當代的學生在家中多為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，從未體驗過“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的辛勞，從未經(jīng)受過“朱門酒肉嗅，路有凍死骨”的饑荒，也從未經(jīng)歷過“烽火連三月，家書抵萬金。”的動亂。這是個和平，幸福的時代，也正是這個安適的時代“孕育”出了一批標志性的學生。

　　學校中，幾乎每個班級都有樂于享受，懶于學習的以及受挫

　　承受力弱的學生。挫折陪伴著我們成長，它起著或積極或消極的作用。老師，家長教育我們要堅強面對，要有堅強的毅力與不泄的精神，但挫折帶來的消極影響仍普遍存在。

　　有的人面對挫折是臨陣脫逃，放棄了原定目標，膽小躲避，例如有的學生發(fā)言時答錯問題被同學譏笑就失去了信心，不再發(fā)言。有的人遇挫后，總愛為自己受挫尋找合理的借口以安慰自己，例如學生考試考不好總把失敗歸咎于失誤大意，而逃避去面對自己真正的錯誤。有的人總把失敗或挫折的原因歸咎于他人，例如學生玩電腦考試成績不理想，總喜歡推卸責任給家長沒好好督促自己學習。而有遷怒心理的人習慣把失敗或挫折引起的憤怒情緒遷移到他人身上以求發(fā)瀉。這些種種的不良心理都普遍存在與學生當中，這都是受挫能力弱的體現(xiàn)。而挫折恰恰是成功路上的磚石，鋪砌了一條條成功之路，是每個人人生路上必遇的，無時不刻存在的。只有學會把挫折的壓力轉化成前進的勇氣與力量，并將其充分發(fā)揮出來，我們才有可能取得更大的成果。古今中外的名人，無不是于逆境中崛起，風雨中成功的。漢代史學家司馬遷曾寫道：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃賦《離騷》； 左丘失明，厥有《國語》；孫臏斷腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》、《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之作為也”。就連司馬遷本人也是在遭受牢獄之災后，憤筆寫下文明中外的《史記》而名傳千史。成功者，各個領域的巨人偉人都是在風吹雨打中成就不朽大業(yè)：貝多芬在雙耳失聰后才譜寫出人生最出色的樂章；在法國政局變幻莫測，形勢風起云涌的動蕩時期，拿破侖英勇征戰(zhàn)，最終法蘭西第一帝國皇帝；畢沙羅忍受借債度日的艱辛，堅持鉆研繪畫，終于成為近代印象派繪畫大師......無數(shù)史實告訴我們?nèi)藗冏畛錾某删屯窃谀婢持腥〉玫?。這其中或許還參雜著許多數(shù)不清道不明的原因，但可以確定善于把逆境下的壓力化為動力不得不說是成功的重要因素。人生不如意事十之八九，我們只有積極樂觀地生活，笑對人生，克服挫折，才能實現(xiàn)我們夢寐以求的理想。

　　沒有歡樂的人生就像一道沒有鹽的菜，沒有挫折的人生就像沒有太陽的世界。讓人生多些激情，多些精彩，多些成功。