心理健康教育是時代的要求，也是時代的使命
——讀《青少年的心理問題研究》
當代青少年心理問題越來越令人擔憂，這要求我國的家庭教育、學校教育及社會教育都要積極行動起來，投身到這項偉大的教育事業(yè)中來。
實際上，造成心理健康教育工作普及速度慢的原因，除了一些客觀因素外，還與人們對它的認識程度和重視程度有關。從學校來說，目前還有相當一部分辦學條件良好、師資力量強的學校，仍然以抓升學率為重點，對學生的心理問題視而不見，還是在課堂上用最陳舊的、最落后的教育方法來管教學生，命令學生，傷害學生，致使學生的心理問題長期得不到解決，沉淀起來，甚至影響終身。從家庭教育來說,家長們處理青少年心理問題有三方面偏差：一是認識偏差。許多家長認為，只要孩子成績好，分數(shù)高，在班級能排前幾名就可以了。二是在家庭與學校教育之間存在“剪刀差”，即家長認為孩子的心理問題是學校管的事，家長主要負責孩子的生活問題。而學校卻認為，學校主要是負責學生的學習，對于學生的心理問題，家長應該負主要責任。三是父母心理不健康，對孩子心理問題不僅不能及時發(fā)現(xiàn)，而且還產(chǎn)生消極影響。鑒于這三方面的偏差，我們認為，青少年心理健康教育應該走進家庭，讓每一位家長都成為孩子心理健康的醫(yī)生。
因此，普及心理健康教育是擺在我們面前的一項重要工作。目前，在全社會開展心理健康教育還處在起步階段，我們社會的各級各類組織能夠對心理健康教育提供的積極幫助與影響還是很有限的。因此，積極動員全社會力量，為青少年心理健康教育的“驛站”，讓每為公民都成為青少年心理健康的使者，是擺在我們教育者面前的一項重要任務。
透過上述文字，我深刻體會到，作為教師就應該引導學生建立良好的人際關系，保持健康心理。孩子若同周圍人保持一種融洽，正常的交往，心理上才能產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。學生心理健康教育和輔導，已被納入到正式的學校教育中去，開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。
