媽媽們的讀書心得

飄逸2010 2010-07-27

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《和孩子一起享受藝術(shù)》經(jīng)典段落摘抄 ZT

(2009-5-14 12:52:21) (學(xué)前教育:bbs.szhome.com)

**《和孩子一起享受藝術(shù)》。書中前幾章都是用敘述性的文字寫得小其媽媽在生活中引導(dǎo)大兒子小其畫畫的記錄，很平實，沒有過多華麗的語言。后面有幾章談了小其媽媽對少兒美術(shù)的看法，仔細(xì)看后覺得實在沒有什么可以取舍的，文文覺得都很好，怕文文僅僅是摘抄少數(shù)會不小心丟掉更多好的東西，于是文文將感覺好的東西統(tǒng)統(tǒng)都搬上來了，希望不會有侵權(quán)之嫌 ~~ ：

一、藝術(shù)并不神秘 ——就說畫畫吧，這個行為可以使一個普通的孩子，一下子擁有一個自由敘述的途徑，可以無拘無束的進(jìn)行心靈的秘密對話，甚至先于語言。

二、限制顏色—— 在孩子學(xué)習(xí)畫畫初期，反復(fù)多次做這些練習(xí)是很有必要的。期間需要家長或老師根據(jù)孩子在畫面上很多偶然的涂鴉，及時提出簡單易行的，建設(shè)性的建議，鼓勵孩子自己深入挖掘，積極開動腦筋，使孩子在不知不覺的游戲中，學(xué)習(xí)到有限的顏色里無限的可能性。

對于 5 歲以上的孩子，可以要求孩子明確的保持畫面具備一個主要的色彩基調(diào)，到底是暖色調(diào)還是冷色調(diào)。確定了主色調(diào)，其余的色彩就將只能起著協(xié)調(diào)和點(diǎn)綴的作用，從面積及布局上都將是有主有次，不可喧賓奪主，使用畫面表達(dá)意圖不清，也不可平均分配，而使色彩和色彩之間在視覺上相互抵消。對于 5 歲以下的孩子，家長老師可以適當(dāng)幫助，以選定配置起來比較協(xié)調(diào)的顏色，讓孩子在使用中受影響。

三、兒童繪畫發(fā)展的幾個階段 —— 1 、亂涂亂畫，沒有目的：任意畫線，動作笨拙，線條無序、雜亂不分化，單一反復(fù)同一動作。 2 、用筆不斷試驗：感受形象，感受自我，用簡單的抽象地線，表現(xiàn)意愿，能畫物體外部輪廓，任意夸大。 3 、心理感受通過繪畫抒發(fā)：通過視覺、味覺、嗅覺同時感知世界，視覺感受能力高，開始有細(xì)節(jié)，對形象表達(dá)容易概念化。 4 、語言：通過形象交流，觀察力、表現(xiàn)力提高，表達(dá)更主觀。

四、不喜歡畫畫的孩子—— 不喜歡畫畫的孩子，多半是因為家長或者美術(shù)老師沒有發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，或者對孩子的興趣點(diǎn)和潛能不敏感，所以無從提供孩子需要的東西。家長如果對孩子的所言所行缺乏興趣、缺乏理解，會使孩子在心靈上造成一道無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。

好多家長，喜歡根據(jù)自己的主觀愿望去要求孩子，把孩子本來很有興趣的事，弄得索然無味，甚至產(chǎn)生逆反心理，使得再有胎內(nèi)夫的孩子，也在父母的誤區(qū)里變得黯然無光。

對孩子來說，興趣是如此重要，家長一定要千方百計的保護(hù)它，扶植它。孩子總是不容易專注，因為孩子是真正感性的，孩子敏銳的感知著周遭的一切動靜，可是一旦對某種行為發(fā)生了濃厚的興趣，就一下子安靜專注了。孩子精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。

如果你可以像愛護(hù)你的眼睛那樣愛護(hù)孩子的興趣，你就會發(fā)現(xiàn)，在對待學(xué)習(xí)的問題上，你會多么容易就能獲得事半功倍的效果。

五、五歲半女孩的畫 —— 1 、面對白紙的時候，憑著直覺下筆了：我并不反對在畫面上表達(dá)一個故事或者一段情節(jié)，可我個人覺得讓美術(shù)停留在故事或者情節(jié)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為引導(dǎo)者，要費(fèi)盡心思的培養(yǎng)孩子對色彩，對形，對節(jié)奏和變化的直覺，只有這樣才真正能從視覺語言中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。 2 、色塊分布即興又達(dá)到協(xié)調(diào)：我覺得讓孩子能即興的去揮動畫筆，是開發(fā)創(chuàng)造力的先決條件，缺乏這一點(diǎn)，繪畫過程就走向程式化概念化了，這也是我再三反對所謂“涂色”（涂在格子里，以不涂到線外為標(biāo)準(zhǔn)）練習(xí)的原因。 3 、畫面達(dá)到了協(xié)調(diào)，孩子就停下畫筆了：我看過無數(shù)不管構(gòu)圖，不個布局的孩子的畫，其中有非常生動的局部，卻淹沒在密密麻麻的內(nèi)容中。殊不知，美術(shù)除了造型，還有另一個非常重要的因素，是畫面的構(gòu)成。如果家長簡單的認(rèn)為，畫畫就是讓孩子隨便的畫，以為這樣就使發(fā)揮創(chuàng)造力的最佳方式，我這里要破一盆冷水。

六、脫節(jié)的當(dāng)代文化和兒童教育—— 對于一些畫起畫來動筆太過熟練的孩子，我勸家長讓孩子先停一停畫筆。從教育的角度，最重要的不是孩子畫出一張張完美的畫，而使孩子能不斷的有新鮮的創(chuàng)意。畫一張畫，最好要保持一點(diǎn)吃力的成分，其中的探索性和樂趣還有創(chuàng)造性，才會更充足。

七、畢加索的貢獻(xiàn)—— 畢加索的一個重要貢獻(xiàn)，正是在于他在一個時候提出了把繪畫還給二維的思想，只要明白了這個思想，就不難理解，為什么他把側(cè)面的輪廓和正面的臉都畫在一張畫上了——他是想在平面的基礎(chǔ)上更充分更全面地描述出人的面部。

八、抽象藝術(shù)—— 如果家長完全不懂藝術(shù)，又沒有一個開放的寬容的心境，就難免以高昂的代價使孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū)。也許和我們這一代所受的教育有關(guān)，我們中的很多人似乎只對具象視覺藝術(shù)有興趣。當(dāng)一些孩子畫出抽象的畫時，有的家長就發(fā)急，總是當(dāng)著孩子的面說：你畫得那叫什么呀？其中主要原因，使遇到抽象的畫，家長就根本不知道要如何指導(dǎo)。也就是說：很多爸爸媽媽，自己對抽象畫有巨大偏見，在這方面的誤區(qū)很大，認(rèn)識很空白。孩子呢，就會因為畫不出三維立體的物象而完全失去了積極作畫的興趣。因為我們已經(jīng)習(xí)慣了去找出可辨析的形象，一旦找不到，就立刻陷入迷惘。

九、美感教育的啟蒙—— 我總是建議家長和孩子一起動動筆、動動顏料，如果家長從來沒有碰過筆，怎么知道孩子做了什么特別的創(chuàng)造呢？是家長自己先感受豐富，然后再幫助孩子去理解和感受，是家長自己享受到樂趣，然后再幫助孩子去尋找樂趣。這是有效引導(dǎo)孩子理解藝術(shù)、感受藝術(shù)的捷徑，美感教育從家庭教育開始，才能真正掌握孩子視覺美學(xué)的啟蒙契機(jī)。讓藝術(shù)幫助你的寶貝，探索和表達(dá)他用語言所不能表達(dá)的部分，而你通過藝術(shù)，可以看到你的寶貝這個獨(dú)一無二的個體生命，這才是藝術(shù)的神奇價值。

十、觀看的角度—— 我記得哈佛名教授加納的報告，說是可以用倒 U 形顯示人自發(fā)的造型能力的發(fā)展。每個人都有藝術(shù)才情，在 5 、 6 歲時候，達(dá)到原創(chuàng)能力的頂端，與藝術(shù)大師級人物站在等高的頂點(diǎn)，以后漸漸減弱，到 8 歲是一個分水嶺，一個孩子的創(chuàng)造力強(qiáng)與否，從這個時候開始拉開差距。

將美感和技法，不著痕跡的轉(zhuǎn)化成輕松有趣的一次次的實驗，使孩子在快樂的繪畫中，體會種種可能的表達(dá)方式，體會到用筆的豐富性，用色的協(xié)調(diào)和搭配，構(gòu)圖的節(jié)奏等等。

孩子輕松的學(xué)，卻需要老師精心的設(shè)計，需要老師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心，及時發(fā)現(xiàn)和解決孩子在每個階段出現(xiàn)的障礙，并不斷引發(fā)興趣，發(fā)揚(yáng)個性和閃光點(diǎn)。這些，不是隨便一個學(xué)過美術(shù)的人就可以勝任的。

而優(yōu)秀的美術(shù)教育，不是將孩子送進(jìn)繪畫班就了事。家長應(yīng)該密切配合，不斷吸收新觀念，同時注意孩子不同階段的發(fā)展和需要，使美術(shù)教育在課里課外達(dá)成一致。

美術(shù)課的實質(zhì)，除了培養(yǎng)孩子的視覺美感，更要幫助孩子尋找一種特殊的，開放的觀察和解讀世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，來取代孩子新鮮自由的天性。

不具備樂觀的性格和常在才能的人，多半是童年時，被折斷了想象的翅膀。美術(shù)非常需要探索的激情和開放的思維，如果沒有奇思異想，沒有獨(dú)立思考，沒有自我意識，沒有失敗，也就談不上創(chuàng)造，離藝術(shù)只會越來越遠(yuǎn)。

十一、自己的聲音 ——之所以我們要從兒童早期開始實施美術(shù)教育，最重要的一點(diǎn)，是想讓孩子通過對美感的學(xué)習(xí)和不斷積累的造型經(jīng)驗，刺激想象力，刺激思考，引發(fā)潛在的能力，而成為一位富有創(chuàng)造力的人，以便將來自然、自如的應(yīng)用于生活和職業(yè)。如果這個理解能被接受，那么美育中最重要的，是孩子在創(chuàng)作過程中的反映，以及孩子采用的表現(xiàn)方法是否與這個孩子，而不是任何別的孩子密切相關(guān)，是否有獨(dú)特的創(chuàng)意和個性。

十二、像孩子一樣看世界 ——我們每個人都有過童年，童年總會過去，有些孩提的感受沒有了，但勇氣和本能，還有積極表達(dá)的愿望卻是完全可以保留下來的，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠像孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的，因為喪失了這種視覺能力就意味著同時也喪失了每一次可能的獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。

不懂畫并不可怕，可怕的是不懂了卻拒絕了解，或不懂了就放棄參與、放棄理解。作為媽媽，我就覺得，如果有一天我能聽到我的孩子以欣慰的聲音對我叫著：媽

媽我看見了，我感受到了……那將是我能給他的最寶貴的禮物。

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回復(fù)（1）

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不是做廣告，本人買了《和孩子一起享受藝術(shù)》一書，里面有大量小孩子的圖片做講解，現(xiàn)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)是2003年出版的，折扣還蠻高的，本人建議買書還是更好，特別是針對0-5歲的畫比較多。

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回復(fù)（2）

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拿到《和孩子一起享受藝術(shù)》后，我是感覺很震憾，要在是孩子0歲時就有這本書就好了

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回復(fù)（3）

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幼兒作畫工具、材料和姿勢

　2003年10月17日 13:06　《和孩子一起享受藝術(shù)》

　　木炭條

　　從材料上，我覺得對于兒童，最好的素描工具是木炭條，因為木炭條材質(zhì)軟，畫出來的線條可粗可細(xì)，可淡可濃，既可以橫過來畫出大塊面的調(diào)子，又可以畫出變化無窮的線，我是大力推薦。

　　木炭條是用小樹枝燒出來的，所以粗細(xì)有很大不同。

　　建議家長在買木炭條的時候，打開小盒看一下，選一盒稍粗的，再選一盒稍細(xì)的。

　　定畫液

　　木炭條或者粉筆畫完的畫，為了便于保存，需要在面上噴上定畫液，以免炭粉被無意擦掉或是自然剝落。

　　其他素描工具

　　需要體驗材料的豐富性的時候，也可以試試其他素描工具，如：鉛筆、碳筆、毛筆、粉筆、油性筆等等。為了比較和認(rèn)識材料間的差異，可以要求孩子用不同的材料來畫線，那么孩子就能領(lǐng)略到，線的表達(dá)有種種變化多端的可能性。

　　色彩工具

　　我推薦水粉顏料，也就是美術(shù)用品里的宣傳色，或者叫廣告色。

　　水粉顏料色階變化細(xì)膩，調(diào)稀了，是透明的，相當(dāng)于水彩，調(diào)稠了，具有覆蓋力，非常適合兒童。

　　筆則可以用水彩筆、毛筆、板刷、排筆，一般要求筆鋒有圓、方、尖、扁之別即可，號數(shù)不宜太小，以免孩子畫畫時一下子陷入細(xì)微局部而不注意整體。

　　中國家長大多喜歡給孩子用彩色水筆，我個人覺得彩色水筆的色彩過于濃艷，用筆呆板單一缺少變化，又不能調(diào)色，不益于培養(yǎng)孩子對顏色的敏感能力。

　　用水粉顏料要注意的因素

　　1，及時清洗畫筆、調(diào)色盤，避免殘留的顏色影響下一筆色彩的準(zhǔn)確性。

　　2，作畫時用筆用色要飽和一點(diǎn)，有干有濕，不要動不動都調(diào)大量的水，以免畫面色彩互相流動，導(dǎo)致到處都顯得灰暗。

　　3，水粉顏料在未干的時候，不要過多地用完全不同的顏色覆蓋，否則不但不能達(dá)到覆蓋的效果，還會將先前畫過的顏色弄得色相不明。

　　蠟筆混合水粉顏料

　　至于蠟筆，單獨(dú)用涂大塊色的時候有點(diǎn)費(fèi)勁，不如和水粉顏料混合著用效果好，蠟筆畫過的地方，調(diào)水的水粉色是上不去的，可蠟筆沒有填滿的地方，水粉色能很好地結(jié)合進(jìn)去，能產(chǎn)生很漂亮的色彩效果和畫面肌理。

　　紙張

　　對于畫素描，可以選擇普通的A4大小的白紙，我不主張給孩子太小的紙張，對于畫水粉，選擇的紙張，最好是厚一些的圖畫紙或者白色卡紙?？梢韵犬?6開大小的畫紙，以后漸漸試著畫些大幅的8開，4開大小的畫，再往后，還可以畫些組畫或聯(lián)畫。

　　特殊紙材

　　在孩子掌握一定造型用色能力之后，也可以考慮用

　　1，有色紙

　　2，印刷過文字或圖片的報紙或廢雜志的紙頁

　　3，剪成圓形，三角形，不規(guī)則形狀的紙

　　作畫的姿勢

　　有兩種方式可以保持作畫的良好狀態(tài)：

　　1，是將畫紙固定在墻上合適位置，讓孩子站著畫。這樣，當(dāng)孩子畫到一定時候，可以退后幾步，從一定距離之外審視自己的作品。這樣做的好處，是能幫助孩子更整體更自然地把握畫面。

　　2，是將畫紙平鋪在地上作畫。如果要保護(hù)地面，可以先鋪上能隔水的塑膠膜、舊報紙之類的東西，孩子在畫的過程中也可以隨時站立起來，甚至左右走動，從而也能達(dá)到從一定距離之外感受自己作品的目的。

　　坐在小桌子前用寫字的姿勢來畫畫，其一是不適宜畫大幅的畫作，其二因為眼睛和畫紙之間的距離小，很容易使孩子過多地陷入局部刻畫，對整體反而失去了判斷力。

　　清理工具

　　1，合適的洗筆筒。如小塑料桶、較大的罐頭瓶，瓶口大一些，便于水中涮筆。

　　2，海綿或吸水性強(qiáng)的布。清洗筆時，用于吸收筆尖的多余水份；當(dāng)調(diào)色過稀或筆頭著色過多時，可控制筆頭的水分及顏色的多少；此外，還能用于清理調(diào)色板，保持作畫工具整潔。

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回復(fù)（4）

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作品評講：5歲半女孩的畫

　2003年10月15日 13:46　《和孩子一起享受藝術(shù)》

　　

　　我曾經(jīng)拿一張杜浩星(5歲半女孩)的畫給一些媽媽看，我問：如果你的孩子畫這樣一張畫，你會對孩子說什么？

　　我得到的回答是：

　　小熊媽：我會說，太漂亮了，是彩色的雨還是滿地的花，還是彩色的星星。

　　琬兒媽：這孩子很好呀！色彩的分布控制得很好！

　　翀翀媽：真漂亮，你看我們給它起名叫花瓣雨好嗎？

　　貝兒媽：我會讓孩子講講她畫的是什么？

　　草房子：我不懂繪畫，我會說畫得真好！多漂亮的顏色呀！能不能給媽媽講講你畫的是什么？

　　楚：看起來很清爽的樣子，不過我兒子的畫不是這一類的。

　　軒兒媽：顏色配得很舒服呀，這是什么呢？看上去很美哦。想弄懂孩子為什么要畫這樣

　　小人兒媽：用音樂表現(xiàn)出來，選一種打擊樂器，把感覺敲出來。

　　溜溜媽媽：靜、雅、均衡、控制力好，我會對孩子說：畫得好，真美！

　　望望媽媽：孩子，這是你眼里的春天嗎？柔和而絢爛這正好是媽媽最愛的顏色。

　　我很喜歡這張畫，原因有三：

　　1，這個孩子在面對白紙的時候，憑著直覺下筆了。

　　我并不反對在畫面上表達(dá)一個故事或一段情節(jié)，可我個人覺得讓美術(shù)停留在故事或情節(jié)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做為引導(dǎo)者，要費(fèi)盡心思地培養(yǎng)孩子對色彩，對形，對節(jié)奏和變化的直覺，只有這樣才真正能從視覺語言中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。

　　2，色塊分布即興又達(dá)到協(xié)調(diào)。

　　我覺得讓孩子能即興的去揮動畫筆，是開發(fā)創(chuàng)造力的先決條件，缺乏這一點(diǎn)，繪畫過程就走向程式化概念化了，這也是我再三反對所謂“涂色(涂在格子里，以不涂到線外為標(biāo)準(zhǔn))”練習(xí)的原因。

　　3，畫面達(dá)到協(xié)調(diào)了，孩子停下畫筆了。

　　沒有畫蛇添足，是這張畫的可貴之處。我看過無數(shù)不管構(gòu)圖，不顧布局的孩子的畫，其中有非常生動的局部，卻淹沒在密密麻麻的內(nèi)容中。殊不知，美術(shù)除了造型，還有另一個非常重要的因素，是畫面的構(gòu)成，如果家長簡單地認(rèn)為畫畫就是讓孩子隨便地畫，以為這樣是發(fā)揮創(chuàng)造力的最佳方式，我這里又潑了一盆冷水。

　　附.畫這張畫的孩子的媽媽的描述

　　其實啊，畫的過程特別簡單：因為小其媽媽說了，回家“畫色彩”，用兩種顏料。所以，星就挑了紅色，并且加了白色，調(diào)出了粉色，星嘆了聲真好看，拿起筆對著白紙，不知如何下手，忽然就一筆一筆在紙上點(diǎn)開去；然后又挑了黃色，同樣快速地一筆一筆點(diǎn)開去，看了看，說我還想再加一種顏色，于是又加了綠……星畫的時候，還是注意了布局，完全是自發(fā)的、即興的。畫完了，她跑到遠(yuǎn)處看了看，說：“媽媽，你到這兒來看，特別好看，真的特別好看。”我也贊美了她的畫，但說實話，心里沒底，直到得到小其媽媽的肯定，直到看到小其媽媽的分析，才知道這幅畫的可貴之處。

　　我原來覺得星只是個“口頭革命派”，她總是宣稱她是多么熱愛美術(shù)、手工，但我覺得她缺乏靈感和創(chuàng)造性，現(xiàn)在看來，不能小看了她啊。

　　作者：林菁菁

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回復(fù)（5）

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父母心得：象孩子一樣看世界

　2003年10月13日 16:46　《和孩子一起享受藝術(shù)》

　　有位我沒有見過面的朋友叮叮當(dāng)說得很好：我們只能活一次，一次也只能活一個過程，真的有點(diǎn)可惜?？墒侨绻覀兊男撵`不僵化，總還是能接受他人的方式和他人的存在，能以微笑的目光看待我們走過和將要走的每一段路程，那總算也還是為自己盡了力。那種愿意轉(zhuǎn)換自己的角度看世界的感覺真的非常美妙，我們都該試試啊。

　　她說了件她生活中的事，她的外甥11歲時畫了一張畫，得了個獎，家里大人沒一個說看得懂，說就是一些顏色嘛，他為什么這么畫呢？外甥12歲時，她跟他說：你給我畫張畫，我掛在我書房里。他很為難說：我現(xiàn)在不會畫畫了。她說：怎么可能？你就亂畫嘛，只要有色彩就行。他答：我現(xiàn)在最不會畫有色彩的畫。

　　我為她的外甥感到遺憾，我們每個人都有過童年，童年總會過去，有些孩提的感受沒有了，但勇氣和本能，還有積極表達(dá)的愿望卻是完全可以保留下來的，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠象孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的，因為喪失了這種視覺能力就意味著同時喪失每一次可能的獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。

　　喪失了并不是因為它必然會喪失，而是我們的觀念有問題，是被我們固化的習(xí)俗或多或少地左右的結(jié)果。

　　不懂畫并不可怕，可怕的是不懂了卻拒絕了解，或不懂了就放棄參與、放棄理解。

　　作為媽媽，我就覺得，如果有一天我能聽到我的孩子以欣慰的聲音對我叫著：媽媽，我看見了，我感受到了……那將是我能給他的最寶貴的禮物。

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