教育學(xué)原理試題庫(kù)

《教育學(xué)原理》試 卷 （第一套）

一、填空（每空０.５分，共１５分）

１、 教育學(xué)是以研究＿＿＿＿＿＿＿＿為對(duì)象的一門(mén)＿＿＿科學(xué)。

２、原始形態(tài)教育的特點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。

４、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、影響人發(fā)展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

６、１９２２年通過(guò)的“＿＿＿”學(xué)制、基本參照＿＿國(guó)的學(xué)制，通常又稱“＿＿＿＿”學(xué)制，這是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。

７、教學(xué)過(guò)程的基本因素為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。

８、我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是＿＿＿＿，在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的＿＿＿＿＿＿＿。

９、我國(guó)中學(xué)思想品德教育的任務(wù)，大致可以歸納為如下幾個(gè)方面：

＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

10、班主任爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿

二、不定項(xiàng)選擇（將正確的答案題號(hào)填在橫線上，共１０分）

１、教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，以＿＿＿＿的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。

Ａ 赫爾巴特 Ｂ 夸美紐斯 Ｃ 凱洛夫 Ｄ 蘇霍姆林斯基

２、確定德育內(nèi)容的依據(jù)是＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ 當(dāng)前形勢(shì)的需要 Ｂ德育的任務(wù) Ｃ青少年學(xué)生思想實(shí)際 Ｄ學(xué)生年齡特征

３、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ 消極被動(dòng)地接受教育 Ｂ 對(duì)外界的教育影響有選擇性

Ｃ 毫無(wú)顧及地接受教育 Ｄ 能動(dòng)地接受教育

４、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ 練習(xí)法 Ｂ 實(shí)驗(yàn)法 Ｃ 試驗(yàn)法 Ｄ 實(shí)習(xí)法

５、作為班主任，要使工作取得滿意結(jié)果必須了解和研究學(xué)生，而了解和研究學(xué)生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ 學(xué)生思想 Ｂ 學(xué)生品德 Ｃ 學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平 Ｄ 學(xué)生身體素質(zhì)

６、班主任的工作任務(wù)體現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ 教書(shū) Ｂ 育人 Ｃ 指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng) Ｄ 組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)

７、我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ 個(gè)別教學(xué) Ｂ 班級(jí)授課制 Ｃ 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) Ｄ 啟發(fā)式教學(xué)

８、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出來(lái)的。

Ａ 赫爾巴特 Ｂ 巴班斯基 Ｃ 布魯納 Ｄ 贊可夫

９、班主任的工作是從＿＿＿＿＿＿＿開(kāi)始的。

Ａ 評(píng)定學(xué)生操行 Ｂ 教育個(gè)別學(xué)生 Ｃ 了解和研究學(xué)生 Ｄ 組建班集體

10、在校外活動(dòng)中，教師處于＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ 領(lǐng)導(dǎo)地位 Ｂ 啟發(fā)指導(dǎo)地位 Ｃ 顧問(wèn)地位 Ｄ 主導(dǎo)地位

三、判斷并改錯(cuò)（１０分）

１、校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。

２、環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用總是積極的。

３、有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。

４、只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。

５、在思想品德教育過(guò)程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體。

四、解釋名詞（共１５分）

１、學(xué)制

２、課堂教學(xué)

３、學(xué)校教育

４、陶冶教育

５、《學(xué)記》

五、簡(jiǎn)答下列各題（共２０分）

１、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？

２、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？

３、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？

４、思想品德教育過(guò)程的主要矛盾是什么？

六、論述題（共２２分）

１、試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對(duì)德育工作的要求。（１０分）

２、啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別是什么？為什么我們要提倡啟發(fā)式教學(xué)？（１２分）

七、實(shí)例分析（８分）

某教師回到辦公室說(shuō)：“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我有什么辦法”。（如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？）

《教育學(xué)原理》第一套試卷參考答案及要點(diǎn)

一、填空

１、教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律；社會(huì)

２、教育融合在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低

３、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段；教育能生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)；教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段

４、廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)；精深的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)；深化的教育理論知識(shí)

５、遺傳；環(huán)境；教育

６、壬戌；美國(guó)；六、三、三

７、教師；學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段

８、孔子；蘇格拉底

９、思想認(rèn)知方面；道德品質(zhì)方面；道德能力方面

10、家訪；家長(zhǎng)會(huì)；書(shū)面聯(lián)系

二、不定項(xiàng)選擇

１Ｂ ２ＡＢＣＤ ３Ｂ ４Ｄ ５ＡＢＣ ６ＡＢＣＤ ７Ｂ ８Ｄ ９Ｃ １０Ｂ

三、判斷并改錯(cuò)

１、錯(cuò) 校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿參加的活動(dòng)。

２、錯(cuò) 環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對(duì)兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。

３、錯(cuò) 有人類社會(huì)就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。

４、錯(cuò)

在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用是很大的，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。

５、正確。

四、解釋名詞

１、學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。

２、課堂教學(xué)：又稱班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。

３、學(xué)校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的，有計(jì)劃，有組織的傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)。

４、陶冶教育：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和利用有教育意義的情境以及教育者自身等教育因素，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的一種方法。

５、《學(xué)記》：是中國(guó)古代的教育專著，是世界上最早的教育理論崐

著作，在世界教育史上影響較大。它僅僅用了一千二百二十九個(gè)字就比較準(zhǔn)確地揭示了教育活動(dòng)的許多規(guī)律，對(duì)今天的教育活動(dòng)仍有巨大的指導(dǎo)作用。

五、簡(jiǎn)答

１、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？

答：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情感。

②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣

２、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？

②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。

③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。

④青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

３、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？

答：常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等。

依據(jù)： ①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。

②學(xué)科和教材的特點(diǎn)。

③學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征，知識(shí)水平。

④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件。

４、思想品德教育過(guò)程的主要矛盾是什么？

答：是教育者所提出的道德要求同受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾。

六、論述題

１、答：提示：

（１）知、情、意、行的辯證關(guān)系：①統(tǒng)一性：四者互相滲透、互相影響、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化。知是基礎(chǔ)。沒(méi)有知、情、意、行就沒(méi)有正確的思想指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)行動(dòng)上的盲目性，情感上的沖動(dòng)性，意志上的動(dòng)搖性。情是動(dòng)力。沒(méi)有情，知就很難發(fā)展到堅(jiān)定的信念，“意”、“行”便缺乏內(nèi)在力量。意是支柱、杠桿。沒(méi)有意，知容易動(dòng)搖，情難以控制，行也就不能堅(jiān)持。行是關(guān)鍵。沒(méi)有行，知、情、意無(wú)法得到檢驗(yàn)；反過(guò)來(lái)，有了行又可以加深、提高知，增強(qiáng)情，鍛煉意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相對(duì)獨(dú)立性，各因素可因環(huán)境、教育和個(gè)人實(shí)踐的不同，呈不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以至?xí)霈F(xiàn)情通理不達(dá)，或理達(dá)不通等現(xiàn)象。

（２）根據(jù)知、情，意、行的統(tǒng)一性原理，我們?cè)谙驅(qū)W生崐進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要把知、情、意、行統(tǒng)一起來(lái)，使之相互協(xié)調(diào)。做到對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。

根據(jù)知、情、意、行的矛盾性原理，我們?cè)谙驅(qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、采取不同開(kāi)端進(jìn)行教育。

２、答：提示：

啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別就在于對(duì)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系的解釋不同。啟發(fā)式強(qiáng)調(diào)在教師的主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生積極地獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

注入式片面夸大了教師的主導(dǎo)作用，教師從主觀出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，不顧學(xué)生的接受能力和能力的發(fā)展，使他們學(xué)習(xí)被動(dòng)，成為單純接受知識(shí)的容器。

從啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別上可以看出：注入式教學(xué)是一種陳舊落后的壓抑學(xué)生積極性的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)指導(dǎo)思想；而啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生積極地獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，它是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)指導(dǎo)思想，是值得在教學(xué)中大力提倡的。

七、實(shí)例分析

提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)教學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，還不能說(shuō)全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

教育學(xué)原理試卷 （第二套）

一、填空題（每空0.5分，共１５分）

１、 學(xué)校美育的內(nèi)容主要有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。

２、思想品德教育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程。

３、舊中國(guó)首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是＿＿＿＿年，稱為＿＿＿＿＿學(xué)制。

４、我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容具現(xiàn)體現(xiàn)在各級(jí)學(xué)校的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿里。

５、據(jù)代經(jīng)典記載，我國(guó)最早的學(xué)校有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等名稱。

６、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是＿＿＿＿＿，第二次＿＿＿＿＿，第三次＿＿＿＿＿＿。

７、班主任是聯(lián)系任課教師的＿＿＿＿，是溝通學(xué)校和家庭社會(huì)的＿＿＿＿＿，是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的＿＿＿＿＿。

８、備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個(gè)檢驗(yàn)，因此教師備課必須做好＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三方面的工作。

９、教育目的是教育工作＿＿＿＿問(wèn)題。是教育工作的＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

10、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，這個(gè)過(guò)程大體上可分為＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

二、不定項(xiàng)選擇（每題１分，共１０分）

１、教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科是以＿＿＿＿的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。

Ａ 赫爾巴特 Ｂ 夸美紐斯 Ｃ 凱洛夫 Ｄ 蘇霍姆林斯基

２、從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)。＿＿＿＿＿

Ａ 備課 Ｂ 排課表 Ｃ 批改作業(yè) Ｄ 教研活動(dòng)

３、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有＿＿＿＿＿＿。

Ａ 順序性與階段性 Ｂ 特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程 Ｃ 發(fā)展不均衡性 Ｄ 個(gè)別差異性

４、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有＿＿＿＿＿＿。

Ａ 談話法 Ｂ 復(fù)習(xí)課 Ｃ 單一課 Ｄ 綜合課

５、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是＿＿＿＿。

Ａ 孔子 蘇格拉底 Ｂ 孔子 亞里斯多德 Ｃ 孟子 柏拉圖 Ｄ 朱喜 蘇格拉底

６、“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的思想是＿＿＿＿＿提出來(lái)的。

Ａ 赫爾巴特 Ｂ 布魯納 Ｃ 巴班斯基 Ｄ 贊可夫

７、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是＿＿＿＿＿＿。

Ａ 共同的奮斗目標(biāo) Ｂ 班主任的要求 Ｃ班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng) Ｄ共同的活動(dòng)

８、美育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行＿＿＿＿＿＿。

Ａ 審美教育 Ｂ 五講四美教育 Ｃ 美好生活教育 D 美好思想教育

９、“體者,載知識(shí)之車寓道德之舍也。”這話是＿＿＿＿說(shuō)的。

Ａ 周恩來(lái) Ｂ 毛澤東 Ｃ 蔡元培 Ｄ 王國(guó)維

10、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)＿＿＿。

Ａ 道德認(rèn)識(shí) Ｂ 道德情感 Ｃ 道德意志 Ｄ道德行為

三、判斷并改錯(cuò)（每題２分，共１０分）

１、 教育學(xué)是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。

２、馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以內(nèi)的加減法。

３、國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。

４、講授法就是注入式教學(xué)。

５、只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。

四、解釋名詞（每題３分，共１５分）

１、課堂教學(xué)

２、學(xué)制

３、遺傳素質(zhì)

４、講授法

５、美育

五、簡(jiǎn)答題（每題５分，共２０分）

１、教師的任務(wù)是什么？

２、教育目的有什么意義？它是由什么決定？

３、考試的命題要注意哪些問(wèn)題？

４、一個(gè)健全的班集體必須具備哪些條件？

六、論述題（２２分）

１、你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系？（１０分）

２、什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則？怎樣貫徹這一原則？（１２分）

七、實(shí)例分析（８分）

指出下面實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并簡(jiǎn)要解釋。

一位教師教“因式分解”這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是對(duì)八位成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書(shū)館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書(shū)。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。

《教育學(xué)原理》第二套試卷參考答案及要點(diǎn)

一、填空題

１、自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美

２、知、情、意、行

３、１９０２、壬寅

４、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)

５、癢、序、校

６、出生的第一年、 六、七歲、 青春期（１４、５歲）

７、紐帶、橋梁、骨干力量

８、鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法

９、核心、出發(fā)點(diǎn)、歸宿

10、萌芽階段、獨(dú)立形成階段、科學(xué)教育學(xué)建立和發(fā)展階段

二、不定項(xiàng)選擇

１Ｂ ２Ｃ ３ＡＤ ４ＣＤ ５Ａ ６Ｃ ７Ａ ８Ａ ９Ｂ １０Ｃ

三、判斷并改錯(cuò)

１、錯(cuò)。教育學(xué)作為一門(mén)科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

２、 錯(cuò)。教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，在動(dòng)物中不可能實(shí)施教育活動(dòng)。所謂狗會(huì)“算術(shù)”，是狗經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而形成的條件反射。

３、正確。

４、錯(cuò)。在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。

５、錯(cuò)。在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用是很大的，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)能的。不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。

四、解釋名詞

１、課堂教學(xué)（又稱班級(jí)授課制）將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。

２、學(xué)制是由國(guó)家制定的全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

３、 遺傳素質(zhì)是指人從祖先那里繼承下來(lái)的解剖生理方面的特點(diǎn)。

４、講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地連貫地傳授文化科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。它包括講述、講解、講讀、講演等方式。

５、美育又稱為審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美能力，以及培養(yǎng)學(xué)生具有從事藝術(shù)和創(chuàng)造美能力的活動(dòng)。

五、簡(jiǎn)答題

１、人民教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。更具體地講教師要全面貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，做好教育和教學(xué)工作，努力提高教育質(zhì)量，以保證全面完成教書(shū)育人這一根本任務(wù)。

２、教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，一切教育工作都要依據(jù)教育目崐的來(lái)計(jì)劃和安排。教育制度的建立，教育、教學(xué)內(nèi)容的確定，教育、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)組織形式的選擇等，都要受教育目的制約。教育目的又是教育活動(dòng)的最終目標(biāo)，是檢查和評(píng)價(jià)教育效果的依據(jù)。

所以制定教育目的是進(jìn)行教育工作的首要問(wèn)題。

教育目的具有社會(huì)制約性，一定社會(huì)的教育目的是由一定社會(huì)崐的政治經(jīng)濟(jì)所決定的，也受一定社會(huì)生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約。確定教育目的還要考慮到受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育內(nèi)部各種因素的影響。

３、應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

①要緊扣教學(xué)大綱，教材對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的要求，不出偏題怪題。

②試題內(nèi)容要全面，要有理解性的，記憶性的，技能性和創(chuàng)造性的；即要檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又檢查靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；要盡可能擴(kuò)大知識(shí)的復(fù)蓋面，又要突出重點(diǎn)。

③試題既要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，又要注意體現(xiàn)發(fā)展方向。

好的試題能夠啟迪兒童的智慧，誘發(fā)兒童鍛煉，提高自己分析解決問(wèn)題能力的自覺(jué)性。

４、一個(gè)健全的班集體所必須具備的條件是：統(tǒng)一的行動(dòng)目的，相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，維護(hù)集體所必須的紀(jì)律、形成輿論等。

六、論述題

１、提示：教師是“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專攻”專門(mén)的教育者。由于教師本身的知識(shí)水平，所處的地位，肩負(fù)的責(zé)任，使教師在教與學(xué)這對(duì)矛盾中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，教師是不能代替的。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的，是不相矛盾的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

２、提示：尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想崐品德教育要把尊重信任和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。在尊重信任的基礎(chǔ)上向?qū)W生提出教育要求，使教師提出的要求更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。正確貫徹尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，最基本的要求是：

①教師必須深深地?zé)釔?ài)自己的教育對(duì)象，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生。

②教師要以高度的責(zé)任感對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育－－－嚴(yán)格要求，啟發(fā)誘導(dǎo)。

七、實(shí)例分析

提示：這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。因?yàn)樗慕虒W(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確對(duì)待了學(xué)生間的個(gè)別差異，提出了不同的要求，從而使全體學(xué)生、包括差生在內(nèi)的人，都得到高效率的發(fā)展。

《教育學(xué)原理》試卷 （第三套）

一、填空（每空0.5分，共１５分）

１、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了＿＿＿＿＿階段、＿＿＿＿＿＿＿階段和＿＿＿＿＿階段。

２、西方國(guó)家奴隸社會(huì)的教育有兩個(gè)典型：＿＿＿＿和＿＿＿＿。

３、教育有兩大基本規(guī)律，一是＿＿＿＿＿＿、一是＿＿＿＿＿。

４、影響人的身心發(fā)展的基本因素是＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿。

５、我國(guó)的專職教師大約在＿＿＿＿＿＿＿出現(xiàn)。

６、我國(guó)社會(huì)主義教育目的組成部分是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿ ＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

７、１９２２年通過(guò)了“＿＿＿＿＿學(xué)制”，它基本是參照＿＿＿＿＿的學(xué)制制訂的，通常又稱“＿＿＿＿”新學(xué)制，是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。

８、思想品德教育過(guò)程與學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過(guò)程的關(guān)系也就是＿＿＿＿＿與＿＿＿＿的關(guān)系。

９、品德評(píng)價(jià)是思想品德教育的一種輔助方法，它有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿三種方式。

10、班主任要做好個(gè)別教育工作，即要發(fā)揮＿＿＿＿的骨干作用和抓好＿＿＿＿＿＿的轉(zhuǎn)化工作。

11、了解學(xué)生是教育學(xué)生的＿＿＿＿＿，它包括了解＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿兩個(gè)方面。

12、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、不定項(xiàng)選擇（將正確答案的序號(hào)填在題中括號(hào)內(nèi)，每題１分，共１０分）

１、教育目的指明了受教育者的（ ）。

Ａ 發(fā)展方向 Ｂ 發(fā)展階段 Ｃ 發(fā)展結(jié)果 Ｄ 發(fā)展進(jìn)程

２、學(xué)校的中心工作是（ ）。

Ａ 思想品德教育工作 Ｂ 教學(xué)工作 Ｃ 校外活動(dòng) Ｄ 教師的培養(yǎng)工作

３、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：（ ）

Ａ 順序性和階段性 Ｂ 穩(wěn)定性和可變性 Ｃ 發(fā)展的不均衡性 Ｄ 個(gè)別差異性

４、下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定（ ）。

Ａ 教育目的 Ｂ 生產(chǎn)力發(fā)展水平 Ｃ 兒童的年齡特征 Ｄ 教師實(shí)際水平

５、“羅森塔爾效應(yīng)”反映了（ ）是教師上好課的關(guān)鍵。

Ａ 內(nèi)容正確 Ｂ 方法恰當(dāng) Ｃ 目的明確 Ｄ 情感深厚

６、世界上最早的教育理論著作是（ ）。

Ａ 《論語(yǔ)》 Ｂ 《理想國(guó)》 Ｃ 《學(xué)記》 Ｄ 《大教學(xué)論》

７、人民教師職業(yè)道德法的核心是（ ）。

Ａ 熱愛(ài)學(xué)生 Ｂ 為人師表 Ｃ 忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè) Ｄ 團(tuán)結(jié)互助

８、從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)（ ）。

Ａ 備課 Ｂ 排課表 Ｃ 批改作業(yè) Ｄ 教研活動(dòng)

９、課的類型是根據(jù)（ ）來(lái)確定的。

Ａ 教學(xué)目的 Ｂ 課的具體任務(wù) Ｃ 學(xué)科特點(diǎn) Ｄ 教學(xué)內(nèi)容

10、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（ ）。

Ａ 電化教學(xué) Ｂ 復(fù)式教學(xué) Ｃ 課堂教學(xué) Ｄ 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

三、判斷并改錯(cuò)（每題２分，共１０分）

１、 動(dòng)物能哺育幼仔，因此在高等動(dòng)物之間也有低級(jí)形式的教育。

２、教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。

３、形成技能、技巧是鞏固知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

４、一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。

５、讀書(shū)法就是學(xué)生自已獨(dú)立地閱讀教材，獲得知識(shí)的教學(xué)方法。

四、解釋名詞（每題３分，共１５分）

１、教育目的

２、教學(xué)大綱

３、啟發(fā)式

４、榜樣示范

５、集體輿論

五、簡(jiǎn)答下列各題（每題５分，共２０分）

１、學(xué)校教育產(chǎn)生的主要條件是什么？

２、教師的勞動(dòng)具有哪些特點(diǎn)？

３、什么是課的結(jié)構(gòu)？綜合課的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成的？

４、如何培養(yǎng)班集體？

六、論述題（共２２分）

１、為什么在教學(xué)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生智力？試述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系。（１２分）

２為什么說(shuō)思想品德教育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的斗爭(zhēng)發(fā)展過(guò)程？怎樣才能做好學(xué)生的思想內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化工作？（１０分）

七、實(shí)例分析（８分）

用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析：

宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有一個(gè)叫方仲永的少年，５歲時(shí)就能作詩(shī)，但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育，使他到十二、三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)就不如以前了，到２０歲左右，則“泯然眾人矣”。

《教育學(xué)原理》第三套試卷參考答案及要點(diǎn)

一、填空

１、萌芽、獨(dú)立、發(fā)展

２、斯巴達(dá)教育、雅典教育

３、教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系

４、遺傳、環(huán)境、教育

５、奴隸社會(huì)初期

６、德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育

７、壬戌、美國(guó)、“六三.三”

８、教育、發(fā)展

９、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、操行評(píng)定

10、優(yōu)秀生、差生

11、基礎(chǔ)、集體、個(gè)人

12、教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

二、不定項(xiàng)選擇

１ＡＣ ２Ｂ ３ＡＢＣＤ ４ＡＢＣＤ ５Ｄ ６Ｃ ７Ｃ ８Ａ ９ＡＢ １０Ｃ

三、判斷并改錯(cuò)

１、錯(cuò)。動(dòng)物能哺育幼仔，是動(dòng)物的本能，它不存在教育。

２、正確。

３、錯(cuò)。形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

４、錯(cuò)。集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標(biāo)；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；④開(kāi)展有教育意義活動(dòng)。僅僅有了班級(jí)組織，不能標(biāo)志集體已經(jīng)形成。

５、錯(cuò)。讀書(shū)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀教材獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。而無(wú)教師指導(dǎo)的閱讀只能是學(xué)生的自學(xué)法。

四、解釋名詞

１、教育目的就是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，規(guī)定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格。

２、教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。

３、啟發(fā)式指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們自已去學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)啟發(fā)教學(xué)，促使學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，引起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。

４、榜樣示范是利用他人的模范行為或英雄事跡作榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的一種教育方法。

５、集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，成為個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的主要手段。

五、簡(jiǎn)答下列各題

１、①生產(chǎn)力的發(fā)展和剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)使一部分人能夠從生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來(lái)，從事專門(mén)的教育工作。②體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的分工，出現(xiàn)了專門(mén)從事科學(xué)文化活動(dòng)的知識(shí)分子。③社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，需要專門(mén)的學(xué)校教育進(jìn)行傳遞。④文字的產(chǎn)生，使人類文化有了書(shū)面記載，促進(jìn)了學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展。

２、教師工作性質(zhì)任務(wù)和工作對(duì)象的特點(diǎn)，決定了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：

①教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。②教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。③教師勞動(dòng)的示范性。④教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。⑤教師勞動(dòng)的個(gè)體性和群體性相結(jié)合。

３、課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分，以及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間的分配。

綜合課的結(jié)構(gòu)：①組織教學(xué)。②復(fù)習(xí)檢查。③講授新教材。

④鞏固新知識(shí)。⑤布置家庭作業(yè)。

４、①確立共同的奮斗目標(biāo)。②培養(yǎng)選拔班級(jí)干部和積極分子，形成班級(jí)的核心。③樹(shù)立正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。④做好個(gè)別教育工作，促進(jìn)集體的發(fā)展。

六、論述題

１、提示：發(fā)展學(xué)生的智力的意義：發(fā)展學(xué)生智力是時(shí)代的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)成倍增長(zhǎng)，知識(shí)的物化過(guò)程縮短，知識(shí)的陳舊率迅速提高，學(xué)生所學(xué)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)總是要落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。要解決這個(gè)矛盾，就要發(fā)展學(xué)生的智力，以提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

發(fā)展學(xué)生的智力是實(shí)現(xiàn)四化的需要。四化需要一大批具有創(chuàng)造性思維和具有探索精神的人才?，F(xiàn)代化生產(chǎn)只有既掌握科學(xué)知識(shí)，又具有良好智力的人才能駕馭。

發(fā)展學(xué)生的智力是學(xué)生掌握知識(shí)的需要。智力是學(xué)生獲取知識(shí)崐的工具，學(xué)生的智力發(fā)展水平愈高，接受知識(shí)的速度就愈快，掌握知識(shí)就愈牢固，運(yùn)用知識(shí)就愈靈活。

掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系：掌握知識(shí)與發(fā)展智力是辯證統(tǒng)一崐的，這是由知識(shí)和智力的辯證關(guān)系決定的。

知識(shí)與智力的關(guān)系：知識(shí)與智力不是一個(gè)概念。知識(shí)是人對(duì)客觀世界的現(xiàn)象、事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人類歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。而智力是指人們認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和改變客觀世界的心理能力。知識(shí)是人對(duì)客觀事物的反映成果，而智力則是順利完成這種反映的主觀條件。知識(shí)與智力又是可以相互轉(zhuǎn)化的。知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶，是智力的轉(zhuǎn)化物；作為智力活動(dòng)原料的知識(shí)，又可促進(jìn)智力的發(fā)展。這是知識(shí)向智力的轉(zhuǎn)化。

掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系：掌握知識(shí)與發(fā)展智力既相聯(lián)系又相區(qū)別。二者的聯(lián)系體現(xiàn)在學(xué)生掌握知識(shí)是通過(guò)自已的智力活動(dòng)來(lái)完成的，智力的發(fā)展可以促進(jìn)知識(shí)的掌握，智力是掌握知識(shí)的工具；智力又是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有知識(shí)，智力活動(dòng)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，掌握知識(shí)是智力發(fā)展的的基礎(chǔ)。二者又是相互區(qū)別的。知識(shí)掌握的多少并不是任何情況下都能成為智力發(fā)展水平高低的標(biāo)志，這是因?yàn)橹橇Σ槐憩F(xiàn)為知識(shí)本身，而表現(xiàn)在獲得知識(shí)的心理品質(zhì)上。因此掌握了知識(shí)并不意味著自然而然地發(fā)展了智力。

在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一：不是任何教學(xué)都可實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。在教學(xué)中使學(xué)生掌握知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)；使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度；通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，主動(dòng)地掌握知識(shí)；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使之能自崐行去獲得新知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一。

２、提示：思想品德教育過(guò)程實(shí)質(zhì)上是把一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的過(guò)程。要完成這一轉(zhuǎn)化，必須通過(guò)受教育者心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，通過(guò)受教育者自我教育的作用。這種心理內(nèi)部矛盾就有受教育者對(duì)當(dāng)前道德要求的反映與現(xiàn)有的道德?tīng)顩r之間的矛盾。

外部教育的影響是思想品德發(fā)展的不可缺少的條件，但受教育者對(duì)外界教育影響具有選擇性。當(dāng)受教育者對(duì)外界教育影響采取接受的態(tài)度時(shí)，外部的要求就會(huì)轉(zhuǎn)化為受教育者自已的動(dòng)機(jī)。并選擇行為的方式，在活動(dòng)中，這種動(dòng)機(jī)就轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。對(duì)外界教育影響采取中立或排斥的態(tài)度，外界影響也會(huì)在受教育者的心理上留下痕跡，或者使原來(lái)的道德心理結(jié)構(gòu)更加鞏固，或者引起對(duì)原有結(jié)構(gòu)作某些調(diào)整。所以，思想品德教育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

要做好學(xué)生的思想內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化工作，教育者要注意做到：

（１）充分發(fā)揮受教育者的主動(dòng)性、積極性，自覺(jué)地運(yùn)用內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律，啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)受教育者的“自我運(yùn)動(dòng)”發(fā)揮自我教育的作用。

（２）要善于發(fā)現(xiàn)矛盾，分析矛盾，對(duì)不同性質(zhì)的矛盾采用不同的方法解決，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

（３）要善于抓住思想矛盾轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

七、實(shí)例分析：

提示：從方仲永的事例說(shuō)明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開(kāi)后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是不能得到充分發(fā)展的，人的知識(shí)、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛(ài)好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開(kāi)了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展

的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

《教育學(xué)原理》試卷 （第四套）

一、填空（每空０．５分，共１５分）

１、《＿＿＿＿＿》是教育史上最早的教育專著，約寫(xiě)于中國(guó)的戰(zhàn)國(guó)末年，比歐州昆體良所著的《＿＿＿＿＿＿＿》約早＿＿＿年。

２、美育是形成學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的教育。

３、對(duì)年輕一代教育影響，全面地看，是由＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿三方面構(gòu)成的，教育成效往往是這三方面合力的結(jié)果。

４、教育是人類社會(huì)＿＿＿＿＿＿、普遍的現(xiàn)象。

５、構(gòu)成綜合課的基本組成部分有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、 ＿＿＿＿、＿＿＿＿等五部分。

６、班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式主要有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等三種。

７、請(qǐng)列舉三種中小學(xué)常用的教學(xué)方法＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

８、教師應(yīng)具備基本職業(yè)道德包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表。

９、社會(huì)主義學(xué)校的德育包括三個(gè)組成部分，即＿＿＿＿＿教育、＿＿＿＿＿＿教育、 ＿＿＿＿＿＿＿教育。

10、備課的細(xì)節(jié)各科教學(xué)盡管有所不同，但備課必須都要做好的三方面工作是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。

二、不定項(xiàng)選擇（每題１分，共１０分）

１、組織教學(xué)是（ ）。

Ａ 教學(xué)過(guò)程的基本階段之一 Ｂ課的基本組成部分之一 Ｃ教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一

２、師范院校開(kāi)設(shè)的公共教育學(xué)課程屬于（ ）。

Ａ 學(xué)前教育學(xué) Ｂ 普通教育學(xué) Ｃ 高等教育學(xué) Ｄ 職業(yè)教育學(xué)

３、學(xué)校工作的全面安排必須以（ ）。

Ａ 教學(xué)為主 Ｂ 教育為主 Ｃ 學(xué)習(xí)為主 Ｄ 開(kāi)發(fā)智力為主

４、遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的作用和影響有（ ）。

Ａ 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提 Ｂ遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能 C 遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展

Ｄ遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響隨增齡而在總體上呈減弱趨勢(shì)。

５、最早對(duì)課堂教學(xué)從理論上加以闡述的教育著作是（ ）

Ａ 斯賓塞的《教育論》 Ｂ 洛克的《教育漫話》 Ｃ 馬卡連柯的《教育詩(shī)篇》

Ｄ 夸美紐斯的《大教學(xué)論》

６、課堂教學(xué)的輔助形勢(shì)是（ ）。

Ａ 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) Ｂ 復(fù)式教學(xué) Ｃ 個(gè)別教學(xué) Ｄ 分組教學(xué)

７、教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。

Ａ 復(fù)雜性 Ｂ 示范性 Ｃ 創(chuàng)造性 Ｄ 長(zhǎng)期性

８、在教育過(guò)程中，學(xué)生是教育的（ ）。

Ａ 主體 Ｂ 客體 Ｃ 即是主體又是客體 Ｄ 即不是主體也不是客體。

９、實(shí)行九年制義務(wù)教育是為了普及（ ）。

Ａ 初中教育 Ｂ 小學(xué)教育 Ｃ 初等教育 Ｄ 中等教育

１０、建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于（ ）。

Ａ 教師 Ｂ 學(xué)生 Ｃ 學(xué)校 Ｄ 社會(huì)

三、判斷并改錯(cuò)（每題２分，共１０分）

１、人的全面發(fā)展實(shí)際上是指身心方面共同、平均的發(fā)展。

２、德育過(guò)程是培養(yǎng)思想品德的過(guò)程，所以德育過(guò)程即是思想品德形成過(guò)程

３、教師的職責(zé)在于教書(shū)育人。

４、課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，但不是上課的繼續(xù)和簡(jiǎn)單重復(fù)。

５、啟發(fā)式教學(xué)是一種具體的教學(xué)方法。

四、名詞解釋（每題３分，共１５分）

１、學(xué)校教育

２、德育過(guò)程

３、教育目的

４、教學(xué)大綱

５、班級(jí)授課制

五、簡(jiǎn)答題（每題５分，共２０分）

１、簡(jiǎn)答教育與生產(chǎn)力的作用與關(guān)系？

２、教學(xué)要完成哪些任務(wù)？

３、教學(xué)工作包括哪些基本環(huán)節(jié)？

４、德育過(guò)程具有哪些特點(diǎn)？

六、論述題（２２分）

１、結(jié)合所學(xué)專業(yè)談?wù)勅绾紊虾靡还?jié)課？（１２分）

２、如何認(rèn)識(shí)和處理“知、情、意、行”的關(guān)系？（１０分）

七、實(shí)例分析（８分）

（用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析）

世界著名生物學(xué)家達(dá)爾文從小被認(rèn)為智力低下，但劍橋的博物學(xué)者漢斯羅在與達(dá)爾文的交往中發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的觀察力，于是親自推薦他作為自然科學(xué)工作者參加貝格爾艦的考察航行，后來(lái)取得了卓著的成績(jī)。

《教育學(xué)原理》第四套試卷參考答案及要點(diǎn)

一、填空

１、《學(xué)記》、《論演說(shuō)家的教育》、三百年

２、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美

３、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育

４、永恒的

５、組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)

６、家庭訪問(wèn)、書(shū)面聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)

７、講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法（六種中任三種都為正確）

８、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教師集體

９、政治、思想、道德

10、備教材、備學(xué)生、備教法

二、不定項(xiàng)選擇

１Ｂ ２Ｂ ３Ａ ４ＡＢＤ ５Ｄ ６ＡＣ ７Ｃ ８Ｃ ９Ｃ １０Ａ

三、判斷并改錯(cuò)

１、錯(cuò)。人的全面發(fā)展實(shí)際上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、統(tǒng)一的發(fā)展。

２、錯(cuò)。德育過(guò)程是培養(yǎng)思想品德的過(guò)程，但德育過(guò)程不是思想品德形成過(guò)程。

３、正確。

４、正確。

５、錯(cuò)。啟發(fā)式教學(xué)是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。

四、名詞解釋

１、學(xué)校教育：是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

２、德育過(guò)程：是教育者根據(jù)教育目的要求和教育規(guī)律，采用一定方法，有組織、有目的、有計(jì)劃地啟發(fā)引導(dǎo)受教育者能動(dòng)地理解、接受和踐行一定社會(huì)思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應(yīng)思想品德的過(guò)程。

３、教育目的：是指一定社會(huì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格或標(biāo)準(zhǔn)，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

４、班級(jí)授課制：也稱課堂教學(xué)，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，以班為單位，按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和課程表，分科進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

五、簡(jiǎn)答題

１?。ǎ保┙逃莿趧?dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。

（２）教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段。

（３）教育是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)的重要手段。

（４）教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段。

２、 （１）傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧。

（２）發(fā)展學(xué)生的能力。

（３）向?qū)W生進(jìn)行德育和培養(yǎng)其它積極心理品質(zhì)。

３、 （１）備課。

（２）上課。

（３）課外作業(yè)和輔導(dǎo)。

（４）學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

４、（１）是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程。

（２）是組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和交往的過(guò)程。

（３）是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程。

（４）是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程。

六、論述題

１、答案要點(diǎn)

（１）具有明確的教學(xué)目的。

（２）具有正確的教學(xué)內(nèi)容。

（３）正確靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。

（４）綜合貫徹教學(xué)原則。

（５）充分發(fā)揮師生兩個(gè)積極性。

（６）合理有效地控制教學(xué)進(jìn)程。

２、答案要點(diǎn)

（１）什么是“知、情、意、行”。

知：即思想道德認(rèn)識(shí)。情：即思想道德情感。意：即思想道德意志。行：即思想道德行為。

（２）正確認(rèn)識(shí)和處理四者關(guān)系。

①知、情、意、行各因素在思想道德發(fā)展過(guò)程中是相互制約、相互影響的。知為行為和意志自覺(jué)性的基礎(chǔ)，而知最終必須轉(zhuǎn)化為行，意是克服內(nèi)外阻力，促進(jìn)思想品德發(fā)展的基本條件。情是伴隨知、行、意的內(nèi)部體驗(yàn)對(duì)思想品德的發(fā)展起強(qiáng)化和抑制作用。

②在學(xué)生的思想品德培養(yǎng)過(guò)程中，每個(gè)因素都可視學(xué)生的具體情況和當(dāng)時(shí)教育的要求成為教育的起點(diǎn)，但其結(jié)果都應(yīng)落在意志行動(dòng)上。

七、實(shí)例分析

提示：達(dá)爾文大器晚成的事例，說(shuō)明兒童時(shí)代智力表現(xiàn)遲鈍的人，只要在后天良好的環(huán)境和教育條件下以及個(gè)人的主觀努力下，也是可以有成就的。先天的遺傳素質(zhì)僅是給發(fā)展提供一種可能性，這種可能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。