中國教師報

　　〔綜述〕2005年，《中國教師報》繼續(xù)堅持“零距離貼近教師”的辦報宗旨，努力做到貼近素質(zhì)教育和新課改實(shí)際，真實(shí)反映基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀和各地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；貼近廣大一線教師的工作和生活，宣傳先進(jìn)教師事跡；貼近教師的所思所急，反映教師的呼聲，維護(hù)教師的權(quán)益，同時也幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)。

　　2005年，《中國教師報》共舉辦了16個活動，包括第二屆中小學(xué)教師演講比賽、第二屆新生代教師成長論壇、第二屆中國教育家大會、第三屆中國名校長高峰會議、首屆游學(xué)中國高層論壇等。這些活動的舉辦，擴(kuò)大了《中國教師報》的影響。

　　〔弘揚(yáng)師德主旋律，加強(qiáng)典型報道〕為配合中宣部、教育部對優(yōu)秀教師高尚師德的宣傳，《中國教師報》以“集束炸彈”的形式全力參與了對重慶開縣優(yōu)秀教師群體和優(yōu)秀教師鄭琦的宣傳，每次均以6個整版的超大容量刊登所有報告內(nèi)容，而且注重形式與內(nèi)容結(jié)合，圖文并茂，版式風(fēng)格獨(dú)特，收到了很好的宣傳效果。一線教師反饋說：因?yàn)槠綍r教學(xué)任務(wù)重，沒有時間讀報，《中國教師報》在一期報紙中集中刊登幾位教師的先進(jìn)事跡，方便在周末一口氣讀完，受到了深刻教育。

　　在教師節(jié)前后，配合中國教育報刊社評選“十杰”教師的活動，《中國教師報》派出主力記者采訪“十杰”教師在北京的活動，撰寫了《因?yàn)橛眯?，所以杰出》的綜合報道和《分享“十杰”教師的教育智慧》的整版專題報道。讀者反饋認(rèn)為：“這組報道突破了過去先進(jìn)人物報道‘只講精神，不講工作’的局限，讓普通教師既了解了先進(jìn)人物的崇高內(nèi)心世界，也看到了他們踏實(shí)的工作態(tài)度，更看到他們與時俱進(jìn)的教學(xué)手段和方法，可以更具體地向這些先進(jìn)教師學(xué)習(xí)。”

　　在日常報道中，《中國教師報》也注意發(fā)現(xiàn)和挖掘基層教師中的先進(jìn)典型。例如，主動留在鄉(xiāng)村任教、并在教學(xué)研究中卓有成效的江西農(nóng)村教師黃行福，在學(xué)科教學(xué)上成績突出、教學(xué)方法先進(jìn)的基層教師周建仁、薛瑞萍等，還通過深入接觸一線教師，采寫了《在新課改中成長》的綜合報道，展現(xiàn)了基層教師群體在新課改中的思考和成長經(jīng)歷。

　　〔關(guān)注教育熱點(diǎn)問題〕“三農(nóng)”問題是2005年國家各項(xiàng)工作的重點(diǎn)，也是《中國教師報》關(guān)注的重點(diǎn)。從年初對中國年度經(jīng)濟(jì)人物獎獲獎?wù)邷罔F軍的專訪《把更多眼光投向農(nóng)村教育》、兩會報道《留住教師，農(nóng)村教育才有希望》，到年中的《人往高處走，誰把村校守》《一位農(nóng)村校長的意外離世》，再到年末的《一名農(nóng)村教師的精彩人生》《西部農(nóng)村新課改，問題與反思》，《中國教師報》始終關(guān)注著農(nóng)村教師和農(nóng)村教育，用各種報道手段宣傳農(nóng)村教師中的優(yōu)秀人物和他們立足農(nóng)村行之有效的教學(xué)方法，反映農(nóng)村課改的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，也為改善農(nóng)村教育和農(nóng)村教師工作、生活條件而奔走呼吁。同時，《中國教師報》的版面也一直向農(nóng)村教師傾斜，刊登他們的優(yōu)秀課堂設(shè)計和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為基層教師提供展示風(fēng)采和交流經(jīng)驗(yàn)的場所。

　　新課改是推行素質(zhì)教育的重要途徑，也是《中國教師報》始終關(guān)注的重點(diǎn)?！吨袊處焾蟆返摹缎抡n程》專版是報道課改經(jīng)驗(yàn)的主陣地，刊登了大量各地課改的好經(jīng)驗(yàn)，同時就課改過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討和爭鳴，如在10月和11月刊登的《公開課該不該拒絕完美》的討論，吸引了許多一線教師的注意，也受到了讀者好評。對于課改中出現(xiàn)的新動向和教師關(guān)注的重點(diǎn)問題，《中國教師報》也集中力量進(jìn)行采訪和報道，如《新課改下數(shù)學(xué)中考怎么考》的報道，讀者反映“對教學(xué)具有指導(dǎo)性”。

　　〔圍繞教師關(guān)注的問題組織報道〕《中國教師報》報道的角度，緊緊圍繞“教師是否關(guān)心”切入。教育部部署的“素質(zhì)教育大討論”開始后，《中國教師報》發(fā)揮與一線教師聯(lián)系密切的優(yōu)勢，開展了《教師心中的素質(zhì)教育》征文活動。廣大教師積極撰文探討實(shí)施素質(zhì)教育過程中存在的問題和解決方法，掀起了素質(zhì)教育的討論熱潮。在“素質(zhì)教育大討論”中，《中國教師報》在頭版刊發(fā)了多篇重頭報道，受到老師們的歡迎。如《尋找教育要素的最優(yōu)化組合——訪建平集團(tuán)原總校長馮恩洪》一文，讀者認(rèn)為：“這是一篇講真話、求真理的專訪，是近年看到有關(guān)素質(zhì)教育推進(jìn)方面具有個性化思考的好文章，能給人多方啟迪。”

　　《中國教師報》還努力從教師親身接觸到的一些問題中挖掘出“教師關(guān)心，社會關(guān)注”的新聞。比如《高考改革是否需要“減負(fù)”》一文，就被中央電視臺《媒體廣場》和多家網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)發(fā)。針對高考復(fù)讀生大量增加的現(xiàn)實(shí)，《中國教師報》調(diào)查撰寫了《高復(fù)班為何高燒不止》的報道，得到了有關(guān)部門的肯定：“一些重點(diǎn)中學(xué)不遺余力地招收復(fù)讀生，反映出當(dāng)前中學(xué)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的惡性競爭。中國教師報記者對此進(jìn)行了深入調(diào)查研究，并呼吁加強(qiáng)對這一問題的監(jiān)管力度，表現(xiàn)了媒體應(yīng)有的政治責(zé)任感。”

　　此外，對廣大教師關(guān)注的教育教學(xué)實(shí)際問題，《中國教師報》也及時進(jìn)行報道。如針對教師中“一味賞識是否能達(dá)到教育目的，教育是否需要懲戒”的疑問，通過采訪專家，刊登了《教育懲戒呼喚建章立制》的專訪，明確界定了“懲戒”和“體罰”的界限，被讀者評為“提出了一個重大的教育立法命題”；在新學(xué)年之前刊登校長們《如何幫助新教師盡快進(jìn)入角色》的經(jīng)驗(yàn)，請老教師以《邁好教壇第一步》為題，向年輕教師傳經(jīng)送道；發(fā)表對教育部原副部長韋鈺的專訪《教育改革要多一些科學(xué)精神》，提倡科學(xué)地進(jìn)行教改，避免盲目性；介紹海外教師評價和教師培訓(xùn)的理念和現(xiàn)狀，分析美國考試改革的動向。

　　〔維護(hù)教師權(quán)益〕近年來，政府在提高教師待遇方面出臺了不少政策，做了不少工作，但仍有不少教師，尤其是農(nóng)村民辦教師的待遇偏低；應(yīng)試競爭更導(dǎo)致許多教師工作時間超長，精神壓力大；教師聘任制在實(shí)施過程中也不可避免地出現(xiàn)一些問題，影響了教師的工作積極性。對此，《中國教師報》記者深入基層學(xué)校，采寫了《教齡30年，月薪85元》《為討名份，90民辦教師6上法庭》《他們與長假無緣》《教師職務(wù)要評聘合一》和《教師聘任需要理論支持和制度保障》等文章，獲得教師好評，也得到社會關(guān)注。中國教育電視臺對“教齡30年，月薪85元”的張學(xué)蘭老師進(jìn)行了進(jìn)一步的采訪，呼吁為基層教師落實(shí)應(yīng)有待遇；關(guān)于教師聘任制的兩篇專家訪談，被讀者評論為“對鼓勵教師終身從教、推動我國教師隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生重大影響”。

　　〔廣開言路，探討問題〕作為“全國教師自己的報紙”，《中國教師報》不僅傾力報道與教師、教育有關(guān)的人和事，也請廣大一線教師來評說、討論自己關(guān)心的話題。一年來，結(jié)合教育改革的實(shí)際情況，報紙分別組織了《教師聘任制怎樣做得更好》和《校長眼里的評優(yōu)機(jī)制》專版，給教師提供說話的機(jī)會，同時讓校長們直接與教師交流，解讀管理機(jī)制改革中的方針和措施，以促進(jìn)和諧校園的建設(shè)；為提高教師的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，報紙組織教師以“啥樣的培訓(xùn)老師受歡迎”、“那個教師節(jié)促我成長”為題，講述自己的愿望和成長故事；針對流行時尚在校園中的影響，報紙刊登了《“超級教師”評選——創(chuàng)新還是媚俗》的討論；面對“課桌里響起的彩鈴聲”，《中國教師報》請教師介紹各自的處理經(jīng)驗(yàn)。這些來自一線教師的討論文章，為教師們帶來了多樣化的教育智慧，傳播了教師中間的先進(jìn)思想和教學(xué)方法。

撰稿　王　琰

審稿　劉堂江