（84）如何指導(dǎo)學(xué)生把感想寫(xiě)具體？——課題組專題研討

學(xué)生在作文中表現(xiàn)為真實(shí)地記錄事件，虛假地談體會(huì)感受的現(xiàn)象。也就是在描述現(xiàn)象講述故事時(shí)所表達(dá)的都是真事，而在談感想時(shí)則出現(xiàn)口是心非的敷衍行為。究其原因，主要有幾個(gè)方面：

首先是學(xué)生對(duì)形象事物印象深刻，所以能夠詳細(xì)敘述，而感想是心生的，需觸動(dòng)情感去觀察，去思考，是不能夠生造的。

其次是感想空洞，或者人云亦云，說(shuō)的是別人的感受，或者三言兩語(yǔ)，不能把感想明確具體地表達(dá)出來(lái)。

根據(jù)這些原因，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，就要加強(qiáng)指導(dǎo)把感想寫(xiě)具體。具體從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

第一，提醒

小學(xué)生的注意力容易分散，或者容易被自己感興趣的地方吸引，而忽略事物的重點(diǎn)，所以提醒學(xué)生抓重點(diǎn)，把重點(diǎn)看清楚，聽(tīng)明白，想具體，集中精力談重點(diǎn)部分，讓學(xué)生對(duì)某事物既有整體的印象，又有局部細(xì)膩的體驗(yàn)。

第二，生情

情之所至，金石為開(kāi)。調(diào)動(dòng)學(xué)生萌發(fā)激情，以愛(ài)烏及屋的情態(tài)去關(guān)注某一事物就會(huì)對(duì)該事物刮目相看，想法設(shè)法去親近它，去認(rèn)識(shí)它。只要有情，心思細(xì)密，對(duì)象的每一個(gè)行動(dòng)都引起關(guān)注，堅(jiān)冰融化。

第三，作真

對(duì)付感想虛假的問(wèn)題，不讓學(xué)生“作文”（造作的文章），而讓學(xué)生記文（寫(xiě)真實(shí)的文章），避免學(xué)生編小說(shuō)式的虛構(gòu)故事。如果學(xué)生一旦養(yǎng)成虛構(gòu)的習(xí)慣，那么寫(xiě)作文就成了“編作文”，寫(xiě)出來(lái)的文章就缺乏真情實(shí)感。

第四，寫(xiě)細(xì)

鑒別感想是否寫(xiě)具體化的核心是“感”的部分寫(xiě)得詳細(xì)，想的部分寫(xiě)得細(xì)致。除了讀后感直接寫(xiě)感想外，其他文章也常寫(xiě)感想，因?yàn)楦邢氩攀亲髡叩乃枷氡憩F(xiàn)。記錄只是原來(lái)的真相，而感想才是自己的思想，怎樣指導(dǎo)才具體呢？

首先，從“感點(diǎn)”出發(fā)，你的感想從哪里起點(diǎn)，然后聯(lián)想到什么？多選擇幾個(gè)感點(diǎn)組合在一起，感想就會(huì)寫(xiě)具體。比如，寫(xiě)“給災(zāi)區(qū)的小朋友的一封信”。信中可寫(xiě)的內(nèi)容太多。如5.12汶川大地震時(shí)，小朋友怎么樣了（感點(diǎn)一）？可以聯(lián)想到親人，進(jìn)而把失去親人的痛苦寫(xiě)出來(lái)；地震后安置在帳篷學(xué)校（感點(diǎn)二），現(xiàn)在在帳篷學(xué)校學(xué)習(xí)情況怎樣，親人是否找到了，聯(lián)想到我們的學(xué)校有何感想?？傊?，只要我們找到“感點(diǎn)”，就可以把“想”的、“悟的”寫(xiě)具體。