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在鼻音問(wèn)題上存在著兩種障礙。一種是鼻音功能亢進(jìn)，意味著鼻腔共鳴過(guò)多，這類(lèi)似于一種嘀咕或痛苦的嗓音，仿佛從鼻腔發(fā)出。有少部分則存在著相反的情形，即鼻音功能低下，也就是鼻腔共鳴不充分。 ?。ㄒ唬┍且艄δ芸哼M(jìn)的訓(xùn)練步驟 1.將音調(diào)降低一個(gè)音符。如果說(shuō)話的音調(diào)過(guò)高，那么將音調(diào)降低到一個(gè)更加自然的水平通常能使聲道發(fā)揮更加有效的作用。 2.減少嗓音的響度。一種柔和的嗓音通常聽(tīng)起來(lái)鼻音不是很重，也不會(huì)激怒聽(tīng)眾。 3.在正常情形下，在發(fā)非鼻音時(shí)，無(wú)論捏鼻與否，均不應(yīng)該出現(xiàn)鼻腔共鳴的現(xiàn)象。即應(yīng)該是口腔共鳴音而無(wú)鼻腔共鳴的成分。通過(guò)發(fā)以下的單詞音，練習(xí)口腔共鳴?！? 阿姨 姐姐 大爺 知識(shí) 西瓜 雞肉 鯉魚(yú) 花朵 牙齒 嘴巴 跑步 掃地 灑水 澆花 洗衣 (1)大聲讀出上述詞匯，同時(shí)延長(zhǎng)每個(gè)單詞中的元音部分。 (2)再次進(jìn)行捏鼻朗讀，同時(shí)做好錄音工作。如果存在鼻音功能亢進(jìn)的現(xiàn)象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)捏鼻前后兩次朗讀的效果有著明顯的差異。 (3)如果捏鼻時(shí)，嗓音先后無(wú)明顯變化，這說(shuō)明不存在鼻音化現(xiàn)象。這非常好，可以鞏固此項(xiàng)訓(xùn)練。 (4)如果捏鼻時(shí)，嗓音出現(xiàn)明顯變化，或者嘎然而止，這說(shuō)明鼻音太重，應(yīng)該繼續(xù)下一步的訓(xùn)練。 4.意識(shí)到軟腭運(yùn)動(dòng)。 (1)張嘴打個(gè)哈欠，用鼻呼吸。通過(guò)鏡子看口腔的后部，觀察懸雍垂的形狀及運(yùn)動(dòng)等。 (2)延長(zhǎng)發(fā)“A-----H--”音。同時(shí)可以觀察到發(fā)音時(shí)軟腭及懸雍垂向上抬起。當(dāng)發(fā)到“H--”時(shí)，你將看到軟腭及懸雍垂下垂，開(kāi)放口鼻通道。 (3)試著延長(zhǎng)發(fā)“A----ANG”（采用唱歌的節(jié)奏），這時(shí)注意到軟腭及懸雍垂向下運(yùn)動(dòng)。聲音能夠通過(guò)鼻腔產(chǎn)生共鳴。 (4)張大嘴巴，發(fā)五個(gè)“啊，/A/”音。在每次發(fā)音之間停頓一至兩秒。通過(guò)鏡子，你可以觀察到軟腭及懸雍垂在發(fā)音時(shí)上抬，而在停頓時(shí)下垂。 本項(xiàng)訓(xùn)練指導(dǎo)如何建立正確的口腔共鳴。軟腭向上運(yùn)動(dòng)關(guān)閉口鼻通道。當(dāng)你發(fā)鼻音時(shí)，軟腭下垂，這樣嗓音就在鼻腔產(chǎn)生共鳴。 5.手持鏡子間接觀察軟腭的功能。 (1)將鏡子直接放在鼻孔下方。延長(zhǎng)發(fā)“A-----”音。如果發(fā)的是口腔共鳴音，鏡子不會(huì)因鼻腔共鳴發(fā)音而起霧。 (2)保持鏡子的位置不變，延長(zhǎng)發(fā)“MA-----N”音。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子由于鼻腔呼出的氣流而起霧。 (3)手持鏡子，發(fā)以下的詞匯音。如果不存在鼻音功能亢進(jìn)，則鏡子不起霧。 梨花 郵票 睡覺(jué) 洗菜 頭發(fā) 回家 (4)手持鏡子發(fā)以下的鼻音。應(yīng)發(fā)現(xiàn)在發(fā)音時(shí)鏡子起霧的現(xiàn)象。 明亮 妹妹 歡唱 昆侖 摸象 美眉 6.如果在上述步驟5(3)中，說(shuō)的六個(gè)口腔音沒(méi)有使鏡面起霧，這樣可以檢查是否能在口腔音與鼻腔音之間形成對(duì)比。不再使用鏡子，錄下這些配對(duì)詞的發(fā)音，看是否能聽(tīng)出差別。 尚武 鼻-泥 波-摸 糖果-芒果 水流-水牛 女客-旅客 表-鳥(niǎo) 怒-路 棉衣-漣猗 年代-連帶 男制服-藍(lán)制服 當(dāng)說(shuō)出這些匹配詞，并且能夠較快地聽(tīng)出錄音中口腔音與鼻腔音之間的區(qū)別時(shí)，可以試著進(jìn)行一些口腔共鳴的閱讀訓(xùn)練。 7.回到鼻音評(píng)估。對(duì)所有的口腔共鳴音進(jìn)行朗讀錄音。在播放的過(guò)程中，共鳴音聽(tīng)起來(lái)正常嗎？如果聽(tīng)出鼻音功能亢進(jìn)，請(qǐng)重復(fù)前六個(gè)步驟。如果聽(tīng)出聲音是正常的，那么通過(guò)朗讀并記錄以下非鼻輔音的發(fā)音進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。 兒童篇： 佳佳有一個(gè)只會(huì)說(shuō)話的布娃娃，大家可愛(ài)它了，都要抱“說(shuō)話娃娃”，結(jié)果娃娃不說(shuō)話了。大家修不好娃娃，佳佳哭了。爸爸走過(guò)來(lái)，一起修“說(shuō)話娃娃”，布娃娃又開(kāi)始說(shuō)話了，佳佳和娃娃對(duì)大家說(shuō)：“謝謝！” 成人篇： 我下午去教室自習(xí)。 爺爺帶孩子去醫(yī)務(wù)所治耳朵。 李菊是一個(gè)漂亮而又逗趣的女孩。 他帶了幾條活魚(yú)和幾杯可樂(lè)去外地野炊。 小虎摔了一跤，出血了，余護(hù)士給他包扎了裂口。 如果口腔共鳴音沒(méi)有鼻音共鳴，那么可以任意選擇一些閱讀材料進(jìn)行朗讀練習(xí)。需要不斷地練習(xí)，直到建立合適的口鼻共鳴平衡。如果以上的訓(xùn)練無(wú)效，可能需要向?qū)＜易稍儭?/div>
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