在追求高效課堂和有效訓(xùn)練中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的低負高質(zhì)

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)是全面推行素質(zhì)教育的必然要求，但是，減負的根本目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就需要我們通過優(yōu)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)“減負增效提質(zhì)”。為深入貫徹落實泰州市教育局《深化素質(zhì)教育切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)八項規(guī)定》和《深化課程改革，加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量基本要求》的文件精神，我們一方面狠抓落實教學(xué)常規(guī)，扎實開展傳統(tǒng)校園文化活動（體育節(jié)、文藝節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)、美食節(jié)、趣味數(shù)學(xué)周等），讓校園生活更加貼近學(xué)生的心理需求和發(fā)展規(guī)律；另一方面，我們也充分認識到：“增效”的關(guān)鍵是抓住課堂這一主陣地，實施優(yōu)效教學(xué)，向課堂要效益；而“減負”的重點則是切實提高作業(yè)的針對性，嚴格控制作業(yè)總量，大力提高作業(yè)訓(xùn)練的有效度。

一、在集體備課環(huán)節(jié)突出二次備課和教后反思，向課堂教學(xué)要效益。

要實現(xiàn)課堂效益最大化，就必須注重課前的精心準備和課后的及時反思。為此，我校在堅持集體備課制度的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性，全力打造特色課堂、優(yōu)效課堂，進一步完善“個體鉆研——集體研討——形成教學(xué)初案——個性化教案設(shè)計（二次備課）——教后反思”的集體備課程序。

集體備課前，備課組長根據(jù)教學(xué)計劃確定備課內(nèi)容，備課組成員在鉆研教材的基礎(chǔ)上，擬寫討論提綱。集體備課時，由事先確定好的主講人主持，備課組成員交流各自的教學(xué)思想、模式、方法、經(jīng)驗，從而使大家對知識點、授課目標、講授方法、難度深度等有一個統(tǒng)一而深刻的認識，再由主講人綜合大家的意見寫出詳細的教學(xué)初案。就理科教學(xué)而言，教學(xué)案包括教案和學(xué)案兩種版本，分別供教師和學(xué)生使用。學(xué)案是從“情境設(shè)計”、“典型例解”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“錯題剖析”等方面為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)預(yù)案,它在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，也為他們聽課提供便利，減輕了學(xué)生課堂筆記的負擔(dān)。

通過集體備課，廣大教師對教學(xué)內(nèi)容重、難點的突破，例題、習(xí)題的選擇，心中有了初步框架；但是，我們嚴禁教師照本宣科，而是強調(diào)在授課前每位教師都應(yīng)從自己和本班學(xué)生實際出發(fā)，在教法和學(xué)法上進行修改，通過二次備課重構(gòu)符合實際的教學(xué)定案，我們在教案專用紙上辟出空間，供教師對初案進行修改。

誠然，通過集體備課和教案個性化設(shè)計，教學(xué)中的很多問題通過討論得到了很好的解決，達到了化繁為簡、化難為易的效果。然而，一份教學(xué)設(shè)計是否完美，只有用授課的實際效果來檢驗，教學(xué)設(shè)計中的缺陷必然會在授課過程中暴露出來。因此，我們要求教師課課有反思，教后反思可以是對課堂教學(xué)的總體感受，也可以是對某個問題的深入探究；在專門設(shè)計的教案紙上，有專欄用以記錄教后反思。

為了保證二次備課和教后反思得到落實，我校明確規(guī)定：教務(wù)處是集體備課制度的執(zhí)行和監(jiān)督部門，督查的重點是集體備課 “四定”（即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人）的落實情況、教案個性化設(shè)計（二次備課的記錄）和教后反思。“四定”的落實情況與教師的月度考勤獎掛鉤；優(yōu)秀的教學(xué)反思，利用校園網(wǎng)或教師大會進行宣傳和推廣；而為了推動廣大教師對集體備課形成的教學(xué)初案進行個性化設(shè)計，我校在全校范圍內(nèi)開展了教案設(shè)計評比、說課比賽、“同課異教”評比活動，今年3月，學(xué)校以“開展同課異教，張揚教學(xué)個性，實施優(yōu)效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”為主題，面向全市和部分外縣市支教受援學(xué)校舉行了課堂教學(xué)開放日活動，集中展示了“同課異教”的活動成果，也對教師進行教案個性化設(shè)計作了一次全面檢查和考核。對上述內(nèi)容檢查評比的結(jié)果都納入教師的業(yè)務(wù)考核檔案，與教師的期末考核、獎金發(fā)放掛鉤。

通過推行集體備課制度，突出個性化教案設(shè)計（二次備課）和教后反思，每位教師不僅都是集體成果的享受者，更是課堂教學(xué)設(shè)計的參與者、合作者，這樣形成的教學(xué)案既融合集體智慧，又體現(xiàn)個人風(fēng)格，貼近教學(xué)實際，課堂上師生的無效勞動被解除，課堂教學(xué)效果大大提高。而高效的課堂必然帶來學(xué)生課余生活的解放。隨著集體備課制度的不斷完善和深入推進，教師課前精心準備，課上有效組織，課后及時反思，拖堂占課、“課內(nèi)損失課后補”的現(xiàn)象明顯減少，課余時間還給了學(xué)生，體藝課等深受同學(xué)們歡迎的課堂不再被隨意瓜分，學(xué)生在豐富的校園生活中自然多了一份靈動，少了一份厭倦。顯然，扎扎實實的集體備課活動又是教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)最有效的方式，在集體備課過程中，集體智慧和個人創(chuàng)造力有機結(jié)合，推動了教師業(yè)務(wù)水平的整體提升。我校許多新教師能快速適應(yīng)課堂教學(xué)并在各自的教學(xué)領(lǐng)域獨當(dāng)一面，也有很多青年教師步入講壇二三年后就在省市乃至全國優(yōu)課評比中獲獎，他們的成功不是偶然的，而是源于他們能不斷汲取集體智慧的營養(yǎng)并不斷挖掘個人的創(chuàng)造才能。教師隊伍素質(zhì)的全面提升和均衡發(fā)展，又帶來學(xué)生的均衡發(fā)展、班級的均衡發(fā)展，單從學(xué)生的學(xué)科成績中就可以看出這一點：在規(guī)定允許的歷次考試中，我校初中部13個平行班各學(xué)科的均分差距都能控制在2分以內(nèi)。

二、在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)突出訓(xùn)練的針對性和有效性，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗成功。

在課程設(shè)置標準漸趨科學(xué)的今天，作業(yè)問題可以說是學(xué)生最沉重的課業(yè)負擔(dān)。作業(yè)容量大、難度深、題型陳舊、層次不清、缺少人性化設(shè)計，甚至與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)聯(lián)，是作業(yè)問題的主要表現(xiàn)形式。為此，我校從以下幾方面積極進行作業(yè)改革的探索。

1．規(guī)范作業(yè)形式。學(xué)校推廣使用專用作業(yè)紙，每天的作業(yè)均須精心選擇和設(shè)計，習(xí)題集等教輔材料可以作為教師作業(yè)設(shè)計的依據(jù)，而不能直接用作學(xué)生作業(yè)，文印室也不得為教師復(fù)印成套試卷或作業(yè)，作業(yè)的頁面注明日期、設(shè)計人、審核人和完成作業(yè)的大概時間，一方面增強作業(yè)設(shè)計者和審核人的責(zé)任感，另一方面也通過規(guī)定學(xué)生的作業(yè)時間來促使他們聚精會神地思考，專心致志地作業(yè)，改掉作業(yè)拖拉、缺乏時間觀念的弊病，同時也有利于家長進行監(jiān)督。

2．控制作業(yè)總量。我們明確備課組長是各科作業(yè)量控制的第一責(zé)任人，分管年級組的教務(wù)主任是學(xué)生每天作業(yè)總量控制的第一責(zé)任人，學(xué)校校長室、督導(dǎo)室以學(xué)生和家長問卷調(diào)查的形式了解作業(yè)總量是否突破省市有關(guān)作業(yè)時間的規(guī)定標準，查實有兩次作業(yè)明顯超時的，備課組長將自動引咎辭職。因此，作業(yè)設(shè)計者“下水”作業(yè)就變得十分必要，而作為作業(yè)審核的責(zé)任人——備課組長，其審核的項目是作業(yè)內(nèi)容是否緊扣教學(xué)實際、選題是否具有針對性、時間是否符合規(guī)定要求。只有得到備課組長和年級組分管教務(wù)主任同時確認并簽字的作業(yè)，文印室才能予以印制。為了更好地控制作業(yè)總量，我們規(guī)定有讀背任務(wù)的學(xué)科將讀書內(nèi)容也列入作業(yè)案，作業(yè)設(shè)計者必須整體把握作業(yè)時間。

3．分清作業(yè)層次。很多學(xué)生在課堂聽教師講解例題時能做到心領(lǐng)神會，而一旦獨立處理課后作業(yè)往往一籌莫展，這主要是因為作業(yè)設(shè)計脫離教學(xué)實際，綜合性強，難度系數(shù)大，因此，我們要求作業(yè)設(shè)計要注意降低問題的難度：可以設(shè)計幾個鋪墊性的小問題對難題進行分解，也可以對解題思路作必要的提示和點撥，從而使學(xué)生的思維得以逐層深入，逐步增強知識的遷移、運用能力。另外，我們要求對較難的題目用“★”標出難度級別，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的作業(yè)達標要求，做到分層布置作業(yè)，提高作業(yè)布置的針對性，使各個層面的學(xué)生都能得到合適的訓(xùn)練，同時也節(jié)約了做作業(yè)的時間，使學(xué)生在解決問題的過程中提高興趣和自信。

4．注重作業(yè)反饋。學(xué)校要求教師批改作業(yè)務(wù)必及時，并在評講和糾錯環(huán)節(jié)上下功夫。作業(yè)講評要有所選擇、有所側(cè)重，認真排找錯誤原因，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思維，加深其對錯誤的印象。我們鼓勵學(xué)生整理個人錯題集，備課組則建立典型錯題庫，每月1—2次用錯題庫中的原題讓學(xué)生進行二次訓(xùn)練。通過建立錯題庫，使備課組教師更加明確作業(yè)設(shè)計的重點、訓(xùn)練要求，提高選題的典型性，增強訓(xùn)練的針對性和有效性。

5．增強作業(yè)功能。我們通過優(yōu)秀作業(yè)展等形式，促使備課組對作業(yè)進行個性化設(shè)計，以增強作業(yè)的功能。用“快樂一刻鐘”、“你是最棒的！”等題外音或激勵語，加強師生對話和情感交流；用“如何提高效率”、“友情提示”等專欄或警示語，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)；穿插“科技前沿動態(tài)”、 “生活中科學(xué)”、 “美文賞析”等內(nèi)容拓寬學(xué)生的知識面；設(shè)置“趣味實驗”、“小制作”、“小發(fā)明”等要求，輔助課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和信息收集能力。

實踐證明，作業(yè)訓(xùn)練要取得實際效果，就必須做到“選題精當(dāng)，訓(xùn)練分層，反饋及時，講評到位，糾錯深刻”，我校把作業(yè)訓(xùn)練的目的定位在“讓學(xué)生在適度思維訓(xùn)練、有效解決問題中體驗成功的快樂”，堅決摒棄訓(xùn)練題目的多、難、奇，努力讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中品味成功，而不產(chǎn)生負重感。自推行作業(yè)總量問卷調(diào)查一年多來，我們沒有聽到學(xué)生和家長有不良反映，這表明我校學(xué)生的課后作業(yè)是適度的、訓(xùn)練是有效的。而從沉重的作業(yè)負擔(dān)中解脫出來的學(xué)生，有了更多屬于自己支配的時間和空間，這又有效推動了校園文化活動的蓬勃發(fā)展，活躍了校園氛圍，促進了學(xué)生身心健康發(fā)展。今年，我校舉行了“第二屆校園讀書節(jié)”，小學(xué)部以年級組為單位進行了讀書成果匯報演出，活動組織者明顯感到，無論是學(xué)生的閱讀數(shù)量、質(zhì)量，還是活動的組織效果，均比第一屆讀書節(jié)有了較大提高。

誠然，減負增效提質(zhì)是當(dāng)前教育工作的重要課題，各校從自身的實際出發(fā)都形成了一套行之有效的方法，我校從加強集體備課，突出二次備課和教后反思，精心設(shè)計作業(yè)，提高訓(xùn)練的針對性和有效性入手，取得了一定的成效，但仍有許多工作需要改進，我們迫切希望學(xué)習(xí)同行的先進經(jīng)驗，以更好地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的低負高質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)的全面提升。