西方有一句諺語(yǔ)： “播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”這段話告訴我們良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣決定命運(yùn)，好的習(xí)慣是走向成功的鑰匙，而壞的習(xí)慣則是通向失敗的滑梯。七八歲年齡段的孩子的特點(diǎn)恰恰是好動(dòng)、堅(jiān)持性比較差。這對(duì)于我們做家長(zhǎng)的是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。
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有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)抱怨孩子做事磨蹭，作業(yè)不專(zhuān)心，和自己耍心眼，家長(zhǎng)一離開(kāi)就開(kāi)始玩兒起來(lái)。這是不良習(xí)慣。好習(xí)慣不是大人們吆喝幾聲就能養(yǎng)成的，要不停的引導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步養(yǎng)成。
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克服壞習(xí)慣怎么用減法呢？比如說(shuō)糾正孩子做作業(yè)時(shí)坐不住板凳這一家長(zhǎng)們頭疼的現(xiàn)象。我與很多小孩子的媽媽們交流，她們都反映自己的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，一會(huì)還要停下來(lái)玩會(huì)兒游戲等等，不到一小時(shí)出來(lái)四五次。作為媽媽我看在眼里、急在心里，但卻沒(méi)有急于求成，而是在第二天孩爸 就在這種輕松的對(duì)話中，爸爸把兒子送進(jìn)了福山小學(xué)的校門(mén)，孩子在這種模糊的目標(biāo)中開(kāi)始了新一天的學(xué)習(xí)。爸爸回家后很是激動(dòng)地與我交流孩子新的進(jìn)步：孩子對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)地越來(lái)越深了!
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子寫(xiě)作業(yè)前督促孩子坐下前把該辦的事辦好，并給他提出一項(xiàng)挑戰(zhàn)：如果你今天寫(xiě)作業(yè)時(shí)出來(lái)2次，那么就選你做一天家庭班長(zhǎng)，第二天可以安排爸爸媽媽做一些家務(wù)。孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理起作用了，果真少出去一次；過(guò)幾天我換著挑戰(zhàn)內(nèi)容又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫(xiě)完。這樣，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心、不讓他產(chǎn)生逆反心理。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。
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二、絕不縱容姑息孩子將當(dāng)天該做的事拖到明天的賴(lài)皮行為。
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七八歲的孩子難得自覺(jué)，好玩是孩子的天性，但做家長(zhǎng)的在管教孩子時(shí)，也不能一味地順應(yīng)孩子的天性，該堅(jiān)持的還是要堅(jiān)持，該嚴(yán)厲的還是要嚴(yán)厲。在正常的上課期間，每天按時(shí)完成老師布置的作業(yè)是沒(méi)有任何條件可講的；對(duì)于星期六、星期天以及其他節(jié)假日的作業(yè)，則根據(jù)作業(yè)量與孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，將計(jì)劃列成表貼在他的書(shū)架上，剩下的工作便是督促他按計(jì)劃表去按時(shí)完成作業(yè)量。如果孩子出現(xiàn)賴(lài)皮、撒嬌行為，絕不姑息，要讓他真切得感受到賴(lài)皮、撒嬌行為的后果：原訂的一起出游、外出游玩、看電影等等孩子喜歡的的節(jié)目計(jì)劃堅(jiān)決取消；如果還不改正，則要讓其到門(mén)外反醒，直到他想通了敲門(mén)認(rèn)錯(cuò)。久而久之，孩子知道了賴(lài)皮的代價(jià)，便養(yǎng)成了按計(jì)劃完成作業(yè)、今日事今日畢的習(xí)慣。
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三、注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
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閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子，使孩子受益終身。十歲以前是孩子語(yǔ)言長(zhǎng)進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，我們是按如下的辦法培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的：
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1、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，陪孩子一起選擇孩子“愛(ài)看”的書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。我們不定期地陪孩子去書(shū)店或在超市購(gòu)物時(shí)將孩子放在書(shū)店，讓他盡情地去選擇他喜歡看的書(shū)，然后，我們做家長(zhǎng)的在其選擇的范圍內(nèi)再進(jìn)行篩選、購(gòu)買(mǎi)。
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2、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。 好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，我們家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。
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3、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。 閱讀是一種求知行為，也是一種享受。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”
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4、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。 專(zhuān)家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
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