連貫，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，也是高考的?？键c(diǎn)。
一、語(yǔ)句連貫的基本條件
連貫，就是連接貫通。這是從組合語(yǔ)段乃至成篇的角度提出的要求。要做到語(yǔ)句連貫，必須具備下列條件：
1．圍繞中心
圍繞中心說(shuō)相應(yīng)的話，這是組合語(yǔ)段或語(yǔ)篇的首要條件。離開(kāi)了這一點(diǎn)，無(wú)連貫可言。
例1：下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
①一方面，以?shī)蕵?lè)為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)。
②與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。
③問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的呢？
④90年代中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。
⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。
⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A．⑥⑤①②③④B．④③⑤①②⑥C．③①⑤④②⑥D(zhuǎn)．④②①⑤③⑥
這是一道高考題，怎樣來(lái)選擇這六句話的排列順序呢？首先要尋找這六句話的中心是什么。通觀各句可知是“文化領(lǐng)域卻有完全不同的景觀”，而這個(gè)中心是在與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活有“無(wú)限生機(jī)”作比較時(shí)提出來(lái)的，因此④在前，②在后。這“完全不同的景觀”是具體情況如何？需要作出闡說(shuō)，于是句①與句⑤從兩個(gè)方面闡述這“景觀”。這樣的“景觀”是怎樣產(chǎn)生的呢？③⑥兩句作出了回答。這樣，一個(gè)句子之間邏輯關(guān)系嚴(yán)密的語(yǔ)段便組合成功了。從解題的角度看，句①與句⑤這兩個(gè)“一方面”誰(shuí)先誰(shuí)后呢？因?yàn)榫洧鄣?#8220;問(wèn)題”作開(kāi)頭，自然就是句①在先，句⑤在后，否則與句③的連貫就有問(wèn)題了。因此答案應(yīng)選D。
2．角度一致
這里的“角度”是指敘述的角度。不論是長(zhǎng)是短的一段話，都有一個(gè)敘述的角度。只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢?，語(yǔ)句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順。
例2：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（）
①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒牵呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。
②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。
③他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
A．①③B．①④C．②③D．②④
這也是一道高考題。粗粗一看，似乎這四句話是連貫的，但題目告訴我們，它們有的銜接比較好，有的銜接的太好。差別在哪里呢？句①先說(shuō)“山頂上……有……”，后一句卻說(shuō)“寶塔”如何，前后敘述的角度不一至；句②兩句都是說(shuō)“寶塔”如何，敘述角度一致；前后句的銜接顯然比句①好。句③前后兩句都是從“他們”切入的，可是讀起來(lái)明顯不順暢，中間仿佛斷了“氣”。其實(shí)，句④的敘述角度仍然是“他們”，只是因?yàn)榍熬湔f(shuō)“他們……學(xué)習(xí)……技術(shù)活”，后一句用“這些話”作復(fù)指，前后句的銜接便更緊密了。因此答案應(yīng)選D。
3．結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)
這里所說(shuō)的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致，既包含句子之間的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，又包含一個(gè)句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致。
例3：閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱(chēng)。（字?jǐn)?shù)不得增減）
善惡有報(bào)也是健康社會(huì)的重要標(biāo)志。它意味著社會(huì)效率，因?yàn)樯鐣?huì)效率要仰賴(lài)人的積極性充分調(diào)動(dòng)，要調(diào)動(dòng)積極性，就必須對(duì)有益于社會(huì)的行為給予獎(jiǎng)賞，對(duì)危害社會(huì)的行為給予懲罰；它意味著社會(huì)秩序，因?yàn)樯鐣?huì)秩序的諸多要素，諸如害群之馬的鏟除，形成的社會(huì)凝聚力，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，人心的順暢，均與善惡有報(bào)有著因果關(guān)系。
本例點(diǎn)明中心，次句分句之間，環(huán)環(huán)相套，關(guān)系緊密，讀來(lái)順暢，而畫(huà)線部分則不然。問(wèn)題在哪里？首先是短語(yǔ)結(jié)構(gòu)不一致，不協(xié)調(diào)，讀一拗口；其次是有語(yǔ)序不當(dāng)之病。應(yīng)修改成：人心的順暢，社會(huì)凝聚力的形成，良好社會(huì)風(fēng)氣的營(yíng)造，害群之馬的鏟除。……這樣全部改為偏正短語(yǔ)，并調(diào)整了語(yǔ)序，使這大致與上文相照應(yīng)，讀起來(lái)就較順暢了。
句子之間連貫還需要其他條件，如尋求合理的組合順序，關(guān)注前后照應(yīng)投榫處密合無(wú)間等，這里不一一說(shuō)了。
二、典型題分析
填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。為“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀”。
A．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，
B．門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，
C．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，
D．門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁。
這是1997年的高考試題。解答本題關(guān)鍵在對(duì)敘述角度的認(rèn)定。綜觀所給材料和文句，顯然是以“南天門(mén)”為中心來(lái)寫(xiě)的，所以順著上文最好就是先說(shuō)“門(mén)外”，然后再說(shuō)“門(mén)兩旁”，這樣的描述給人一種統(tǒng)一的感覺(jué)。再?gòu)南挛目?，它把?duì)聯(lián)的內(nèi)容說(shuō)了出來(lái)，那它前面最好緊接著的就是“對(duì)聯(lián)一副”。這樣看，A項(xiàng)與上下文的銜接似乎都不太好；C項(xiàng)雖與下文銜接得好，但與上文銜接松了一些，因?yàn)樗皇菑?#8220;門(mén)”說(shuō)起的，而是跳著的“元代石刻”作話頭了。D項(xiàng)前一句與上文銜接，但后一句上下文銜接就不緊。因而答案只能是B。
2．把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話。（只填序號(hào)）
①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。
②在北坡五花甸草原上，你可以看見(jiàn)新疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。
③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒(méi)其間。
④吃字早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。
⑤各種森林鳥(niǎo)類(lèi)，鳴聲不斷。
這是2003年全國(guó)卷第23題。答案是④②①③⑤。
綜觀所給的文句，句④是具有根據(jù)性的句子，也是下文敘述的方向。按照合理的順序，下面的內(nèi)容應(yīng)該先敘述“草原帶”，再敘述“森林帶”。句②是寫(xiě)草原上的情景，而①③⑤是寫(xiě)與森林有關(guān)的內(nèi)容。于是，幾個(gè)句子的排列順序應(yīng)為④②①③⑤，各句之間形成了合理的邏輯關(guān)系，構(gòu)成了一個(gè)連貫的語(yǔ)段。這種總——分的敘述方式，是常見(jiàn)常用的，因而難度不大。
3．依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（）
（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，
②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，
③白云繚繞，層林疊翠；
④層林疊翠，白云繚繞；
A．①③B．①④C．②③D．②④
這是2001年全國(guó)卷第6題，包括語(yǔ)意連貫，音節(jié)和諧兩項(xiàng)要求，答案是D。句（1）意思是說(shuō)，深秋季節(jié)置身山頂“俯瞰”，下面是俯瞰所見(jiàn)景物，“美景盡覽”是總收；如果“俯瞰”像句①那樣后續(xù)，則讀起來(lái)不順口，不和諧。句（2）全句寫(xiě)“遠(yuǎn)眺”和“近看”之所見(jiàn)。“遠(yuǎn)眺”“群山環(huán)抱”“層巒疊翠”，依然是“群山”之景，“白云繚繞”是“群山環(huán)抱”之中的景物，故應(yīng)先“林”后“云”。
4．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱(chēng)。（字?jǐn)?shù)不得增減）
成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來(lái)越多的人正常生活受到威脅，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒(méi)有保障。
修改為：
這是2002年全國(guó)卷第24題，包括兩個(gè)方面的要求：一是語(yǔ)句內(nèi)部的結(jié)構(gòu)調(diào)整，二是句子之間的排序。其中又包含三個(gè)因素：①各短語(yǔ)格式應(yīng)該一致；②各短語(yǔ)之間的排序要考慮內(nèi)容方面的聯(lián)系；③短語(yǔ)排序還應(yīng)考慮音節(jié)數(shù)。這三個(gè)因素中，①③都更反應(yīng)了漢語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)，是我國(guó)歷來(lái)重視的。本題各短語(yǔ)應(yīng)調(diào)整為以名詞為中心的偏正短語(yǔ)，顛倒過(guò)來(lái)也末嘗不可，但“戰(zhàn)事的成年累月”不大符合漢語(yǔ)的習(xí)慣，順暢程度要差一點(diǎn)。題于中規(guī)定“字?jǐn)?shù)不得增減”，那是為了避免答案的多析性，便于閱卷給分。
本題的答案是：①成年累月的戰(zhàn)事，②動(dòng)蕩不安的政局，③不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，④每況愈下的社會(huì)治安，⑤日益惡化的生存環(huán)境。
三、練習(xí)與答案
1．將下列語(yǔ)言片段組成意思連貫的話。
①藝術(shù)的對(duì)象就是自然
②就認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)說(shuō)
③藝術(shù)與“自然”（現(xiàn)實(shí)世界）是對(duì)立的
④就實(shí)踐觀點(diǎn)說(shuō)
⑤藝術(shù)是自然在人的頭腦里的“反映”，是一種意識(shí)形態(tài)
⑥藝術(shù)是人對(duì)自然的加工改造，是一種生產(chǎn)勞動(dòng)，所以藝術(shù)有“第二自然”之稱(chēng)
正確的順序是（只需寫(xiě)句前的數(shù)字代號(hào)）
2．下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
①他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。
②現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。
③回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無(wú)地可容。
④但因?yàn)橛袝r(shí)覺(jué)得很氣悶，所以也趁了航船進(jìn)城來(lái)。
⑤談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)了，便回來(lái)了。
A．③⑤①②④B．①②⑤④③C．⑤②①④③D．①⑤③②④
3．填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)，。
A．在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲
B．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲
C．犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款
D．在犯罪兼疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款
4．依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞址。必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿(mǎn)目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發(fā)戶(hù)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多讀如果徹底②少讀如果徹底
③多讀而不求甚解④少讀而不求甚解
5．依次填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
我獨(dú)坐在書(shū)齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書(shū)友存在。，，，。
①陽(yáng)光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上
②連平常我喜歡聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲“光棍好過(guò)”，也聽(tīng)而不聞了
③窗外粼粼碧水，絲絲垂柳
④這都是我平常最喜愛(ài)的東西，現(xiàn)在也都視而不見(jiàn)了
A．③①④②B．①②③④C．①③④②D．③④①②
6．下面這句話需要添加適當(dāng)詞語(yǔ)才連貫、明確、請(qǐng)予添補(bǔ)。
前不久，國(guó)家“863”計(jì)劃專(zhuān)家組實(shí)地驗(yàn)收認(rèn)為，美國(guó)“虛擬人創(chuàng)新計(jì)劃”、韓國(guó)“可視韓國(guó)人計(jì)劃”，我國(guó)的虛擬可視人的儀器設(shè)備先進(jìn)程度、技術(shù)方法設(shè)計(jì)創(chuàng)新、銑削掃描精確定位，有突破和進(jìn)步，其技術(shù)水平已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。
答：（1）在“”前與“”后加上
（2）在“”前加上
7．下面的句子前后脫節(jié)，請(qǐng)?zhí)砑颖匾脑~語(yǔ)，使它連貫通暢。
哲學(xué)社會(huì)科學(xué)對(duì)于科技創(chuàng)新具有不可替代的重要作用，它能夠使科技創(chuàng)新的主體樹(shù)立正確的世界觀，科學(xué)的方法論和思維方式，它還能夠?yàn)榭萍紕?chuàng)新提供良好的人文氛圍和充滿(mǎn)活力的運(yùn)行體制。
答：在加上。
8．在橫線上填寫(xiě)語(yǔ)句，使上下文語(yǔ)意連貫。
一個(gè)人的欣賞趣味，通常由兩大因素決定。一曰：性格修養(yǎng)決定欣賞趣味。春蘭與秋菊同為花中之秀，有人喜歡春之生機(jī)盎然，則鐘情一枝獨(dú)秀的春蘭；，。
二曰：。衣食無(wú)憂(yōu)的紈绔子弟，愛(ài)看庸俗淺薄的《游龍戲鳳》；而貧窮落泊的學(xué)子寒士，則盛贊鋌而走險(xiǎn)的《打漁殺家》。
9．下面句子是對(duì)黃河壺口瀑布的描寫(xiě)，適當(dāng)調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，把它改寫(xiě)成格式協(xié)調(diào)整一致、勻整對(duì)稱(chēng)的排比句。（可以根據(jù)題目要求改變個(gè)別詞語(yǔ)。）
正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí)，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。
10．閱讀下面一段文字，按照上北、下南、左西、右東以及西南的順序，，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱(chēng)。
鄭州地處中原腹地，北有滔滔奔流的中華搖籃母親河，東有自然景觀雁鳴湖的風(fēng)景優(yōu)美，更有西南少林寺聞名世界的武術(shù)之多，旅游資源非常豐富，西有皇家墓地宋皇陵的氣勢(shì)恢宏，南有尋根拜祖的黃帝故里軒轅丘。
修改為：

11．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序和句式，使之句式協(xié)調(diào)一致，前后關(guān)聯(lián)通暢。
湖和塔是有靈魂的，它們的靈魂是千千萬(wàn)萬(wàn)人的靈魂。湖是動(dòng)、塔是靜；塔是高傲的，湖是謙遜的；陰柔的湖水，好比江南不斷的春雨，塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長(zhǎng)風(fēng)。北京大學(xué)如果沒(méi)有了湖和塔，就像胡適之先生所說(shuō)的，長(zhǎng)坂坂里沒(méi)有了趙子友，空城計(jì)里沒(méi)有了諸葛亮。
修改為
。
附：答案及簡(jiǎn)析
1．③①②⑤④⑥（或③①④⑥②⑤）
（這六句話說(shuō)藝術(shù)和自然的關(guān)系，從不同的角度看，有不同的結(jié)論，先把②和⑤、④和⑥組合在一起，就化難為易了）
2．D（五句話陳述的對(duì)象是“他”，敘述“他”現(xiàn)在的境遇和心情；從國(guó)外回到故鄉(xiāng)之后遭受排擠、迫害，使躲到鄉(xiāng)下去教出糊口。句④說(shuō)明“他”趁去了航船進(jìn)城的原因。可抓住關(guān)鍵詞：經(jīng)歷、回故鄉(xiāng)、無(wú)地可容、躲在鄉(xiāng)下、氣悶進(jìn)城）
3．D（原句說(shuō)“公安干警”趕赴現(xiàn)場(chǎng)“中午幾時(shí)在什么地方什么事”，可見(jiàn)答案是D。A是被動(dòng)詞；B的后半句主語(yǔ)變成了“臟物和臟款”。與原句不一致；C項(xiàng)的敘述角度與原句不一致）
4、A（本題所選文字是談讀書(shū)多與少的關(guān)系，中心意思是說(shuō)讀書(shū)少而精遠(yuǎn)運(yùn)勝過(guò)多而不求甚解。抓住這一點(diǎn)就容易選出答案了）
5．A（總起來(lái)看，中心是“此時(shí)卻仿佛只有我和我的書(shū)友存在”。景物“視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”都是為了襯托出這一點(diǎn)。句①“陽(yáng)光”是窗外之景，句④的“這”指“窗外”之景）
6．（1）在“美國(guó)”前與“可視韓國(guó)人計(jì)劃”后加上“與……相比”（2）在“有突破”前加上“都”（均）。
7．在“科學(xué)方法論”前加上“形成”。
8．人有偏愛(ài)秋之清爽怡人，則有青睞蕭疏淡雅的秋菊生活經(jīng)歷制約欣賞趣味（前兩句應(yīng)圍繞“秋菊”說(shuō)；“二曰”后應(yīng)依據(jù)后面的內(nèi)容做概括）
9．發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流和張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花，（要求形成排比句，就要求語(yǔ)句的格式基本一致；“水珠”是“懸掛的水流和張掛的天幕”激起的）
10．北有滔滔奔流的中華搖籃母親河，南有尋根拜祖的黃帝故里軒轅丘，西有氣勢(shì)恢宏的皇家墓地宋皇陵，東有風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀雁鳴湖，西南更有聞句世界的武術(shù)之鄉(xiāng)少林寺，旅游資源非常豐富。（題中提示了排列順序；再調(diào)整格式；“旅游資源非常豐富“是總收，也可前移作總起）
11．湖是動(dòng)，塔是靜；湖是謙遜的，塔是高傲的；湖水陰柔，好比……，塔姿雄壯，恰似……。