古典詩歌欣賞是語文高考的重要考點，今年安徽卷和全國Ⅰ卷兩卷的詩歌字面上沒什么太大的障礙，內(nèi)容都較易理解，題目設置的難度也不大，都是從詩歌的內(nèi)容和寫作技巧上對學生的詩歌欣賞水平進行考查。

安徽卷考題目：

閱讀下面這首詩，完成8-9題。

歲暮①

[唐]杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚!

[注]①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

8.為什么會發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請結合全詩作簡要分析。(4分)

9．這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。(4分)

詩歌欣賞題，安徽卷與全國Ⅰ卷都給出了關于詩人或詩歌寫作背景的備注，提示或幫助學生理解詩歌內(nèi)容、情感、主題。孟子說“知人論世”，這是我國古典文學欣賞的一種非常重要的方法。因此，學生結合備注欣賞詩歌、解答題目就很重要，這其實也是給了學生一把解題的鑰匙。本詩的“注”就杜甫寫作這首詩的背景作了簡要介紹，是理解詩歌的非常重要的信息。

這是一首古體詩。題“歲暮”不僅點明時間，也喻指詩人生命的衰老與落空。“歲暮遠為客，邊隅還用兵”，一嘆自己年歲老大，異地漂泊，二嘆邊亂不斷，國事堪憂。一個“還”寫出詩人對邊患連年的時局無限悲傷、憂愁。三四兩句緊承“還用兵”，進一步把邊亂寫得更加具體、形象。這句寫法上值得注意，一是對仗工整，二是角度的變化，一視覺一聽覺，三是“犯”、“動”兩字突出了邊患的急迫、恐怖，四是“煙塵”與“鼓角”代指戰(zhàn)火、戰(zhàn)爭，古詩詩詞里大多如此，譬如“漢家煙塵在東北”、“九重城闋煙塵生”、“五更鼓角動天地”、“戍鼓斷人行”等。“天地日流血”既是對以上兩句的概括與收縮，又是將詩歌內(nèi)容、思想引向深入，在這樣國難當頭、民族危亡的時刻，可是“朝廷誰請纓”？這時詩人自然聯(lián)想到自己，詩人早年就有“致君堯舜上，再使風俗淳”的壯志、“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的情懷，在國家危難、生靈涂炭的時刻，又“濟時敢愛死”呢？注意，“敢”在這里是怎敢、何敢、豈敢的意思。 “寂寞壯心驚”！多么驚心動魄、震撼人心的現(xiàn)實。此時的杜甫已進入人生的暮年，“漂泊西南天地間”，孤苦無依，衣食無著，濟時報國的理想根本無實現(xiàn)的可能，只能眼睜睜地看著自己國家一步步走向沉淪。這句也回應首句，首尾圓合。整首詩沿襲了杜甫詩歌一貫的思想情感，感時嗟老，憂國憂民，極沉郁、極悲壯，讓讀者為之動容，為之扼腕，為之長嘆。

再來看試題第一問。“為什么會發(fā)出‘寂寞壯心驚’的感慨?請結合全詩作簡要分析”，這是考查學生對詩歌內(nèi)容和思想情感的理解，可以從詩人他鄉(xiāng)漂泊孤獨寂寞，時局動亂危艱、生靈涂炭，朝廷無人請纓、政事蕭條，詩人報國無門、壯志難酬這些方面作答。

第二問“這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析”，考查的是學生對詩歌寫作手法的理解。我認為這首詩的表達技巧可以從下幾方面作答：一、三四兩句運用對偶，從視覺、聽覺兩方面烘托、渲染邊亂的深重、緊迫，可以想見百姓的疾苦，國運的危急；二、借代手法的運用。“煙塵犯雪嶺”結合備注可知戰(zhàn)爭的煙火已燒到雪嶺，同樣，“鼓角動江城”的鼓角也代指戰(zhàn)爭。這是用事物的特點來借代事物本身，其好處就是形象、生動、具體。借代是古詩詞欣賞中常用的手法，學生必須掌握。三、“請纓”典故的運用，豐富了詩歌的內(nèi)容、思想感情，增加了詩歌的表現(xiàn)力，簡單的典故學生必須熟記于心。四、對比手法的運用。一是“天地日流血”艱難的時事與朝廷無人請纓的強烈對比、與自己壯心寂寞的對比，一是朝廷大臣身居高位卻無人請纓與自己心懷壯志、卻只能寂寞、孤獨形成對比，同時自己的年老、漂泊的境況與與報效國家的一顆壯心其實也是一種對比。

全國卷Ⅰ試題：

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

詠素蝶詩

劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）

(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（5分）

全國Ⅰ卷有點怪，居然考了劉孝綽的詩歌?？戳祟}目《詠素蝶詩》，便知這是一首詠物詩。題注對劉孝綽的生平、性格作了簡要介紹，解題時一定要注意其中的信息。

再看詩歌內(nèi)容。從字面上說，這首詩歌沒有什么難理解的語句。作為一首詠物詩，詩歌一至六句都是在寫素蝶的活動。素蝶伴隨著蜜蜂在綠蕙草間飛舞，為躲避黃雀的襲擊，它們又隱藏于青薇里；春日映照下，它們從花間突然竟相飛起，風兒吹來，它們又瞬間一起回到草樹里。五六句是一至四句的概括。“參差”，形容素蝶在樹葉間飛來飛去的樣子。這兩句是說它們每天或出沒于花叢之中，或在飛舞在綠葉之間。“繞”、“隱”、“出沒”、“參差”形容素蝶的飛舞準確、生動，“忽”、“乍”兩字又情態(tài)畢現(xiàn)。七八兩句借素蝶的心愿，表達情感，“芳華”即芳花。美麗的花兒，美好的綠樹，希望能永遠與你們相依相伴在一起。

詠物詩在寫作上往往是托物言志、借物抒情，譬如杜甫的《房兵曹胡馬》、《畫鷹》、《孤饜》，李商隱的《流鶯》，王維的《早雁》等，這是解這類題目的一個思考方向、解題方法。一至六句寫素蝶的活動，六句詩六個畫面。在春天里，它們映著溫和的陽光，乘著和煦的春風，隨蜂兒在青草、花叢間飛舞，時而紛紛飛起，時而又共同飄蕩歸去。這些描寫給我們的感覺是，素蝶生活的環(huán)境是美好的，它們是自由的、快樂的，當然同時它們也要時時堤防黃雀的襲擊。讀到這里，如果聯(lián)系劉孝綽的生平，“他恃才傲骨物，為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏”，就不難看出素蝶的生活里面，有著詩人自己的影子。他熱愛、依戀美好的事物，渴望、追求自由自在的生活，尤其后兩句借素蝶之口寫自己的志愿，表達對美好的事物、生活的向往、熱愛。然而 “他恃才傲物”，生活中、仕途上就不免常常遭到別人的忌恨、攻擊。

再來看考試題目的設計。第（1）題從詩歌內(nèi)容設問，較簡單，第（2）題問的是詩歌的主題及主題的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)方法簡單，關于詩歌的含意，給出的參考答案是：“這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了詩人對美好事物的依戀和向往。”“表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中的悲歡、沉浮”，這樣的理解我認為有點勉強，更可能的答案應該是詩歌借素蝶的活動、意愿，表現(xiàn)詩人了對自由自在、無拘無束的生活的熱愛、追求，對美好事物的向往、渴慕，同時，也有對惡意的攻擊、誹謗、陷害的害怕與擔憂。