^{美國尖子班到底教什么}

^{文/紐約藍藍}

^{之前我寫過一篇《不聲不響的尖子班》介紹了美國學校里這種尖子班（Ｇ＆Ｔ）的大致情況，引起很多朋友的興趣，甚至有的家長讀了我的文章以后才發(fā)現(xiàn)自己孩子學校里就有這樣的尖子班，讓孩子考還考上了。}

^{兩年過去了，我對尖子班的了解更多了些，把我知道的一些情況寫下來對大家是個參考。}

^{首先說說美國尖子班的大環(huán)境。我去年讀過一篇時代的文章寫得非常好。文章說和我們想像的聰明孩子不用管剛好相反，智力超群的孩子（一般指ＩＱ１４５以上，大概占學生人數(shù)的４％）也需要特殊教育，主要是心理上容易出現(xiàn)的些問題。主要表現(xiàn)在和同齡孩子格格不入，進而覺得孤獨，不入流，課堂上的東西太容易，沒有挑戰(zhàn)性，所以覺得非常無聊，對什么都沒有興趣等等。（我家老兒智力不超群，但毛病倒很像）所以大量的天才兒童因為在童年時期得不倒應有的特殊教育，長大以后不但碌碌無為甚至變成無法熔入社會的怪人。美國的尖子班制度就著力于給智力比較超群的ＴＯＰ５％的學生的特殊教育。但是不幸的是，自從布什入主白宮以后，開始推行一個也不拉下的教育政策，于是大量砍掉了尖子班的預算，用于低智兒童的特殊教育。加州的預算被砍得尤其嚴重，很多小學不得不幾個學校共辦一個。目前用于高智兒童的預算，和低智兒童的預算相差了８倍以上。文章說著對這些高智兒童來說非常不公平，而且大家都知道，只要多培養(yǎng)一下，高智兒童將來對社會的貢獻會更大，至少應該一視同仁。美國長青藤學校的學生里有６０％都畢業(yè)尖子班，可見這個系統(tǒng)還是卓有成效的。}

^{下面就說說我知道的情況。首先是選拔的條件還是以考試成績?yōu)橹?，我們這里用全州統(tǒng)考的成績來作參考，然后是ＩＱ指數(shù)１３５以上。還有就是孩子對學習的渴望，有好奇心。綜合考試以后才能錄取。我們這里一個小學里總共只有２０來個學生上Ｇ＆Ｔ，大概相當于５％。而且從３年級到５年級間還會不停地淘汰。我注意了一下學生的比例居然有５分之４是亞洲人，中國孩子有２－３個。從人口比例上來說似乎也沒覺得中國人占特別的優(yōu)勢，但是亞洲孩子的總和的確大大超過白人。當然也和美國家長的態(tài)度有關，他們有的不愿意讓孩子上這樣的課。}

^{一但開始學生要每周上三次課，而且是在正常課時內(nèi)，也就意味著學生要掉３次課，然后回家還得補上自己的作業(yè)，／是有的孩子覺得太辛苦的原因。我們這里還好就在本校上。有的州還得坐車到其他學校上，更折騰。}

^{老二讀了２年沒被淘汰對我來說是個意外，因為她第二年的時候根本就不想去，說是做的東西太無聊，太沒趣，居然逃課逃了很多次，結果老師告上門來，我們又一頓批評，作了好些思想工作她才勉強答應繼續(xù)。幸好下半年的項目是大家一起修一座橋，她很有興趣才算是完成得比較好。}

^{和我們想象的不一樣，尖子班里從來不提前教什么中學高中數(shù)學那樣拔苗助長的知識，老師著重的是教會孩子的不同思考方法，解決難題的能力，挑戰(zhàn)他們的思維能力，拓寬思路，從而培養(yǎng)和提高學生的學習能力。老師很多時候是在研究智力超群的孩子的特征，他們的大腦功能這樣的問題，完全沒有題海戰(zhàn)術，提前上高難度的課，甚至不鼓勵參加數(shù)學奧林匹克這類比賽，老師的前提就是要學生愿意才有意義。在訓練中老師不停地用不同的項目來挑戰(zhàn)學生，挑戰(zhàn)是個很常用的詞，也就是要激發(fā)學生的思考能力和主動性。他們作的項目包羅萬象，老二作過一個巧克力的項目，從研究巧克力配方開始，怎么制造巧克力，到最后構思一個電視廣告全由一個三年級的學生完成。老二當時的構思是個兔子宇航員吃了那個巧克力以后一下子就上天了，還得加廣告詞。的確非常挑戰(zhàn)。我看到５年級的學生在一個工程師的幫助下做出了小機器人，可想而知這樣的項目是非常有趣的。}

^{老二他們上學期６人一組做了一個用牙簽建造一座橋的項目，６人各有分工，有人研究力學，承重等等，有人負責設計，有人負責材料管理，老二則負責管理預算（真很適合她做，她對財經(jīng)似乎已經(jīng)很有興趣了），每一根牙簽和水泥都由老師標了價，他們必須嚴格掌握自己的預算。這對１０歲的孩子來說無疑是很有挑戰(zhàn)而又好玩的事，所以老二做得很開心。最后大家做了一座大橋，本來老師想測試橋的承載力的，結果大家不愿意毀了那座橋。}

^{有的學生是寫一部音樂劇，有故事，有情節(jié)，作曲，最后還要畫個完整的封面。還有學生是模仿法庭案例寫審判材料，要提出自己的見解，怎樣定罪，怎么樣審判等等，頭頭是道，叫大人看了都覺得驚奇。}

^{我覺得上這樣的班才真正算是開發(fā)智力，真正授人以漁，讓孩子受惠終生，從小就能學會多視角多方面地解決難題。所以一直鼓勵老二學下去。我是很高興她沒被淘汰，因為老師認為她：“雖然沒有發(fā)揮出自己的所有潛力，但是還是有惠于本班的教育”。一句話，屬于可以教育好的子女。}

^{相關鏈接：不聲不響的尖子班}

^{最近看幾個博友都寫了美國教育的文章，看了不少評論我發(fā)現(xiàn)很多國內(nèi)的人以為美國教育都是放羊式的，老師都是對學生聽之任之一樣。我覺得有很多誤解。首先小學和中學會有很大差別，到了中學學生壓力也是很大的。２是學區(qū)之間的區(qū)別也非常大的，特別亞洲學生多的學校競爭不壓于國內(nèi)的學校。這就是華人無論如何得住好學區(qū)的原因。學區(qū)問題我不想討論，我只想以我女兒的例子說說美國小學里的‘尖子班“。}

^{所謂尖子班（Ｇ＆Ｔ＝Ｇｉｆｔｅｄ＆Ｔａｌｅｎｔｅｄ）就是開小灶，那些經(jīng)過選拔出來的學生每周抽出來由專門的老師講課。小學中學都有類似的節(jié)目，只是每個學校的名稱不太一樣。在小學一般是從三年級正式開始，但一年級或者學前班開始就由老師推薦學生進一個特別班，每周上一次課，然后由老師考察，最后經(jīng)過考試才可以正式進入尖子班。一般一個班只有一兩個學生可以進去，難度是很大的。和國內(nèi)對尖子生的大肆吹捧完全相反，這里的尖子班都非常低調(diào)，很少在學生和家長中宣傳。除了那間專門的教室，你看不見任何特別的標志。你甚至可能根本就不知道你孩子的學校有這樣的班。之所以這樣做是害怕對其他學生產(chǎn)生負面影響因為按美國教育的思維每個孩子都是天才。我很贊同這樣的做法，比如在我家我就不在大女兒面前提小女兒上Ｇ＆Ｔ的事，因為老大小時候老是轉學，從來就沒有機會上特別班。她就對此很不以為然，我也不愿意拿她們二人來比這樣非常不公平。二來的確沒有必要讓孩子上了這個班就自以為是。好多美國家長對這個也不是看得很重，甚至有孩子被選進去了也不要孩子去的，理由是不想讓孩子有額外的負擔。在中國家長看來真的是很奇怪。}

^{小女兒一年級開始就進了Ｇ＆Ｔ預選班她倒很喜歡去，因為上的課主要是訓練思維方式，很有挑戰(zhàn)性，她覺得更有趣。我從來不曾給她任何額外的補課，對于她是否可以進去也不是很在意。上學期老師給我說她考’天才班‘模擬題考了滿分。我的態(tài)度是能上當然好，不上也挺好。不像有些家長還到處給孩子找習題來做。}

^{這學期開學一周了我也不曾接到什么通知，我以為她已經(jīng)被淘汰了，只是有點奇怪，她的成績不是挺好嗎？又想可能是老師覺得她有點高分低能吧。不想上周老師通知她正式錄取了，她們班去的２個學生只有她考過了。還說學校準備要改名字因為每個孩子都是天才，不能用ＧＩＦＴＥＤ和ＴＡＬＥＮＴＥＤ來形容這些學生。所以她就這樣不聲不響地進去了Ｇ＆Ｔ，以后每周上２次課。要說我不開心是假的，但是她要沒去我也絕不會擔心。}