一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)策略

-----------小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)主題發(fā)言（一）

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)團(tuán)隊成員  趙立芹

大家好！

根據(jù)會議日程安排，下面這個時間我和大家交流關(guān)于《一年級學(xué)生的特點(diǎn)介紹》這個話題?？吹竭@個題目，有的老師可能有疑問：一年級知識那么簡單，學(xué)生也無非好動，注意力不集中，有什么可講呢？是不是這樣？（大家沒有回應(yīng)，很給我面子，謝謝?。┪依斫獯蠹业南敕ǎ驗樵跍?zhǔn)備這個專題的過程中我也和大家一樣經(jīng)歷了這樣一個過程：開始我想，一年級學(xué)生特點(diǎn)介紹和我們的數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系緊密嗎？但隨著我思考的深入，我突然發(fā)現(xiàn)，一年級是小學(xué)階段的初始年級，直接影響著孩子對學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的興趣，如果因為我們不了解一年級孩子以致教育教學(xué)方式不當(dāng)，使本來對小學(xué)生活充滿向往的他們失去這份熱情，大家說遺憾不遺憾？我慶幸，韓老師把這樣一個選題交給我。另外，做為一名小學(xué)教師，如果對這個問題沒有了解和準(zhǔn)確的把握的話，可以說那是一種遺憾，一種缺失。下面我們一起走進(jìn)這個話題。

一、一年級學(xué)生的生理特點(diǎn)

1、一年級學(xué)生一般為6---7歲，身高大致為110厘米到120厘米，體重約18公斤到20公斤。骨骼肌肉茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長，比身體增長還要快。

2、一年級學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，關(guān)節(jié)的牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動和鍛煉時不易進(jìn)行劇烈運(yùn)動。

3、一年級學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應(yīng)防止心臟負(fù)擔(dān)過重和體力活動過度。

二、一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)策略

●活潑好動，自制力差，注意力保持時間短

★教過一年級的老師一定還記得，有些同學(xué)在課的后半段要么發(fā)呆，要么玩橡皮、鉛筆，要么亂動、坐不住，即使自己想認(rèn)真聽課，但管不住自己。也就是說一年級孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們不可能在整堂課上都能認(rèn)真的聽老師講，能維持的時間大約是在十五到二十分鐘左右。所以如何利用好學(xué)生這些有效聽課時間，就需要教師更智慧的去分析和琢磨教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理的安排好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，把握好重難點(diǎn)出現(xiàn)的時機(jī)等。

●以具體形象思維為主

一年級學(xué)生雖然具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的來說仍是非常低的，仍以具體形象思維為主。表現(xiàn)在：

（1） 思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象的經(jīng)驗。記得一位老師曾在教學(xué)完《9加幾》后和我交流自己的苦惱，說湊十的過程講了很多遍了，并問學(xué)生，明白了嗎，學(xué)生當(dāng)時都大聲回應(yīng)他說明白了，但解決同類問題時仍然不靈活，這是為什么？通過交流我才知道，他覺得這個知識點(diǎn)很簡單，當(dāng)時又忘記布置學(xué)生帶學(xué)具了，所以操作環(huán)節(jié)省去了，孩子們沒有了具體表象的支撐，單靠老師的講解，是很難完成對知識的建構(gòu)的。

（2） 思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨(dú)立而靈活地思考問題的能力差。

還記得在市教學(xué)能手評選時的情景，一位年輕教師在看情境圖提問題環(huán)節(jié)花費(fèi)了20多分鐘，導(dǎo)致后面的教學(xué)任務(wù)不能完成。當(dāng)時那位老師執(zhí)教的是《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，讓孩子提問題時，有一個孩子提出：他們在喂海鷗什么食物？老師作了解答，接下來一發(fā)不可收拾，孩子們紛紛提關(guān)于海鷗生活習(xí)性的問題，浪費(fèi)了很多時間。如果老師在解答完第一個同學(xué)的問題后，提示一句，下面的同學(xué)要提數(shù)學(xué)問題，如果同學(xué)還是不會提，或提不出這節(jié)課需要的問題，教師該出手時就出手，直接拋出本節(jié)課的問題就可以了。

其實那上這節(jié)課時還是在課改的初期，加上當(dāng)時的孩子入學(xué)三周多，還真難為那位老師了！

（3） 不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務(wù)，在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的目的任務(wù)。大家回憶有沒有這樣的事情：老師讓在指定的格子里畫十個圈，有些兒童被畫圈活動本身吸引，而忘記我們最關(guān)注的十個的問題，所以教師應(yīng)積極培養(yǎng)兒童按照一定目的任務(wù)來進(jìn)行思維的能力，不斷提醒兒童，及時給予幫助，并加以檢查和評價。因為按照一定的任務(wù)有意識地進(jìn)行思維活動的能力，是提高兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個很重要的條件。

●好奇多問，對一切新事物都感興趣。

★還記得這樣的場景，課間總會有很多孩子圍繞在一年級老師的身旁，問這問那，說著說那，很溫暖，也很幸福。在這里我也提醒即將成為一年級老師的大家，不要因為自己剛上完課有些累而冷落他們，也不要因為他們的問題幼稚而笑而不答，因為他們是懷揣對小學(xué)生活的美好憧憬步入的小學(xué)校門，我們有責(zé)任延續(xù)這份美好。另外，利用孩子們好問的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的問題意識及提出合理數(shù)學(xué)問題的能力，因為我們都知道：提出一個問題比解決一個問題更重要。

●表現(xiàn)欲強(qiáng)

一年級的小學(xué)生參與的熱情特別高，回答問題非常積極，有的把手舉得很高，有的站起來搶著回答，還有的為了回答問題急得嗷嗷叫，我們老師要注意在規(guī)范孩子一些習(xí)慣的同時，呵護(hù)孩子們的這種表現(xiàn)欲，因為這對孩子以后的成長很有益的。往往隨著年級的升高，同學(xué)們就會變的更加理性。這讓我想到在平時的管理及教學(xué)中，我們要多給學(xué)生展示、鍛煉的機(jī)會，例如讓他們當(dāng)小老師等。

●好勝心強(qiáng)

★一年級的孩子好勝心強(qiáng)，所以教學(xué)時適當(dāng)開展競賽活動符合兒童好勝、不甘落后、喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，常見的競賽形式有：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計算、搶答等。

●感知覺發(fā)展不夠充分

一年級小學(xué)生，不但要學(xué)會拿鉛筆寫字，還要學(xué)會使用尺子，學(xué)會用橡皮等等。這些動作不熟練時，兒童顯得特別笨拙和費(fèi)勁。他們雖然能夠進(jìn)行有目的感知覺或觀察，但他們知覺也還有一定程度的混淆性、籠統(tǒng)性和無意性。兒童知覺的混淆性突出表現(xiàn)為空間方位知覺不精確，對于一些相近的圖形、文字或數(shù)字，容易顛倒或認(rèn)錯，如寫數(shù)字6時，應(yīng)該是從上往下然后往右寫，但有的學(xué)生往往向左寫等。

★教師應(yīng)特別注意指導(dǎo)兒童的書寫動作，開始時練習(xí)時間不宜過長，以免疲勞和失去興趣。

●崇拜老師

小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，他們對老師的印象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。所以，一年級的老師要用好這一點(diǎn)，注意自己的一言一行，如同學(xué)們幫助了我們，我們真誠的說聲“謝謝”等等這些文明用語，給孩子以示范；另外，為了教育學(xué)生書寫要認(rèn)真，我們板書時要一筆一劃，干凈、整齊。著名教育學(xué)家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。"所以我們老師還要公正地、及時地對學(xué)生進(jìn)行評價，以促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、面對一年級孩子，教學(xué)中不得不注意做好的幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的興趣

一年級的孩子，年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，往往從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，將受益終生。

方法一：創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

好在我們青島版教材一年級的情境圖多是學(xué)生喜聞樂見的、富有童趣的生活情境，如“走進(jìn)花果山”、“小小運(yùn)動會”、“快樂校園”等。如果我們用好了，學(xué)生的興趣將會被大大激發(fā)。另外練習(xí)時還可創(chuàng)設(shè)“找朋友”、“小蝌蚪找媽媽”等情境，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的練習(xí)。

方法二：多媒體（圖片）等直觀手段輔助教學(xué)

利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。例如，在學(xué)習(xí)“連減”時，我制作了課件，是這樣的：樹上原有5只小猴，看到小河里青蛙、小魚玩得很開心，先有1只小猴跳下了水，接著又有2只跳了下去，問：樹上還有幾只小猴？演示完這個過程，孩子們對于從幾里面減理解的就很到位了，突破了教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然，有的老師所在的學(xué)校沒有使用多媒體的條件，我們也可以通過圖片來幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

方法三：重視學(xué)生的動手操作

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實踐活動分不開的，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。

但要注意：

一是操作方法要恰當(dāng)，操作過程要有序。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維，處于無序思維向有序思維的過渡階段，因此，教師要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生渡過這個階段，訓(xùn)練思維的條理性。在操作活動中，學(xué)生的思維是隨著操作的順序進(jìn)行的，操作程序反映了學(xué)生接受的思維過程，反映了一定的邏輯順序。如果操作的程序混亂，學(xué)生的大腦中就無法形成一條清晰的思路。所以我們安排的操作活動要經(jīng)過精心設(shè)計，使之合乎邏輯聯(lián)系，切勿隨心所欲、信手拈來。

二是注意發(fā)揮語言功能

語言是思維的外殼，思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反映，是借助于語言來實現(xiàn)的。在實踐操作中，動作和動作之間，直觀材料和直觀材料之間，動作與直觀材料之間往往都存在著一定的邏輯聯(lián)系，而這些聯(lián)系，用動作或直觀材料都是無法表示的，這就需要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，揭示這些聯(lián)系，幫助學(xué)生建立前后連貫的合乎一定邏輯聯(lián)系的思路。

方法四：開展學(xué)習(xí)競賽

現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮。通過競爭可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀 態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài)。例如：口算競賽，我常常以“開火車”、“接龍比賽”、等方式進(jìn)行。

2、養(yǎng)成幾種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

第一是學(xué)會傾聽的習(xí)慣。

養(yǎng)成課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，要專心、精神集中（注意教師的眼睛、黑板、課本）。還有認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言。不能東張西望，要讓孩子能夠坐得住。如果坐不住，聽課的效率會大打折扣。能聽懂老師的每一句話，養(yǎng)成舉手回答問題的習(xí)慣。

第二是善于思考的習(xí)慣。

學(xué)會開動腦筋積極思考，不懂就問。要求孩子讀書、聽講、讀書時要善于動腦思考，不但要知其然，而且要知其所以然。對于書中的知識和道理，能夠由此及彼，由表及里，舉一反三。

第三敢于提問的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)中，還要善于發(fā)現(xiàn)疑問，決不走馬觀花，粗心大意，不求甚解。有不懂的問題要敢于提問，有新的看法能夠提出。

第四認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

養(yǎng)成正確的寫字姿勢，做到三個一（手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳）。寫字要專心、認(rèn)真，作業(yè)要清楚、整齊，獨(dú)立完成，不馬虎。

第五與人合作的習(xí)慣。

現(xiàn)在無論我們干什么工作，都離不開與人合作。學(xué)習(xí)也是一樣，從小培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣非常重要。

第六主動完成作業(yè)的習(xí)慣。

當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，不拖延。放學(xué)后，稍做休息馬上寫作業(yè)，后出去玩。在動筆之前先復(fù)習(xí)，想一想老師今天講了哪些新課，要求掌握哪些內(nèi)容，然后開始寫作業(yè)。不要在學(xué)習(xí)時開小差。一會干這個，一會干那個。

第六自查自改的習(xí)慣。做完作業(yè)自己檢查正誤；對老師改出來的錯題、錯字、錯句，要認(rèn)真改正。

3、在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，要在“細(xì)、實、活”上下功夫，力求收到較好的成效。

  （一）起點(diǎn)要低

   一年級的學(xué)生小教育不可太心急，只有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求低起點(diǎn)，并站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受，學(xué)生才能踏踏實實、循序漸進(jìn)，步步走好。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感，這個要求做到了，再提新要求。這樣不斷學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進(jìn)步。

  （二）要求要細(xì)

   教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要實。要使學(xué)生聽了就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。

  （三）訓(xùn)練要嚴(yán)

    提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)，要有一種不達(dá)目的不罷休的氣概。雖然剛開始是要花很多時間，但經(jīng)過強(qiáng)化教育，行為要求會深入學(xué)生心田，并化為自覺行為。良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

  （四）檢查要勤

    小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學(xué)生長久做好一件事情的良方。平時要對提出的要求勤檢查。

  （五）評價要快

    每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過程中細(xì)心觀察、記錄典型情況，好的、進(jìn)步的要及時表揚(yáng)。表揚(yáng)的方式很多，一個贊許的微笑、一次親切的撫摸、一句由衷的贊揚(yáng)、送一顆小星星等等。不好的，退步的更要及時提醒。

    (六)示范要多

    一年級學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此，教師要教育學(xué)生，而教育學(xué)生最有效、最直接的方法就是示范。

   （七）幫助要實

    學(xué)生是一個個的個體，他們之間存在著各種差異，習(xí)慣方面的差異也是不可避免的。面對一些習(xí)慣不好的學(xué)生，要尋找原因，多加幫助。教師要通過耐心教育，父母的行為指點(diǎn)，同學(xué)的榜樣熏陶培養(yǎng)，想方設(shè)法，使其上進(jìn)。

   （八）聯(lián)系要密切

    學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，只是學(xué)校注重而家長不配合，是很難取得實效的。而家長有的因為沒有比較，對學(xué)生的習(xí)慣的現(xiàn)狀不能正確的認(rèn)識，因此，教師要及時的與家長聯(lián)系，反映學(xué)生在習(xí)慣上培養(yǎng)方面的情況，特別是存在的問題、不足等等。這樣，有的放矢，雙管齊下的注重培養(yǎng)，必將比任其自由發(fā)展效果要顯著得多。

以上就是我想到的關(guān)于一年級學(xué)生的特點(diǎn)及我們教學(xué)時需要注意的問題，肯定不全面、不深刻，非常希望得到大家的幫助，謝謝！