐，而且使自己情緒低落，做任何事思想都集中不起來，表現在上課經常走神。
四、 輔導過程及現狀：
1、 采用認知療法改變其錯誤的認知觀念。通過談心教育，讓該生認識到自己存在的問
題，如這些問題得不到很好解決，將對自己成長帶來不利。通過分析使該生在認知上的轉變，讓其面對現狀，深感后悔，決心改邪歸正。在與該生的交談中，覺得該生有愿望，要努力克服不良習慣，爭取有大的進步，并有理想希望今后做科學家、當博士。
2、 樹立自己努力目標，認清奮斗方向。讓該生談自己理想，制定設想奮斗目標（近、  遠期 ）。在隨仿交談中，和該生談人生、談理想 、談要求與希望。要當博士，做科學家，就希望從現在做起，從點滴做起。要認真學習、刻苦努力，平時在各方面都要嚴格要求自己。并鼓勵他說，父母、同學、老師都看著你、希望著你。
3、 采用行為療法，督促其改變不良的行為習慣。通過談心交流，與該生共同商議下階
段應做到或克服的內容，需要不斷要求自己，使其養(yǎng)成良好的習慣。
4、 認知轉變后，依托環(huán)境支持，對該生進行行為強化：
A：請班上守紀律，自覺性好的同學經常提醒和關心幫助；
B：父母親的支持配合、教育幫助；
C：班主任及任課老師的監(jiān)督幫助。
    經過近一個學期的咨詢輔導及大家共同努力幫助下，該生各方面的表現都發(fā)生很大變化，在思想上要求積極上進，積極參加學校組織的各項有益活動；上課專心聽講，積極舉手發(fā)言；和同學能友好相處，學習成績明顯得到提高，在這學期期中考試中，語文：110分；數學：121分；英語：109分。
    綜上所述：在現行的教育體系中，家庭教育是孩子的啟蒙教育，如何正確實施教育，它直接關系著孩子的未來、祖國的未來，直接影響著整個教育的成敗。在對行為偏差學生，“有問題學生”的教育時時，應與他溝通以心換心，動之以情，曉之以理，乃是解開學生心靈疙瘩的一把鑰匙。采用認知療法手段和行為療法的訓練方法，在過程中要注意依托環(huán)境支持的重要性。對這類有問題學生的轉變，并非一日之功，作為教師，不但要有愛心，還更需要有耐心。