高考失敗的原因

       1，自己認(rèn)為考不上，所以就考不上。一個學(xué)校能夠考上大學(xué)的就那么多人，能考上好大學(xué)的就更少。為了讓同學(xué)們對自己在一個班級，一個年級的名次心里有數(shù)，學(xué)校把每次考試的成績都公布的明明白白，惟恐有不知道。這對那些成績好的同學(xué)可能是個激勵，但是，對不少成績不好的同學(xué)，這是冷酷到底的打擊手段。因為這個成績名次表從四個方向打擊了成績不好的同學(xué)，一是老師，老師看到學(xué)生這個成績，對我的年終獎不大可能做貢獻(xiàn)，就把他排除在重點保護(hù)對象以外，愛怎么著怎么著；二是同學(xué)，同學(xué)覺得這家伙不可救藥，不是笨得出奇，就是皮得出奇，算了，別指望他學(xué)習(xí)上有是后面長進(jìn)，我不幫他了。三是家長，家長又傷心又生氣又覺得沒辦法，這孩子怎么辦哪？咳，年紀(jì)小，在學(xué)校里呆者，不闖禍，到時候能考上是運氣，考不上找個工作算了。四是學(xué)生自己，學(xué)生環(huán)顧四周，不是愛理不理，就是恨鐵不成鋼的表情，就是憐憫的表情，哪個人也不認(rèn)為他學(xué)習(xí)還有是什么用處，哪個人都認(rèn)為前途迷茫，這些情緒、觀點、態(tài)度通過各種各項的表情、言語深入到學(xué)生的心理深處，學(xué)生就建設(shè)了自己失敗的形象，一個考不上大學(xué)、學(xué)習(xí)無益、前途沒有的形象。然后，自然就有這樣的心理：我考不上，我學(xué)習(xí)沒用，我干嗎還學(xué)？結(jié)果就是真的考不上。

我們可以想一想，考上名牌大學(xué)的，是不是絕大多數(shù)偶被認(rèn)為能考上名牌？考上一般學(xué)校的是不是絕大多數(shù)被認(rèn)為能考上個一般學(xué)校？考不上的是不是絕大多數(shù)都被認(rèn)為考不上，而且，學(xué)生自己是不是也都這樣認(rèn)為？高中學(xué)生還是在自我概念形成的時期，他們對自我形象的構(gòu)造受到外界觀點的巨大影響。所以，學(xué)校的成績名次表實際上成了學(xué)生建立自我形象的一個標(biāo)尺，給他們的階段目標(biāo)加了一個界限，這個界限限制了學(xué)生做最大的努力爭取最好的結(jié)果。因為他們認(rèn)為自己努力沒有結(jié)果。當(dāng)然，有少數(shù)意志堅強，不肯服輸?shù)膶W(xué)生，可能會額外獲得學(xué)習(xí)的動力，但是，我可以確切地說，這樣的學(xué)生必然有過成功的體驗，對自己有比較清晰的了解，或者得到某些額外的激勵，鼓起了他們對自己的信心。

        2,太想考上了，結(jié)果考不上。覺得沒希望考上大學(xué)的同學(xué)，不給自己加壓力，學(xué)習(xí)松懈，所以考不上，但是如果太想考上大學(xué)，就給自己加上了額外的個人難于承受的壓力，這樣也會導(dǎo)致高考失敗，有幸考上，成績也好不了。在心理學(xué)上，有個名詞，叫自我強迫癥，就是老擔(dān)心自己的哪個方面出問題，所以拼命補救，比如太愛干凈的人，老認(rèn)為自己的手不干凈，認(rèn)為其他的人不干凈，所以時時刻刻都在洗手。學(xué)習(xí)上也有強迫征，而且還不少。我不知道同學(xué)們是否關(guān)心過這些同學(xué)，是否問過他們拼命學(xué)習(xí)的原因，我可以告訴大家，他們拼命學(xué)習(xí)的原因就是太想考上了，所以老是擔(dān)心自己會被別人落下，害怕考不上，害怕自己這里不懂，那里不會，害怕不會的就恰恰會考試，害怕記住的會忘掉，所以他們時時刻刻都在看書，走在做題，全班他走的最晚，到教室最早，可是因為他全部的精力都在這個上面，他不敢騰出精力尋找高效的學(xué)習(xí)方法，不敢放松自己的心境，不敢按照自己的條件和情況制定個人的學(xué)習(xí)計劃，時時牽掛其他人學(xué)習(xí)到什么時間，自己一定要比其他人學(xué)習(xí)的晚，不講究效率，實際上，他們只所以這樣學(xué)習(xí)，更多是給自己一個心理安慰，是解除考上大學(xué)這個目標(biāo)帶給自己的極大壓力?？上н@恰恰是最壞的辦法。有句古話，磨刀不誤砍材工，可是這些學(xué)生大多數(shù)都是在用鈍刀砍柴，學(xué)習(xí)效率底下，加上心理和精神整年處于高度緊張狀態(tài)，到了考試的時間，已經(jīng)失去了彈力，疲憊不堪，那里還有應(yīng)對高考的精力？考試成績不好就在情理之中。同學(xué)們經(jīng)?？梢杂龅竭@樣的同學(xué)，我覺得，這樣的同學(xué)比那些毫無進(jìn)取心的同學(xué)更可悲，因為他們最怕失去的一般都會失去，最想得到的一般都得不到，而且還失去心理、精神、身體的健康。

        3，因為文理分科不對，所以高考失敗。文理分科與高考有什么關(guān)系？首先我們問問，為什么在高中有文理分科？因為文理科學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一樣，它們對學(xué)生的能力要求不一樣。文理分科是基于兩個心理學(xué)理論，一是人的能力有多樣性，而且發(fā)展不均衡，有的這個能力好，有的哪個能力好，一是學(xué)科對能力的要不一樣，所以，為了個人發(fā)展，為了學(xué)科發(fā)展，強調(diào)個人能力與學(xué)科所需要能力的符合，強調(diào)合適的人做合適的事，合適的事合適的人干。高中的文理分科就是這個工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在有人批判在高中文理分科，認(rèn)為不利于復(fù)合人才的培養(yǎng)，不過，這個工作還是有道理的，從高考的角度說，文理分科有利于發(fā)現(xiàn)多樣的專一的人才。從學(xué)生的角度說，文理分科有利于提高高考的成績。但是如果文理分科錯了，個人能力與學(xué)習(xí)的課程不符合，就要適得其反。簡單說，文科對機械記憶能力，文字語言能力，想象能力的 要求高，而理科對學(xué)生的數(shù)理邏輯能力，推理能力，觀察能力，抽象思維能力，空間判斷能力要求高。據(jù)我所知，現(xiàn)在高中生文理分科十分倉促，根本沒有時間對自己的能力、動機、性格等等有了解，就選擇了文理科。文理科選擇錯了，有什么樣的結(jié)果哪？首先就是學(xué)習(xí)起來吃力，其次是興趣不高，再次是動力不足，辛苦兩年，成績平平，這樣的例子很多。即便考上了大學(xué)，受文理科的限制，喜歡的專業(yè)不能考，喜歡的行業(yè)不能做，耽誤人生的進(jìn)步。在2003年7月初的一期上，有學(xué)生就業(yè)的專題，其中就提到一個學(xué)生畢業(yè)以后不想找工作，因為他學(xué)習(xí)的是工業(yè)類的專業(yè)，而他個人卻喜歡人文學(xué)科。他畏懼即將到來的工作內(nèi)容。而在我們的顧客中，有不少是因為選擇錯誤了文理科，學(xué)習(xí)能力不能用其所長，而是用其所短，學(xué)習(xí)吃力，成績還不好，在認(rèn)清問題的關(guān)鍵，重新選擇以后，成績就有了大的改觀。

        4，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法。方法是事情成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)的方法，不過，學(xué)習(xí)的方法有自己的特點，那就是學(xué)習(xí)方法總是具有個人的特征，尤其是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上都有一套自己的學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)方法他們自己用起來得心應(yīng)手，別人用起來，效果句沒那么好。這是為什么哪？因為學(xué)習(xí)方法必須與一個人的學(xué)習(xí)能力和心理、生理的節(jié)律相符合。在心理學(xué)上，把人們的學(xué)習(xí)能力分為三種，視動能力，聽覺能力，動覺能力，分別表示從閱讀觀察、聽覺、和實際操作中習(xí)得知識的能力，一個人在這三個方面的能力不均衡，一般說來，學(xué)習(xí)方法要與自己比較突出的學(xué)習(xí)能力適應(yīng)，就是用自己所長，避自己所短。生理節(jié)律是一個人的精氣神高潮低潮的起伏變化，在一天當(dāng)中，一個季度當(dāng)中，一年當(dāng)中、一生當(dāng)中，人的生命都在隨節(jié)律而變化，學(xué)習(xí)方法的一個要義就是要在精氣神處于高潮時學(xué)習(xí)，處于低潮時休養(yǎng)生息。為什么要有課間休息？為什么要有周末？為什么要放假？就是因為人在生理的低落期間要注意修養(yǎng)，積蓄力量。有的同學(xué)在課間不休息，在晚上不休息，在周末不休息，在假期也不休息，耗盡心力精力，怎么學(xué)習(xí)得好？還有，人各方面的能力在不同的時間段也有起伏。有的同學(xué)早晨記憶力好，有的同學(xué)在晚上精力充沛，兩個人的學(xué)習(xí)方法當(dāng)然不一樣?，F(xiàn)在學(xué)校是固定的作息表、課程表，每位同學(xué)都應(yīng)該根據(jù)自己的情況設(shè)計自己的作息和課程表。可是，真正這樣做的很少。而能做到的，成績都不錯。

     在上面的四個問題中，兩個是心態(tài)動機問題，一個是學(xué)習(xí)能力問題，一個是學(xué)習(xí)方法問題，問題找出來了，那么解決的辦法哪？解決的辦法就是：1，確立新的學(xué)習(xí)概念，2，調(diào)整學(xué)習(xí)心理，3，正確選擇文理分科，4，設(shè)計與自己相適合的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這四個問題中，第一個問題我能免費告訴大家，因為它是一個普遍的問題，其他幾個都必須針對個人的情況提供單獨的解決方案，在沒有對大家的心理狀況做了解以前，我什么話都不能說，因為那是不負(fù)責(zé)任。

    好，現(xiàn)在我告訴大家這個新學(xué)習(xí)概念是什么。這個學(xué)習(xí)概念就是：學(xué)習(xí)是獲得生存能力職業(yè)能力的行為。學(xué)習(xí)就是獲得就業(yè)能力的一種手段。明白這個道理，我們就可以很開闊的看待學(xué)習(xí)。

    所有可以獲得就業(yè)能力的行為都是學(xué)習(xí)。在我們的家長和老師看來，只有對考試科目的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)。對考試成績有好處，對升學(xué)有好處的才是學(xué)習(xí)。以前，美術(shù)、體育、音樂是小三門，家長和老師認(rèn)為學(xué)生上這些課是浪費時間。因為考試不考，現(xiàn)在有的家長和學(xué)校對培養(yǎng)體育、美術(shù)、音樂的專才很瘋狂，為什么？因為這樣可以給學(xué)生加分，能讓學(xué)生考不好也可能升學(xué)?，F(xiàn)在我說，這種學(xué)習(xí)觀念錯了。正確的學(xué)習(xí)觀念應(yīng)該是，所有可以獲得就業(yè)能力的行為都是學(xué)習(xí)。

同學(xué)們可能會說，考上大學(xué)，尤其是好大學(xué)，不是就能就業(yè)了嗎？高中成績好，考大學(xué)，考好大學(xué)的保險系數(shù)不是大嗎？好高中的教學(xué)成績不是好嗎？好高中不是要初中成績好才能考上嗎？好初中不教學(xué)成績好嗎？小學(xué)不是也這樣？沒有小學(xué)，怎么考上好初中？孩子不能輸在起跑線上。這些話錯嗎？我們來看，上好小學(xué)一定能上好初中嗎？上好初中一定能上好的高中嗎？上好高中一定能考上好大學(xué)嗎？上大學(xué)一定能就業(yè)嗎？我想任何人都只能說，機會大，不敢說，一定就能。我們再看，不上重點高中就考不上大學(xué)嗎？不上大學(xué)一定就沒工作嗎？答案還是不一定。所以我們要問，究竟是什么決定了一個人能考上大學(xué)？決定了一個人能夠就業(yè)？是成績嗎？不是，成績是個表象，決定一個人能不能考上大學(xué)的是學(xué)習(xí)能力，是自我管理能力；決定一個人能不能就業(yè)的是一個人是不是具備了就業(yè)需要的能力和素質(zhì)，其中就包括學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。其他還有情緒控制能力，就是情商；現(xiàn)在說，智商高的不如情商高的；人際關(guān)系的管理能力也重要，在一個群體中最如魚得水的，不是最聰明的，出成績最多的，而是最得民心的那個。高分低能說了有多少年了？我說，不是高分低能，是一個人能力不均衡，學(xué)習(xí)書面知識的能力好，但是其他的能力不好?？墒巧鐣皇亲屇阒粚W(xué)習(xí)的，而是要你把學(xué)到的東西用起來；不是只讓你學(xué)習(xí)書本上的簡單知識，還要你學(xué)習(xí)現(xiàn)實中復(fù)雜的新知識，社會人際知識，無窮無盡。只具備了考高分的能力，怎么能夠在社會上立足？怎么能找到職位哪？所以，如果承認(rèn)學(xué)習(xí)就是為了就業(yè)，就要承認(rèn)學(xué)習(xí)就是所有能獲得就業(yè)能力的行為，學(xué)習(xí)不僅僅是讀那些對考試有用的書。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了高考，所有的學(xué)習(xí)都是為增進(jìn)自己某個方面的職業(yè)能力，學(xué)習(xí)書面知識是為了增進(jìn)文字語言、邏輯思維的能力，所以，你的成績差又怎么樣？這個成績不能說明你的未來，更不能決定你的未來，為什么要因為成績差就不努力學(xué)習(xí)？你或者考不上大學(xué)，但是知識的用處無處不在，舉個例子，你們現(xiàn)在十七八歲，向后看遠(yuǎn)五年、六年，就是結(jié)婚生子的年齡，你們學(xué)到的知識還可以應(yīng)當(dāng)幾年，在孩子跟前顯上幾年的學(xué)識淵博吧？再不濟(jì)，堅持學(xué)習(xí)也能鍛煉自己管理、自我控制的能力，也是對自己的一個挑戰(zhàn)吧？有偉人說了，與人斗，其樂無窮，我說，與自己斗，能夠成功，更是其樂無窮。

同學(xué)們要把學(xué)習(xí)就是獲得就業(yè)的能力這個概念記在心里，在學(xué)習(xí)成績不好時，就可以看得開，放得下，既不沮喪、自甘失敗、放棄對學(xué)習(xí)的努力，也不會給自己加太重的壓力，把高中的學(xué)習(xí)當(dāng)成命運的賭博，把身價性命都押進(jìn)去，結(jié)果，考上了可能成了中舉的范進(jìn)，考不上就幾天茶飯不思，甚至一個沖動就上了山頂，樓頂。高中學(xué)習(xí)不過是一個人為職業(yè)生涯準(zhǔn)備必要技能的一個短暫階段，無論成績好壞，學(xué)習(xí)本身對青少年才是重要的。當(dāng)你不再僅僅關(guān)注高考而關(guān)心學(xué)習(xí)，而是為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)無窮的價值，你就不會因為高考目標(biāo)的無望而放棄學(xué)習(xí)，也不會因為高考目標(biāo)的沉重而壓傷自己。在任何一種情況下都將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種職責(zé)。

這個學(xué)習(xí)的概念是給大家一個更高的更長久的動機激勵，同學(xué)們可以嘗試為自己發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)的價值，你找到的越多，對學(xué)習(xí)就越有利。有句古話，有心栽花花不活，無心插柳柳成蔭，大家可以仔細(xì)品品這句話。

其他三個問題的解決需要在了解了學(xué)生的心理狀況、能力發(fā)展情況、生理節(jié)律情況以后針對個人提出解決辦法。