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--讀宮西達(dá)也先生圖畫(huà)書(shū)的一點(diǎn)體會(huì) 早期閱讀是孩子成人成才的第一步，而其中圖畫(huà)書(shū)閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有極其重要的意義。圖畫(huà)書(shū)可以愉悅心靈，啟迪智慧。一個(gè)孩子在圖畫(huà)書(shū)中體會(huì)到多少快樂(lè)，將決定他一生是否讀書(shū)。宮西達(dá)也先生的圖畫(huà)書(shū)總會(huì)帶給孩子無(wú)上的歡快體驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒開(kāi)始讀書(shū)。一個(gè)溫暖的故事，帶給孩子的絕不僅僅是歡笑，讓孩子愛(ài)上閱讀，受益終身。在堅(jiān)持"以幼兒為本"的活動(dòng)理念的前提下，要使親子閱讀、分享閱讀成為孩子進(jìn)步的階梯，用溫暖的故事填滿(mǎn)浪漫快樂(lè)的童年，為孩子打造和諧的閱讀環(huán)境，更好地促進(jìn)每一個(gè)幼兒在快樂(lè)中閱讀，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中不斷發(fā)展。 一、 學(xué)前兒童教育要正視早期閱讀的巨大作用 ?。ㄒ唬? 早期閱讀的重要性 閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、教育的核心，其重要性毋庸置疑。 現(xiàn)代社會(huì)的幼兒生活在豐富的物質(zhì)和社會(huì)背景中，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的普及為幼兒獲取信息提供了直觀便利的途徑，為教育方面表現(xiàn)出了很強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，但是與此同時(shí)一些不適合兒童的信息與過(guò)度的沉迷也給教育帶來(lái)的很多的問(wèn)題。閱讀要從娃娃抓起，在這個(gè)信息泛濫的電子媒體時(shí)代，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛(ài)上閱讀，成為一個(gè)終生閱讀者，將使孩子受益終生。早期閱讀對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都將產(chǎn)生重要的作用，它們幫助幼兒在各個(gè)方面不斷發(fā)展，為成功的人生奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 早期閱讀是早期的兒童文學(xué)作品或兒歌教育。閱讀開(kāi)始越早，閱讀時(shí)思維過(guò)程越復(fù)雜，對(duì)幼兒發(fā)展越有利。教育學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切的聯(lián)系。0- 6歲是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，所以早期閱讀可以起到事半功倍的作用。此時(shí)的幼兒尚未具備閱讀的能力，因此，早期閱讀大多是通過(guò)圖畫(huà)故事進(jìn)行的。 《綱要》中提出要"培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。"而圖畫(huà)書(shū)恰恰解決了早期閱讀的若干問(wèn)題，使早期閱讀可以更好的開(kāi)展。 ?。ǘ? 幼兒圖畫(huà)書(shū)含義及作用 幼兒主要以形象思維為主。幼兒圖畫(huà)書(shū)是以嬰幼兒為主要對(duì)象、繪畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合的一種特殊的兒童文學(xué)藝術(shù)形式。它的基本特征是以圖畫(huà)為主，文字為輔，或全部用圖畫(huà)表現(xiàn)故事內(nèi)容。情節(jié)與情節(jié)之間存在著很強(qiáng)的邏輯關(guān)系。畫(huà)面之間前后有聯(lián)系，便于幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解圖畫(huà)書(shū)的意義。圖畫(huà)是圖畫(huà)書(shū)的主體，具有敘事功能，有時(shí)圖畫(huà)本身足以表情達(dá)意，幾乎是圖畫(huà)書(shū)的生命了。圖畫(huà)書(shū)的語(yǔ)言形象生動(dòng)，畫(huà)面色彩鮮艷，活潑有趣，深受幼兒喜愛(ài)，易被幼兒接受。圖畫(huà)書(shū)通過(guò)圖畫(huà)與文字兩種形式在兩個(gè)不同的層面上交織，互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)。 圖畫(huà)書(shū)的出現(xiàn)和豐富，使得兒童文學(xué)及其書(shū)籍，有了真正的豐富多彩和童年面貌，它為學(xué)前教育的實(shí)現(xiàn)搭起了一座真正的橋梁。圖畫(huà)書(shū)的作用包括： 1．引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言能力和思維能力，培養(yǎng)幼兒多元思維 3．培養(yǎng)幼兒的審美能力，激發(fā)情感，陶冶性情，影響幼兒的人格發(fā)展 圖畫(huà)書(shū)，作為以嬰幼兒為主要對(duì)象的兒童文學(xué)藝術(shù)形式，它的文字是藝術(shù)家們經(jīng)過(guò)精心挑選與整理，它的內(nèi)容是藝術(shù)家們情感與理性的升華，它的圖畫(huà)是跳躍著將幼兒帶入故事，總之，圖畫(huà)書(shū)絕不是簡(jiǎn)單而無(wú)聊的說(shuō)教，經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)將適合幼兒理解水平的知識(shí)與道理蘊(yùn)含于幼兒情趣之中，為幼兒成長(zhǎng)埋下了智慧的種子。 ?。ㄈ?與孩子分享閱讀圖畫(huà)書(shū)，教孩子愛(ài)上閱讀 早期閱讀如此重要，老師們和家長(zhǎng)們要如何培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，怎樣使閱讀伴隨孩子成長(zhǎng)？圖畫(huà)書(shū)可以愉悅心靈，啟迪智慧。一個(gè)孩子在圖畫(huà)書(shū)中體會(huì)到多少快樂(lè)，將決定他一生是否讀書(shū)。 親子閱讀是有意識(shí)、有目的、更積極的對(duì)話(huà)形式，親子閱讀是孩子的情緒發(fā)展穩(wěn)定，讓他們感到外部環(huán)境的安全，同時(shí)帶來(lái)心靈的安全。家長(zhǎng)們愛(ài)孩子，希望將一切最好的條件搬到孩子面前，有些家長(zhǎng)卻忽略了幼兒的心理發(fā)展。"幼兒最大的財(cái)產(chǎn)是健康、親情與語(yǔ)言。如果有人經(jīng)常緊緊地?fù)肀?，用溫柔的聲音?duì)他說(shuō)話(huà)，孩子就能通過(guò)肌膚的接觸和語(yǔ)言的交流，感受到親情。幼兒充分體驗(yàn)到這種感情，心靈會(huì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地充實(shí)起來(lái)，成為一個(gè)內(nèi)心豐盈的人。這其中又以語(yǔ)言的影響最為重要。"與孩子一起閱讀圖畫(huà)書(shū)吧，圖畫(huà)書(shū)可以拓展視野，最重要的是在與孩子一起閱讀的過(guò)程中，孩子可以感受到父親母親的溫存，孩子會(huì)在心里記得"爸爸的聲音很好聽(tīng)、媽媽身上的味道真好聞"，孩子會(huì)和家長(zhǎng)有一個(gè)很好的溝通。同時(shí)記得不要強(qiáng)迫孩子讀書(shū)，要跟孩子共同享受閱讀的氛圍。"日本圖畫(huà)書(shū)之父"--松居直先生在《幸福的種子》里曾表示：不應(yīng)該將圖畫(huà)書(shū)當(dāng)做幫助嬰兒成長(zhǎng)的工具。圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該是一座橋梁，讓大人通過(guò)圖畫(huà)書(shū)向嬰兒說(shuō)話(huà)，或通過(guò)親子間的交談，讓大人與孩子都感受到對(duì)方的愛(ài)。分享閱讀是件快樂(lè)的事，更是件好事，只要父母和老師善加引導(dǎo)，書(shū)和閱讀將會(huì)成為孩子一輩子的好朋友。 二、 宮西達(dá)也先生的圖畫(huà)書(shū)溫暖心靈--經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)帶孩子走進(jìn)幸?；▓@ ?。ㄒ唬m西達(dá)也先生及其圖畫(huà)書(shū) 我國(guó)的圖畫(huà)書(shū)從二十世紀(jì)二十年代開(kāi)始起步，但是發(fā)展較慢。新中國(guó)成立后，我國(guó)圖畫(huà)書(shū)的發(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)階段，一次是二十世紀(jì)五十年代，一次是八九十年代，我國(guó)出版發(fā)行的圖畫(huà)書(shū)質(zhì)量和數(shù)量都在不斷提高。除原創(chuàng)作品外，還引進(jìn)翻譯了很多外國(guó)優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，對(duì)我國(guó)圖畫(huà)書(shū)的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。 日本在二十世紀(jì)五十年代后圖畫(huà)書(shū)發(fā)展后來(lái)居上，在世界范圍內(nèi)取得了很高成就，形成獨(dú)特的風(fēng)格，涌現(xiàn)了一批世界知名的作家，其中，宮西達(dá)也是其中代表之一。宮西達(dá)也（MIYANISHI，Tatsuya），1956年生于日本的靜岡縣，畢業(yè)于日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部美術(shù)學(xué)科，開(kāi)始從事人偶劇的舞臺(tái)美術(shù)和平面設(shè)計(jì)工作，后來(lái)進(jìn)行繪本創(chuàng)作。宮西達(dá)也是四個(gè)孩子的爸爸，他知道孩子的思維是怎么跳躍的，深諳給孩子講故事的技巧。擅長(zhǎng)于在故事的終結(jié)，每每都有出乎意料的轉(zhuǎn)機(jī)，而且一波未落再起一波。他從自己的童年記憶和育兒經(jīng)驗(yàn)中獲取創(chuàng)作靈感，使得作品充滿(mǎn)了兒童天真的趣味，并以溫馨詼諧的故事和有力度的畫(huà)風(fēng)獨(dú)樹(shù)一幟。創(chuàng)作的同時(shí)，他還致力于繪本的推廣工作，幾乎走遍日本的每一個(gè)縣，為孩子和家長(zhǎng)做繪本的演講。宮西達(dá)也先生的一批繪本作品被引進(jìn)出版，包括《乒乒和乓乓釣大魚(yú)》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《我是霸王龍》、《你真好》等作品。和同期推出的其他一批繪本一起，宮西達(dá)也先生的繪本參與推動(dòng)了中國(guó)繪本閱讀的新高潮。 （二）孩子深?lèi)?ài)的"恭喜大爺" 1．不需解讀，只要笑著分享 在一次分享閱讀活動(dòng)的開(kāi)展中，孩子們的笑聲充滿(mǎn)了整個(gè)課堂，那就是《乒乒和乓乓釣大魚(yú)》。準(zhǔn)備教學(xué)之前，我還在煩惱這本圖畫(huà)書(shū)的切入點(diǎn)應(yīng)該在于尋找一個(gè)適合的定位，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)即是正確的認(rèn)識(shí)自己，還是重點(diǎn)在于朋友之間的珍貴感情。講述時(shí)達(dá)到的效果出乎預(yù)料，幾乎一開(kāi)始乒乒和乓乓的對(duì)白和夸張的畫(huà)面就已經(jīng)讓孩子們?nèi)滩蛔∨醺勾笮α耍词乖趫?chǎng)的家長(zhǎng)不明所以）！這一對(duì)可愛(ài)的好朋友哪里好笑了呢：愛(ài)比較，爭(zhēng)第一，為此吹吹小牛，不惜面紅耳赤……可是最后還是言歸于好，依然真正的好朋友，不正是現(xiàn)實(shí)中小朋友們相處的模式嗎？爆笑之后的課堂，還需要來(lái)引導(dǎo)提問(wèn)什么嗎，孩子們?cè)缫阎溃汉芎玫臇|西不適合自己是不需要的，也只有適合自己的東西才是好的；不可以吹牛，做真實(shí)的自己。 家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥脑S多問(wèn)題行為深感煩惱，可是一味的說(shuō)教根本起不到任何作用，而這個(gè)時(shí)候，一個(gè)孩子們喜歡的小小故事就可以讓孩子們?cè)跐撘颇械玫匠砷L(zhǎng)。 2．100只可愛(ài)的"好"狼 孩子們聽(tīng)過(guò)許多關(guān)于狼的故事，小紅帽里狡猾的狼，三只小豬里饑餓的狼，狼和小羊里霸道的狼……但是他們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于一百只狼的故事，當(dāng)一只小豬遇到了一百只狼，會(huì)發(fā)生什么事呢？"狼會(huì)把它吃掉的，好可怕！""我想去幫助小豬，把狼打跑！"然而，故事卻這樣出人意料的發(fā)生了：一百只形態(tài)各異的狼在追著一只可憐的小豬，哇！抓到了，流著口水的大浪們考慮著該從哪下口，軟軟的肚子，脆脆的耳朵？問(wèn)題隨之而來(lái)：每只狼只能分到一小口，不夠吃啊，怎么辦？于是，這群"聰明"的家伙想到了一個(gè)絕妙的主意……這群有點(diǎn)傻氣的家伙們真的是非?？蓯?ài)吧！不愧是世界上畫(huà)的最好的狼。 我覺(jué)得圖畫(huà)書(shū)教學(xué)中教學(xué)目的的闡述總是簡(jiǎn)單卻又復(fù)雜的事。分享閱讀本身是一件快樂(lè)的事，加之于上的功利性大概就是教學(xué)了，這就需要教師巧妙的設(shè)計(jì)。可是其實(shí)《1只小豬和100只狼》就是一個(gè)完全不需要目的教學(xué)的繪本，課堂上一起快樂(lè)的笑，記得這100只奮力奔跑的聰明的傻瓜。也許將來(lái)有一天，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候自己和那群家伙一樣"聰明"吧！ 3. 溝通親情的橋梁 說(shuō)《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》是一本感動(dòng)了所有人的圖畫(huà)書(shū)可能沒(méi)有夸張吧。這本簡(jiǎn)單的繪本，觸及了人心里最柔軟的東西--母愛(ài)、親情。 "那是一個(gè)很安靜很安靜的夜晚。"…… 每次讀到這句話(huà)，淚水都會(huì)在眼眶里打轉(zhuǎn)。被感動(dòng)的老師自然而然的感染了孩子們。優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)絕不是只有孩子才喜歡的，它的魅力就在于成人都難以抗拒吧！課堂上的分享閱讀讓許多寶寶都感動(dòng)不已，孩子們都說(shuō)良太會(huì)成為世界上最溫柔的霸王龍--就像它的慈母龍媽媽一樣，因?yàn)榇饶庚垕寢層肋h(yuǎn)的愛(ài)。教學(xué)目的得到了很好的實(shí)現(xiàn)，可是不得不說(shuō)，這更是一本適合親子共讀的繪本，在媽媽?xiě)牙铮⒆觽儗?duì)于親情的解讀是暖暖的安全感。這本圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的是深植于內(nèi)心的溫情和感動(dòng)，讓爸爸媽媽和孩子一起長(zhǎng)大。成人們喜歡這個(gè)故事，悸動(dòng)于這無(wú)邊的偉大母愛(ài)與世界的純凈溫情；孩子們喜歡這樣的故事，自有他們自己對(duì)圖畫(huà)書(shū)的解讀：他們也許并不能理解得很深刻，但是他們一定也會(huì)像我們一樣地感動(dòng)，感動(dòng)于這很久以前就已經(jīng)存在、而且將永遠(yuǎn)流傳下去的愛(ài)的承諾。他們還將從中學(xué)會(huì)去思考人和人的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)。相信這本書(shū)一定會(huì)在孩子的心中埋下一顆愛(ài)的種子，并伴隨著他們的成長(zhǎng)，發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果…… 永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你，大愛(ài)無(wú)邊，延綿不絕。 宮西達(dá)也先生在演講時(shí)曾這樣告訴記者：我小的時(shí)候，有許多很樸素的夢(mèng)想，比如想當(dāng)烤面包的人，開(kāi)一個(gè)面包店。在現(xiàn)在這個(gè)世界，孩子都很現(xiàn)實(shí)，失去了夢(mèng)想。問(wèn)他將來(lái)想做什么，他說(shuō)："當(dāng)公務(wù)員，因?yàn)榘捕ā?"進(jìn)入IT行業(yè)，因?yàn)槭杖敫摺? 這種很具現(xiàn)實(shí)指向的想法其實(shí)是一種悲哀。我不否認(rèn)金錢(qián)的力量，也不否認(rèn)現(xiàn)實(shí)的需要，但孩子的心靈應(yīng)該有一個(gè)基盤(pán)：善良、愛(ài)、希望和夢(mèng)想。我把這些長(zhǎng)久以來(lái)一直思考的東西融入了自己的繪本，它便具有了感人的色彩。當(dāng)然，我并不愿意把這些哲學(xué)層面的思考變成所謂的說(shuō)教，讓孩子一看書(shū)便說(shuō)這本書(shū)是教什么的。只要孩子看了我的書(shū)，感動(dòng)了，笑了，我就心滿(mǎn)意足了。 有懷揣著這種想法的作者應(yīng)該是讀者的幸運(yùn)吧，不止是孩子們的幸運(yùn)。像宮西達(dá)也先生這樣的藝術(shù)家還有許多，他們?cè)跓釔?ài)著生命的同時(shí)，也為孩子們創(chuàng)造出一本又一本溫暖的圖畫(huà)書(shū)，帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)值得一讀再讀的故事。 三、用溫暖的故事填滿(mǎn)浪漫快樂(lè)的童年 ?。ㄒ唬卮媾c善良 閱讀對(duì)于兒童而言，首先是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。對(duì)于教育的結(jié)果，有些是可以用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，有些卻是永遠(yuǎn)也衡量不出的。家長(zhǎng)們?nèi)绻豢吹娇梢院饬康玫降姆謹(jǐn)?shù)，可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)一些更重要的東西。有句話(huà)說(shuō)的好：分?jǐn)?shù)決定的是一時(shí)的勝負(fù)，閱讀決定的是一生的勝負(fù)。一個(gè)溫暖的故事，讓孩子擁有最大的財(cái)富：溫存與善良。 ?。ǘ┐蛟旌椭C的閱讀環(huán)境 著名教育家陳鶴琴先生曾在《為幼兒造良好的環(huán)境》一文中指出，"孩子生來(lái)大概都是好的，但是到了后來(lái)，或者是好，或者是壞，都是因?yàn)榄h(huán)境的關(guān)系。"學(xué)前教育學(xué)告訴我們，影響兒童身心發(fā)展的因素包括遺傳因素，環(huán)境，教育以及幼兒的個(gè)體主觀能動(dòng)性。遺傳素質(zhì)為幼兒的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提，使兒童的身心發(fā)展成為可能。主觀能動(dòng)性使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，而這其間，環(huán)境與教育對(duì)幼兒身心發(fā)展影響的重要性是無(wú)可比擬的。因此，為孩子們打造一個(gè)和諧的閱讀環(huán)境就顯得尤為重要了。追求高分也許是現(xiàn)實(shí)生活中所必須的，閱讀正是高分的基礎(chǔ)。 設(shè)立各種書(shū)架，家里，課堂，還有在任何幼兒可以觸及的地方。甚至幫孩子建立自己的藏書(shū)架。家長(zhǎng)們要首先學(xué)會(huì)關(guān)掉電視，盡量減少上網(wǎng)。用一本小小的圖畫(huà)書(shū)，潛移默化中培養(yǎng)孩子的閱讀熱情以及，一生的閱讀習(xí)慣。與大人是為了從書(shū)中獲得知識(shí)與某種幫助不同的是，幼兒往往因?yàn)闀?shū)中故事、圖畫(huà)的趣味性以及在讀書(shū)過(guò)程中所體驗(yàn)到的快樂(lè)而變得喜歡書(shū)?？鞓?lè)體驗(yàn)是幼兒讀書(shū)的主要引力，而幼兒在這其中獲得的種種發(fā)展只是閱讀圖畫(huà)書(shū)的一種副產(chǎn)品。只有確定了這個(gè)認(rèn)知，圖畫(huà)書(shū)的分享閱讀才能順利的開(kāi)展。首先，不要讓孩子獨(dú)自閱讀圖畫(huà)書(shū)；圍成一個(gè)圈，每天在一起分享閱讀（不要說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間，這是老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子做的最重要的事情）；拋棄功利的目的，快樂(lè)閱讀，巧妙的"說(shuō)教"；做喜歡讀書(shū)的榜樣。堅(jiān)持"以幼兒為本"，要使分享閱讀成為孩子進(jìn)步的階梯，更好地促進(jìn)每一個(gè)幼兒在快樂(lè)中閱讀，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中不斷發(fā)展。 和孩子一同讀書(shū)，給孩子選一本孩子喜歡的書(shū)，這是孩子的第一本書(shū)，關(guān)系到他們一生的閱讀。人長(zhǎng)大，記憶長(zhǎng)大，帶著最初的色彩，想象，以及，藏在深處的最柔軟最溫情的悸動(dòng)。 |
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來(lái)自： 古古仔 > 《我的圖書(shū)館》
