如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作 前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師生活中最主要的東西，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有了對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，才有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育”。后進(jìn)學(xué)生的產(chǎn)生是學(xué)生個(gè)體在社會(huì)和個(gè)性化過(guò)程中發(fā)展不和諧的反映。班集體中存在后進(jìn)生是客觀現(xiàn)象，班主任要對(duì)后進(jìn)生有正確的認(rèn)識(shí)。任何一個(gè)后進(jìn)生都有值得肯定的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，以此為教育、轉(zhuǎn)化的突破口；任何一個(gè)后進(jìn)生不是一成不變的，要善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化、教育；要堅(jiān)持做長(zhǎng)期的、耐心的、細(xì)致的工作，防止出現(xiàn)反復(fù)，不斷鞏固已出現(xiàn)的進(jìn)步。我想從以下幾個(gè)方面下手：一、建立誠(chéng)摯的師生感情 “親其信，信其道”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生應(yīng)從建立感情入手。班主任要真摯地愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生更要多親近他、愛(ài)護(hù)他、理解他，多和他們交談，使他們感受到老師的期待，使他們?cè)敢獍牙蠋煹囊笞兂勺约簝?nèi)心的愿望。班主任要真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生更要給予足夠的重視。只有這樣才能幫助他喚起自尊心，樹(shù)立自信心，激發(fā)上進(jìn)心。因此在做后進(jìn)生的工作時(shí)要注意方式，不要當(dāng)眾批評(píng)、揭短，更不要有損傷學(xué)生自尊、損害學(xué)生人格的言行。有的老師常常把違反紀(jì)律的學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著許多教師的面狠狠批評(píng)他，最后只簡(jiǎn)單地說(shuō)一聲：“回教室！”雖然解了心頭之怒，但卻在無(wú)意之中挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，跟老師鬧對(duì)立。違反紀(jì)律的學(xué)生在眾多教師的面前，往往不肯把違反紀(jì)律的原因說(shuō)清楚。這樣，教師就很難掌握到真實(shí)情況，難以對(duì)癥下藥，，這樣做不太好。碰到這種情況，我想應(yīng)該把學(xué)生帶到偏僻的地方，并努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氣氛，在這種氣氛中對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，效果較好些。二、調(diào)動(dòng)其自身的積極性對(duì)于后進(jìn)生，教師的全部工作只是作為一種外部條件來(lái)施加影響，這些外部條件只有引起學(xué)生自身的自我教育的積極性才能達(dá)到預(yù)期的目的，每一個(gè)學(xué)生的積極因素，消極因素不盡相同，采取的做法也應(yīng)有所區(qū)別。例如，有的后進(jìn)學(xué)生雖然某些方面表現(xiàn)不好，但自尊心很強(qiáng)，也有一定的工作能力，就可以讓他擔(dān)負(fù)一項(xiàng)力所能及的工作，并及時(shí)肯定他工作中的成績(jī)，由此入手引導(dǎo)他克服自己的不足之處。有的后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律不好，但關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，要善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他看到自己的好的一面，同時(shí)給他提出新的要求，引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)，幫助他逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如有這樣一個(gè)例子某學(xué)生性格較為孤僻，缺乏自信心，上課注意力不集中，常找別人打架，成績(jī)很差。但是他的班主任細(xì)心觀察她日常學(xué)習(xí)生活中的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他對(duì)跳繩情有獨(dú)鐘。因此，就經(jīng)常接近他，主動(dòng)與他談心，使他意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)。結(jié)果，他在校運(yùn)會(huì)上奪得了跳繩比賽年級(jí)組第一名，班主任在班上充分肯定了他的成績(jī)，激發(fā)他把跳繩的毅力轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中去，爭(zhēng)當(dāng)“三好”學(xué)生。從那以后，他逐漸變了，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試取得好成績(jī)，同時(shí)改變不良行為，還評(píng)上了“三好”學(xué)生。所以我們只要細(xì)心觀察每一名學(xué)生，其實(shí)每一名學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)我們只要加以肯定和表?yè)P(yáng)，建立他們的自信心，激起學(xué)習(xí)的興趣，我想每一名學(xué)生都會(huì)取得很大進(jìn)步的。美國(guó)心理學(xué)家威廉•詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，滿足其自尊心，挖掘“閃光點(diǎn)”，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)三、發(fā)揮班集體的教育作用良好的班集體具有強(qiáng)大的“同化”作用，班集體的制度、風(fēng)氣等都有效地約束著、教育著每個(gè)學(xué)生。要善于利用集體輿論的壓力使后進(jìn)學(xué)生的消極因素逐漸受到抑制和克服，以促進(jìn)他向積極方面轉(zhuǎn)化；善于運(yùn)用良好的班風(fēng)傳統(tǒng)和優(yōu)秀學(xué)生的模范行為感染和影響后進(jìn)學(xué)生，以激發(fā)他們的上進(jìn)心，促進(jìn)他們以先進(jìn)學(xué)生為榜樣，奮起直追。四、要持之以恒，正確對(duì)待反復(fù)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來(lái)”，雕刻一座石像尚需很長(zhǎng)時(shí)間，更何況塑造人的靈魂呢？正確對(duì)待后進(jìn)生的反復(fù)，班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，絕不能一出現(xiàn)反復(fù)就妄下結(jié)論：“朽木不可雕也”、“屢教不改、無(wú)可救藥！”如果不能控制住自己的感情，火上心來(lái)，嚴(yán)厲斥責(zé)，翻老帳，揭瘡疤，傷害他們的自尊心，以致使他們破罐子破摔, 造成師生間的感情破裂，這樣一來(lái)，以后的工作就難做了。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)點(diǎn)，正確對(duì)待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，相信他們終會(huì)有讓你滿意的一天。 人民教育家陶行知曾經(jīng)提醒教師：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生。”是啊，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生茁壯成長(zhǎng) 陳雙讀后感：“熱愛(ài)學(xué)生是教師生活中最主要的東西，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有了對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，才有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育”。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要滿腔熱忱，其核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生茁壯成長(zhǎng)。