教學(xué)高招——課堂討論落到實(shí)處

無(wú)論是公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課還是家常課，課堂討論都是我們常采取的方式，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的方法之一。平日的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)課堂討論存在著很多弊端，課堂討論不把握好，可能就會(huì)流于形式，久而久之，學(xué)生對(duì)課堂討論的興趣就會(huì)大減。在我的教學(xué)中，課堂討論學(xué)生還是比較感興趣的，我總是力求討論落到實(shí)處。下面我就從實(shí)踐的角度談?wù)勎业目捶ê妥龇ǎ?/span>

一、       課堂討論存在的問(wèn)題。

1．參與率低。

課堂討論可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力，一般以小組形式進(jìn)行討論。但部分學(xué)生不能將自己融入集體，只處于觀眾的地位，有很多優(yōu)生只顧發(fā)表自己觀點(diǎn)，而缺少組織小組全體參與討論的責(zé)任感和意識(shí)，中等生和學(xué)困生很少有發(fā)表意見(jiàn)和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，也有部分學(xué)生處于自卑心理，怕說(shuō)錯(cuò)，只充當(dāng)了旁觀者，而代表小組匯報(bào)結(jié)果的同學(xué)也常一張口就是：“我認(rèn)為……，我的觀點(diǎn)是……”，這種課堂討論的形式掩飾了個(gè)體之間的差異，甚至?xí)儕Z部分學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利，使有的學(xué)生失去了信息交流和思維碰撞的機(jī)會(huì)，顯然，課堂討論的意義并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)多方面觀察，我還發(fā)現(xiàn)在討論中回答問(wèn)題的學(xué)生多，而能夠主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生卻很少，這是由于學(xué)生缺乏良好的思維習(xí)慣，還是教師引導(dǎo)不夠，還是小組組合不合理，有待于我們教師深思。

2．實(shí)效性差。

我們?cè)谡n堂上常看到這樣情形：老師提出一個(gè)問(wèn)題，一聲令下，開(kāi)始討論，幾個(gè)學(xué)生立刻圍成一團(tuán)，課堂氣氛馬上熱烈起來(lái)，幾分鐘后，只聽(tīng)老師一聲擊掌，討論戛然而止，然后小組代表發(fā)言，這似乎“完美”的合作討論，有時(shí)似乎是在配合老師的表演，是在“走過(guò)場(chǎng)”，流于形式。因?yàn)橛袝r(shí)討論的問(wèn)題過(guò)于淺顯，有時(shí)討論的時(shí)間過(guò)短，有時(shí)只有一部分優(yōu)生參與……課堂討論效果好，并非只表現(xiàn)在課堂氣氛熱烈，而是全體學(xué)生積極參與，學(xué)生真正“動(dòng)起來(lái)”。

二、我的課堂討論能落到實(shí)處，我的做法是：

1．創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的環(huán)境包括友好親密的同學(xué)關(guān)系，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，平等和諧的師生關(guān)系。我和我的學(xué)生關(guān)系很親近，我喜歡在學(xué)生面前持有一張溫和的笑臉，能常走入學(xué)生中間，甚至融入學(xué)生討論的小組中，讓他們感受到我的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。學(xué)生身居其中，充分享受愛(ài)的滋潤(rùn)，充分體驗(yàn)主人的角色，試想，在這樣的環(huán)境下組織討論能不順利嗎？

2．小組人員搭配合理。

小組討論的組合不能死板的認(rèn)為就是前后位同學(xué)，這樣學(xué)生能力搭配未必合理，我常讓學(xué)生下位就近組合，以個(gè)別學(xué)生帶動(dòng)組內(nèi)全體學(xué)生參與，可采用辯論式討論，接力式發(fā)言、指定性匯報(bào)等多種形式。

3．創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置適度的討論內(nèi)容。

我在課前總要精心挖掘教材內(nèi)容，精心備課，創(chuàng)設(shè)良好的情境，把握好討論內(nèi)容的深度，廣度，既要照顧絕大多數(shù)學(xué)生有言可發(fā)，還要讓學(xué)生在討論中具有自由拓展的空間，盡可能選擇多聯(lián)系生活實(shí)際，社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生感興趣的素材。 例如在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，課堂上我曾創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境，提出討論的問(wèn)題：最近媒體經(jīng)常有關(guān)于有人用黃銅仿制“黃金”行騙，被騙者后悔不迭的報(bào)道。假如是你，你會(huì)上當(dāng)嗎？你能不能利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)識(shí)別黃金的真假？看哪個(gè)小組鑒別的本領(lǐng)大，識(shí)別的方法多？學(xué)生的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

4．保證足夠的討論時(shí)間。

足夠的時(shí)間才能使課堂討論深入下去，絕不僅僅以找出答案為目的，同時(shí)也要為更多的學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。在討論的過(guò)程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，為他們提供質(zhì)疑的方法指導(dǎo)。

5．及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

任何人都渴望成功，學(xué)生更是如此，他們表現(xiàn)的更突出，更強(qiáng)烈。因此我在組織學(xué)生討論的過(guò)程中，我作為一個(gè)引導(dǎo)者，常常及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如：你們小組合作得很好，討論很熱烈，每個(gè)同學(xué)都積極參與了，你們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不怕說(shuō)錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生滿足了成功的愿望以后，情緒就會(huì)更亢奮，思維就會(huì)更活躍，態(tài)度就會(huì)更積極，行動(dòng)就會(huì)更投入。不過(guò)，鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)一定要把握準(zhǔn)，一定要在學(xué)生還在興奮之時(shí)順?biāo)浦?，因?shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)也應(yīng)真心誠(chéng)意，要用孩子的心理去看待成功。這樣的課堂討論就會(huì)開(kāi)展的更好，就容易落到實(shí)處。

我的研修收獲和教學(xué)困惑

匆匆的，十天的研修活動(dòng)就要結(jié)束了，有著太多的留戀和感慨。酷暑擋不住我們的熱情，每天觀看錄象、聆聽(tīng)專家講座，完成作業(yè)，專家、指導(dǎo)老師的殷切點(diǎn)評(píng)，氣氛熱烈的在線研討，豐富多彩、充滿智慧的的化學(xué)廣場(chǎng)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)……讓我的收獲滿載而歸，相信它必將會(huì)為我今后的教學(xué)指明方向，讓我前進(jìn)的腳步踏實(shí)而堅(jiān)定。

靜心梳理我的收獲，想和老師們從以下幾方面做以交流：

一、作為一名教師，不能滿足于自己多年的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，更應(yīng)該有適應(yīng)新課改的能力，要積極參與和珍惜專家為我們提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)。就像我們這次經(jīng)歷的研修，每一個(gè)老師都有著不同或相同的收獲。

二、身為教師探究教學(xué)是無(wú)止境的，群策群力很重要。我真的感動(dòng)于這次活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其間兩次的在線研討，研討人數(shù)、速度讓我驚嘆，已到了結(jié)束的時(shí)間，老師們?nèi)圆豢想x去，還在不斷交流教學(xué)問(wèn)題，提出困惑的、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的，因?yàn)閾碛屑w的智慧，讓我們充滿信心。

三、在教學(xué)中我們不能再忽視滲透STS的教育，化學(xué)已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱，是21世紀(jì)的中心科學(xué)。要讓學(xué)生站在更高的角度看待化學(xué)，STS教育可充實(shí)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱，體驗(yàn)化學(xué)的作用；同時(shí)激起我們師生共同社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注生活。

四、這次研修使我對(duì)以前教學(xué)中感到困惑的方面得到了指導(dǎo)，對(duì)今后有了信心，如習(xí)題教學(xué)：習(xí)題的選擇針對(duì)性要強(qiáng)，重點(diǎn)突出，新授課之后的習(xí)題一定要重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)天的新授課內(nèi)容，使知識(shí)得到鞏固、深化，不適合布置綜合性很強(qiáng)的習(xí)題，否則可能會(huì)事倍功半！

五、我們的教學(xué)需要在實(shí)踐中不斷探索，沒(méi)有一成不變的操作模式，通過(guò)研修我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如在科學(xué)探究教學(xué)中，我們要注意設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性“活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，表達(dá)、交流和合作的能力。再如習(xí)題課讓學(xué)生上臺(tái)分析講解，看似浪費(fèi)時(shí)間，但堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是很有效的

六、讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)真實(shí)實(shí)驗(yàn)探究的驗(yàn)證過(guò)程是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們不應(yīng)怕耽誤時(shí)間而草草了之。

七、在今后課堂教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)力求要有整體觀念，像設(shè)計(jì)問(wèn)題組就是不錯(cuò)的方法，通過(guò)“問(wèn)題組合”引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，要重視方法和思路的引導(dǎo)。還要注意引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，提供質(zhì)疑的方法指導(dǎo)。

我還存在的困惑：

1．因課時(shí)少，學(xué)校條件及資源的限制，無(wú)法正常進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能下降。

2．復(fù)習(xí)教學(xué)很重要，但通常沒(méi)有新授有趣，怎樣保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．化合價(jià)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是難點(diǎn)，講的不宜過(guò)多過(guò)深，講少了學(xué)生又不理解，應(yīng)講到什么程度。

4．電離概念的淡化、電離方程式書(shū)寫的取消，怎樣更好進(jìn)行酸堿鹽的定義學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解到位。

5．課本上分子，原子的概念并沒(méi)有用黑體字展示出來(lái)，而講課時(shí)我通常讓學(xué)生記在課本上。還有很多為便于學(xué)生的理解，我們老師往往要超出課本加以補(bǔ)充一些知識(shí)，怎樣對(duì)待這種現(xiàn)象。

6．為什么很多優(yōu)質(zhì)課往往上得精彩，卻感覺(jué)與常態(tài)課離得遠(yuǎn)，缺乏真實(shí)感。

我的希望：

1．今后還有類似的研修活動(dòng)，網(wǎng)上能保留這個(gè)交流的平臺(tái)，讓我們一線教師能相互切磋，能得到專家們的適時(shí)指導(dǎo)。

2．期盼能看到更多的前沿的實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)課展示。