聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段，在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽評活動、研究并改進教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。我們知道，現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教學(xué)的本質(zhì)就是由教師組織學(xué)生進行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程，其目的在于促進學(xué)生的發(fā)展。教師是這一活動的組織者與指導(dǎo)者，教師教學(xué)工作的著力點就是組織好這一學(xué)習(xí)活動。因此，課堂教學(xué)的評價應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來進行。針對這樣的新理念，我認為一節(jié)體育課的性質(zhì)、目的、內(nèi)容不同，評價的標(biāo)準(zhǔn)亦有所不同。如一節(jié)以游戲活動為主的體育課的評價標(biāo)準(zhǔn)，與一節(jié)重點學(xué)習(xí)運動技術(shù)的體育課的評價標(biāo)準(zhǔn)就不一樣。同是一項學(xué)習(xí)內(nèi)容的課，由于要達成的教學(xué)目標(biāo)不同，評價的標(biāo)準(zhǔn)也有所差異。但總的來說，聽評一節(jié)體育課，我認為可以從以下幾方面著手。

一、聽評課的內(nèi)容

1、    體育與健康課程教學(xué)目標(biāo)是否得以實現(xiàn)

2、    教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性是否得到實現(xiàn)

3、    教師的角色是否轉(zhuǎn)變

4、    學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)

5、    體育教師的教學(xué)設(shè)計是否有創(chuàng)新

6、    教材的重、難點及解決重難點的手段是否科學(xué)合理

7、    課的組織、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)步驟手段是否安排科學(xué)合理

8、    課程資源的利用和開發(fā)

二、聽評課的要求

1、評價主體的多元化

自評、互評、他評

2、客觀性評價

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，聽評課時要本著一個理念，即聽、評課探討，是想通過聽、評課，切實提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進體育教師有所進步，有所提高。在聽、評課過程中，不能帶有個人感情的傾向和好惡來判定一堂體育與健康課的好與不好。對于不同地區(qū)、不同層次、不同條件的學(xué)校，教師的聽、評課也應(yīng)該有所區(qū)別。