本次考試由縣教研室統(tǒng)一命題，主要考查的是北師大版第九冊(cè)的內(nèi)容。從試卷中的題目看，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，但涉及的面比較廣。

一、各率分析

本次考試學(xué)校統(tǒng)一安排監(jiān)考，由任課老師自己批改。成績(jī)分布如下：

縱觀上面各數(shù)據(jù)，可以看出：

1、學(xué)生的整體水平有所提高，特別是90以上的學(xué)生較多，占了39.1%近一半。

2、后進(jìn)生面比較廣，共有9人，導(dǎo)致及格率和平均分偏底。

二、易錯(cuò)題分析及對(duì)策

（二）填空

1、36的因數(shù)（），其中最大的因數(shù)是（）……

典型錯(cuò)誤：漏掉因數(shù)６。

２、一個(gè)兩位數(shù)，既是２的倍數(shù)……

典型錯(cuò)誤：１２０

分析：審題不仔細(xì)，兩位數(shù)，看成三位數(shù)。

5、把一根３米的鋼管……

典型錯(cuò)誤：3/7,7/3

分析:分?jǐn)?shù)意義不理解.

10、一個(gè)直角梯形的上底、下底和高分別是10分米、12分米、8分米，它的面積是（）平方分米；在梯形中畫(huà)一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是（）平方分米。

典型錯(cuò)誤：100，不會(huì)做

分析：沒(méi)有按照題目的敘述來(lái)選擇信息?？床欢诙€(gè)填空，學(xué)生沒(méi)有掌握好用畫(huà)圖來(lái)輔助解決問(wèn)題的方法。

（三）選擇

2、1-10中的自然數(shù)中，個(gè)數(shù)（）

典型錯(cuò)誤：B，2

分析：審題不仔細(xì)，看成“既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)是（）”

6、小軍從家去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，當(dāng)走他走了大約一半路程……

典型錯(cuò)誤：A

分析：學(xué)生不能把一件事情的經(jīng)過(guò)用圖表示出來(lái)，不能從題目中找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。今后，要培養(yǎng)學(xué)生從文字和信息中提取與數(shù)學(xué)有關(guān)的能力，強(qiáng)調(diào)在某一處地方停留，路程是不變的。

（四）我會(huì)畫(huà)

 在下面的方格中畫(huà)一個(gè)面積是15平方厘米的平行四邊形和一個(gè)面積是18平方厘米的梯形

典型錯(cuò)誤：梯形面積不對(duì)

分析：對(duì)梯形的面積公式推導(dǎo)理解不夠。

（五）我會(huì)算

1、選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

易錯(cuò)題：7/8+5/6-1/6=1又7/8

分析：學(xué)生用上了簡(jiǎn)便。今后要加強(qiáng)簡(jiǎn)便運(yùn)算中算理的教學(xué)。

2、解方程。

易錯(cuò)題：2-X=5/9  X=2又5/9

分析：新課程的解方程是運(yùn)用方程的兩邊同時(shí)加上、減、去、乘以或除以相同的數(shù)，從而消去左邊的數(shù)，進(jìn)行求解的，而這一題用這種方法需要復(fù)雜的過(guò)程。所以，平時(shí)教學(xué)和練習(xí)中學(xué)生和教師都忽略了運(yùn)用加、減、乘、除各部分之間的關(guān)系來(lái)求解。本題應(yīng)該引導(dǎo)讓學(xué)生運(yùn)用減數(shù)各部分的關(guān)系去求解。

3、求下面陰影部分的面積。

典型錯(cuò)誤：把第一個(gè)圖形的陰影部分看成一個(gè)平行四邊形；

分析：對(duì)平行四邊形的特征沒(méi)有真正的理解；憑感覺(jué)去解答。今后要對(duì)基本圖形的特征進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察問(wèn)題，如數(shù)據(jù)，而不是憑眼睛或感覺(jué)來(lái)判斷。

（六）我會(huì)解決。

5、學(xué)校的一個(gè)音樂(lè)教室要鋪地磚，教室的長(zhǎng)和寬分別是8米和6米，現(xiàn)有兩種地磚（如圖），選哪一種省錢(qián)？共需要多少元？

典型錯(cuò)誤：?jiǎn)挝粨Q算錯(cuò)誤：1平方米=10000平方米；計(jì)算錯(cuò)。

分析：對(duì)面積單位之間的進(jìn)率沒(méi)有掌握好，隔一個(gè)單位之間的進(jìn)率更是不清楚。。

6、一張長(zhǎng)方形紅紙，長(zhǎng)85厘米，寬65厘米，用它做成底是12厘米，高是8厘米的直角三角形小紅旗，最多可以做多少面小紅旗。

典型錯(cuò)誤：用長(zhǎng)方形的面積除以三角形的面積。

分析：因?yàn)閷W(xué)生受“鋪地磚”解題方法的影響，以為這其實(shí)就是“鋪地磚”問(wèn)題的一種變式，沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際，缺少與生活的聯(lián)系。

三、努力方向

1、  加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。教師要對(duì)本冊(cè)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)明確的了解，并在平時(shí)的教學(xué)中逐一落實(shí)。

2、  重視解題方法的指導(dǎo)。教師要了解各種解題方法，如假設(shè)、推理、轉(zhuǎn)換、解方程等，在平時(shí)解決問(wèn)題中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

3、  鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，研究問(wèn)題。

4、  培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。能從復(fù)雜的信息中提出有關(guān)數(shù)學(xué)的信息和相關(guān)的有用信息。

5、  讓學(xué)生養(yǎng)成靜靜的思考問(wèn)題和做數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

6、  提高學(xué)生檢查的有效性，教會(huì)學(xué)生一些檢查的有效方法。

7、  加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在50分-60分之間學(xué)生的輔導(dǎo)。

8、  繼續(xù)做好優(yōu)生的輔優(yōu)工作，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

一、試題分析

 1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本卷結(jié)構(gòu)比較合理，符合課標(biāo)的基本理念，且突出體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，即：基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。既考查了“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概念、綜合與實(shí)踐應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，還設(shè)計(jì)了不少讓學(xué)生探索數(shù)、形及實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的關(guān)系和規(guī)律的題目。

2、試卷的特點(diǎn)等方面

1、重點(diǎn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系的知識(shí)。比如，計(jì)算類(lèi)知識(shí)的考查，注重了對(duì)學(xué)生的口算、列豎式、簡(jiǎn)便計(jì)算、解方程等運(yùn)算。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況

1、成績(jī)分析

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

這張?jiān)嚲砜傮w上難度偏低，區(qū)分度不高。重點(diǎn)考查學(xué)生的計(jì)算能力。

三、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

（1）對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們的心情可以說(shuō)是“喜憂參半”。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，但是計(jì)算部分失分較多。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、并解決問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)引起重視。從他們的差異性來(lái)分析，學(xué)校整體差距還是偏高的，說(shuō)明同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

（2）本次檢測(cè)結(jié)合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類(lèi)型：

第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫(xiě)數(shù)字錯(cuò)誤。                                                   

第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題。比如，第六大題看圖列方程并求出解，部分學(xué)生沒(méi)有求出解。

2、典型錯(cuò)題情況分析(要寫(xiě)出學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯(cuò)例，剖析造成錯(cuò)誤的原因)

（1）填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空。第2小題有失分現(xiàn)象較嚴(yán)重，錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)于題目辨析不夠，大部分失分學(xué)生以為求女生有多少人，還有一部分學(xué)生是用字母表示數(shù)還沒(méi)有學(xué)好。這與他們自身的符號(hào)意識(shí)差有關(guān)。                   

（2）判斷題、選擇題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較少。

（3）實(shí)踐操作題：學(xué)生正確率較高。但是計(jì)算陰影部分的面積，很多學(xué)生知道方法，計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。

（4）計(jì)算題：這是失分最嚴(yán)重的一個(gè)題目，學(xué)生對(duì)合適方法的理解和運(yùn)用不好，計(jì)算馬虎。特別是計(jì)算過(guò)程中的小數(shù)點(diǎn)位置的確定，還有就是解方程計(jì)算中錯(cuò)誤比較多，在等式兩邊同時(shí)加減或乘除分不清，還有就是隨意去掉運(yùn)算符號(hào)等。

（5）解決問(wèn)題：由于計(jì)算造成的錯(cuò)誤較多。另外，速度時(shí)間路程之間的關(guān)系，學(xué)生還是沒(méi)有很好的掌握。求中位數(shù)和平均數(shù)錯(cuò)誤較多。

四、思考與建議

1、對(duì)教學(xué)的啟示

需加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，老師們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的課題。

計(jì)算的基本技能相對(duì)較差。學(xué)生解答簡(jiǎn)易方程和小數(shù)乘除法的基本功也相對(duì)薄弱。在計(jì)算類(lèi)教學(xué)中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

（1）注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

（2）注重開(kāi)放性問(wèn)題教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注意開(kāi)放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會(huì)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。

（3）加強(qiáng)弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)。                                      

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議

試卷內(nèi)容參考其他地方的試卷的痕跡明顯。期末時(shí)，我找期末試卷命題資料時(shí)，在小學(xué)課堂網(wǎng)上看到過(guò)一份試卷，與這份試卷內(nèi)容很多是一樣的，包括填空題、判斷題、計(jì)算題、操作題，甚至連數(shù)字單位都一樣。希望，以后在試卷命題時(shí)，能夠多整合不同的數(shù)學(xué)資源，不要出現(xiàn)大規(guī)模參考一份試卷題目的情況。

3、其它意見(jiàn)與建議

十五小    吳玉玲

  教情分析：

本學(xué)期教材包括了小數(shù)乘除法、觀察物體、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中根據(jù)結(jié)合教材特點(diǎn)學(xué)、生實(shí)際情況，鉆研教法，課堂教學(xué)力爭(zhēng)做到四個(gè)字：“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X(jué)悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過(guò)關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。教學(xué)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天十道口算題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。在備課時(shí)，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。講課時(shí)，準(zhǔn)確地把握每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率，把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開(kāi)之感”。同時(shí)，我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過(guò)程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對(duì)教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選，反對(duì)照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過(guò)程中，主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識(shí)。

   學(xué)情分析：

1.學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀態(tài)

從大的方面來(lái)說(shuō)，五年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量方面，同時(shí)成績(jī)差的學(xué)生也比較多，單元檢測(cè)十幾、二十分的同學(xué)每班都有，少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

    平時(shí)我們的教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,每單元檢測(cè)著重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)行一個(gè)全面調(diào)查,通過(guò)平時(shí)的作業(yè)和練習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),像填空題、辨別是非題、選擇題一部分學(xué)生錯(cuò)誤較多，計(jì)算題中也有部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多，原因在于筆算小數(shù)乘除法還不熟練不過(guò)關(guān)。

3.能力的拓展有待加強(qiáng).

每一單元的質(zhì)量測(cè)試不僅檢測(cè)了基礎(chǔ)知識(shí)，也對(duì)學(xué)生的能力拓展有了很好更進(jìn)一步的檢查，但通過(guò)質(zhì)量考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)腦、動(dòng)手能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)。如筆算和脫式計(jì)算學(xué)生錯(cuò)誤較多，這些道題其實(shí)就是考察了學(xué)生的計(jì)算基本功，學(xué)生做起來(lái)就找不出頭緒，亂點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，所以錯(cuò)誤較多。

存在的問(wèn)題：

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。不認(rèn)真審題，不仔細(xì)讀題，不會(huì)冷靜地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，看見(jiàn)數(shù)字就急于去動(dòng)筆，就套用類(lèi)似的方法，這些習(xí)慣都比較嚴(yán)重，也是造成出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要問(wèn)題。如；6米50厘米=（    ）米=（    ）厘米，正確答案應(yīng)為6米50厘米=6.5米=650厘米，有40%的學(xué)生寫(xiě)作：6米50厘米=6米=50厘米，沒(méi)有正確考慮單位的轉(zhuǎn)化和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)變化，而忽視此題是要由復(fù)名數(shù)連續(xù)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)單名數(shù)；還有，小虎早上從家到學(xué)校，要走1.3千米，他走了0.3千米后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶數(shù)學(xué)作業(yè)，又回家去取，這樣他比平時(shí)上學(xué)多走了（   ）千米？50%的學(xué)生選擇的答案為0.3，沒(méi)有認(rèn)真地去觀察和分析。

2.學(xué)生掌握的知識(shí)不能靈活運(yùn)用。如，選擇題下列算式正確的是（  ）。①4x+5x=9；②3.5T-T=2.5T；③3X+4=7X。部分學(xué)生選的是①4x+5x=9。還有在解決問(wèn)題中也存在這樣的問(wèn)題，學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的解決也問(wèn)題。

3.實(shí)踐操作能力還有待提高。實(shí)踐操作是學(xué)生智力活動(dòng)的源泉，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生思維的發(fā)展。從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，這方面還存在較大問(wèn)題。如：操作題因?yàn)閿⑹龅姆绞接兴兓?，很多學(xué)生就不理解題意，不是看錯(cuò)數(shù)據(jù)就是辨錯(cuò)方向，這些都說(shuō)明學(xué)生的實(shí)踐能力還較薄弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生的計(jì)算和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高，計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本能力，良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的條件。從答題情況看，簡(jiǎn)便計(jì)算失分較多，部分學(xué)生的計(jì)算正確率還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。造成正確率不高的原因主要集中表現(xiàn)在學(xué)生的不良習(xí)慣上，如：看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、抄錯(cuò)數(shù)字、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、甚至還有漏題的現(xiàn)象。這些，都為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)敲響了警鐘。在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生基本能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5.教師不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方式，以至部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)趨炎附勢(shì)，得過(guò)且過(guò)。

改進(jìn)的措施

1.繼續(xù)加強(qiáng)概念教學(xué)，并能靈活運(yùn)用，該記準(zhǔn)的一定記準(zhǔn)，不能似是而非。

2.努力充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面、拓寬視野。給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生的思維。

3.重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試探索，從而尋求解決問(wèn)題的方法。教師要要面向全體學(xué)生，照顧不同層面的學(xué)生，避免優(yōu)生重復(fù)訓(xùn)練。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。