 金秋十月，我有幸前往南寧參加“園丁之秋”全國(guó)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng)，領(lǐng)略名師風(fēng)采，感受著名師名課的獨(dú)特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計(jì)，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。雖然兩天的聽(tīng)課時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，又沖掉了雙休日的休息時(shí)間，感覺(jué)有些疲憊，可聽(tīng)課的過(guò)程真是一種藝術(shù)的享受，這是我心中一直向往的課堂，不禁讓我由衷感嘆不虛此行。綜觀名師之風(fēng)采，獨(dú)到之處數(shù)不勝數(shù)，諸如教師的個(gè)人魅力與教態(tài)等等，有許多地方是值得我學(xué)習(xí)的。 聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師、教育專(zhuān)家于永正的作文指導(dǎo)課《關(guān)注小事，把小事寫(xiě)“大”；關(guān)注細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)寫(xiě)“細(xì)”》。他以幽默互動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)，消除學(xué)生的習(xí)作心理障礙，名師畢竟是名師，確實(shí)有他的獨(dú)到之處。這一節(jié)作文課再一次展示了于永正老師精湛的教學(xué)技藝，讓我覺(jué)得，既像欣賞一幕清新雅致的生活劇，又如品讀一首韻味無(wú)窮的散文詩(shī)。在于老師的作文課堂教學(xué)中，寓莊于諧、妙趣橫生的幽默隨處可見(jiàn)。尤其是那耐人尋味的場(chǎng)景演練，引導(dǎo)學(xué)生“想寫(xiě)”“會(huì)寫(xiě)”，還有那準(zhǔn)確及時(shí)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)改點(diǎn)撥……總能讓我深受啟發(fā)。課后放松，于老為我們演唱京劇《春秋配》選段，哇，瞧那唱腔，有點(diǎn)藝術(shù)家梅蘭芳的韻味！絕?。?！ 江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師管建剛老師的作文講評(píng)課《寫(xiě)人記事作文》及其作文教學(xué)講座，真心交流他的“作文教學(xué)改革”。他的課例別具一新，張弛有度，以講代教，講評(píng)重于指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲取技能。注重文字技巧和文心技巧培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作關(guān)注內(nèi)心，要講真話(huà)。感受了管老師樸實(shí)無(wú)華的教風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)文訓(xùn)練，毫無(wú)做秀之嫌，像一道家常菜，蘊(yùn)涵豐富的營(yíng)養(yǎng)。管老師很有個(gè)性，是一個(gè)不善言辭的人，有獨(dú)到思想，令人敬畏也嘆服！ 浙江省全國(guó)著名特級(jí)教師，王雷英老師執(zhí)教六年級(jí)閱讀課文《蒙娜麗莎之約》。給我的感受：舒服！課堂里彌漫著安詳平和的氣息，師生對(duì)話(huà)親切柔和，坐在臺(tái)下，我?guī)缀跖c孩子們一起沉醉其中。王老師的課，非常的平實(shí)，非常的優(yōu)雅，注重品詞品句品讀，“以詞串文”教學(xué)法，孩子確有所得，實(shí)有所得，為什么最后孩子仿寫(xiě)得那么好？原來(lái)他們把剛才提煉出來(lái)的詞語(yǔ)全部都活學(xué)活用了。王老師處理得非常巧妙，到最后才課件呈現(xiàn)蒙娜麗莎的巨幅畫(huà)像，用大特寫(xiě)的方式，從遠(yuǎn)景到近景，從上到下，讓孩子們?cè)趦?yōu)雅的音樂(lè)聲中欣賞這幅名畫(huà)。 有幸再次近距離地受教于心中的偶像——全國(guó)著名特級(jí)教師，情境語(yǔ)文創(chuàng)始人，孫雙金老師。幾年前，在北海市體育館聆聽(tīng)過(guò)孫老師執(zhí)教的《落花生》，領(lǐng)略其指導(dǎo)魅力。這次觀摩研討活動(dòng)孫老師為我們展示五年級(jí)古詩(shī)文誦讀課《走進(jìn)李白》，本課教學(xué)分為“李白是仙”和“李白是人”兩課時(shí)進(jìn)行，以《望廬山瀑布》、《靜夜思》、《獨(dú)坐敬亭山》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等膾炙人口的古詩(shī)文為切入點(diǎn)，以較強(qiáng)的故事性和情境性貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生“咬文嚼字”，感悟古詩(shī)文語(yǔ)言的味道，感受詩(shī)仙李白的人格魅力。故孫老師在總結(jié)中指出：“李白是仙，他浪漫、豪放;李白是人，他孤獨(dú)、思鄉(xiāng)……”將一個(gè)“情”字內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。孫老師深厚的文化底蘊(yùn)與高超的教學(xué)藝術(shù)讓我們佩服得五體投地，老師們邊看邊贊嘆不已。他風(fēng)度翩翩，光彩照人，出眾的才華，動(dòng)情的朗讀以及詼諧的語(yǔ)言，把教學(xué)活動(dòng)引入藝術(shù)的殿堂，讓人感覺(jué)陣陣的“仙”氣撲面而來(lái)。瀟灑而不失嚴(yán)謹(jǐn)，整堂課引人入勝，撥人情弦，所有聽(tīng)課的教師都受到了從未有過(guò)的藝術(shù)洗禮。我想老師們聽(tīng)完孫老師的課后和我一樣，佩服、自愧不如，什么時(shí)候我們也能像孫老師那樣行云流水般地上課…… 有實(shí)力才有魅力，上海名師戴建榮老師連為我們展示了兩節(jié)課，分別是四年級(jí)閱讀課文《父親的謎語(yǔ)》和二年級(jí)語(yǔ)文《雪》，我第一次走進(jìn)戴建榮老師的課堂，沒(méi)想到這兩堂課產(chǎn)生的沖擊波遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象！《父親的謎語(yǔ)》，是從《人民日?qǐng)?bào)》上選下來(lái)的。戴老師的課上得精彩極了，他真正做到了以新課標(biāo)為準(zhǔn)，讓學(xué)生們?cè)诘挠淇?、融洽的氛圍下學(xué)習(xí)。課堂上，戴老師幽默、詼諧、和藹的講課藝術(shù)，深深地吸引著學(xué)生們和臺(tái)下聽(tīng)課的老師們。“這是一位怎樣的父親？”圍繞這個(gè)中心問(wèn)題，教師一而再、再而三地拷問(wèn)，窮追不舍而不咄咄逼人，強(qiáng)化升華而不機(jī)械作秀。可以看出，戴老師言行一致、多年一貫，全身心投入，忘我沉浸，在短暫有限的時(shí)空，面對(duì)陌生的場(chǎng)地和面孔，他是父親也是孩子，他是伙伴也是好朋友，他是導(dǎo)演更像是明星。毫無(wú)疑問(wèn)，戴老師被感動(dòng)了，聽(tīng)課的孩子被感動(dòng)了，聽(tīng)課的老師也被感動(dòng)了，深深地，久久地，完全忘我…… 《雪》大家如癡如醉！戴老師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，本來(lái)是枯燥乏味的課，在戴老師的指揮下，變成了一堂生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)激情的活動(dòng)課。在饒有情趣的甲骨文字到現(xiàn)代漢字演變過(guò)程中認(rèn)識(shí)字形，理解字義；在賞讀有關(guān)“雪”的詩(shī)句中積累語(yǔ)言，讀詩(shī)舞雪，品味雪之情懷。其幽默的話(huà)語(yǔ)，豐富的內(nèi)容，精彩的分析，臺(tái)上臺(tái)下，都佩服戴老師的課堂駕馭調(diào)控能力，體育場(chǎng)內(nèi)不時(shí)傳來(lái)老師們的贊許和陣陣掌聲……尤其是下課前的收束，戛然而止，余韻未盡，學(xué)生仍沉浸其中，不愿離開(kāi)……戴老師充滿(mǎn)樂(lè)趣的激情、全身心的投入讓在場(chǎng)每一位老師的受到感染，并為之嘆服！ 除此外，還有北京市的吳琳老師，她執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文《生命 生命》，課堂教學(xué)做到：激情、激趣、激智。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“生命”這個(gè)主題，讓學(xué)生縱觀全文，注重品讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的語(yǔ)言深處，真正與文本對(duì)話(huà)，以讀悟真情。浙江杭州市的閆學(xué)老師，教學(xué)六年級(jí)習(xí)作《我的理想》，引導(dǎo)學(xué)生有條理、生動(dòng)具體地描述自己地理想以及暢談理想背后的故事，在賞評(píng)、修改中悟得習(xí)作方法。感受了閆老師的教學(xué)思想：文章最可貴之處在于真情，抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可使文章更生動(dòng)；修改文章要反復(fù)朗讀，這樣更能發(fā)現(xiàn)毛病。廣西玉林市盧婕妤老師執(zhí)教六年級(jí)語(yǔ)文閱讀課《窮人》，本節(jié)課給我的震撼是“人性”，善良是窮人的本性。盧老師非常善于抓住一點(diǎn)“忐忑不安”，描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)四句把全文串了起來(lái)，牽一發(fā)動(dòng)全身，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，并引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。注重讀寫(xiě)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿寫(xiě)自己緊張的內(nèi)心活動(dòng)，這是亮點(diǎn)。就如名師孫雙金老師所講：如何設(shè)計(jì)課很關(guān)鍵，一位好的老師就是一名好的設(shè)計(jì)師。 誠(chéng)然，人無(wú)完人，課堂也一樣，沒(méi)有最好，只有更好！名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)、深厚的教學(xué)功底、灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染、吸引著在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課老師。從名師的課上，我們更深刻地體會(huì)到：“探索是教學(xué)的生命。”真希望天天接受名師們的熏陶！  ——紅玉兒  寫(xiě)于2009.10.21
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