昨天，收到學生送的賀卡。賀卡中寫道，好久不見，不知道您最近怎么樣？在高中里，我總是會想起你，然后一臉驕傲地說，“我有一個多么多么好的初中老班兒，他有多么多么善良，多么多么和藹……”每每在高中遇到什么挫折，也會想起那個“跳板（跳蚤）定理”，“沒有對與錯，只有要求和命令……”這些也會隨時間一起沉淀在在美好的記憶中。一切的一切，都會發(fā)光。

每逢想起時，那三年的一幕幕回憶，都會浮現(xiàn)在眼前，仿佛只是昨天。我覺得，是您的鼓勵成就了現(xiàn)在的我，真的十分感動，謝謝你，武老師！您永遠是我們?nèi)嘧畎舻陌嘀魅危?/span>

看到學生寫的賀卡，促使我思考，到底什么樣的班主任，才是學生最喜歡的，并且能夠長影響孩子的健康成長。

一、能讓學生體驗快樂的班主任

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個孩子如果從未品嘗過學習勞動的快樂……這是他的不幸。”快樂是學生求知、求善、求創(chuàng)新的“開路先鋒”，是學生全面發(fā)展最直接、最具體的原動力。因此說，學生的健康成長應該與快樂同行。

班主任要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，以朋友的身份走近孩子的世界，理解學生，尊重學生，寬容學生，鼓勵學生，使學生快樂學習，快樂生活，享受快樂，體驗快樂。

班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無意地傷害學生，導致學生的心理和學習障礙。“讓學生每天都有個好心情，讓學生在快樂中成長”，應該是每一位班主任不懈的追求。

二、能讓學生充滿自信的班主任

“自信決定成敗”，如何才能讓學生學會自信、擁有自信？

班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不同之處，并把學生的個性轉(zhuǎn)化為向上的動力。

有的學生之所以缺乏自信，就是感覺自己一無是處。面對這樣的學生，就要學會賞識，用慧眼去捕捉學生表現(xiàn)出來的優(yōu)勢或未表現(xiàn)出來的潛能，讓學生在一個被欣賞、被尊重、被肯定的環(huán)境里找到自我、找回自信，揚其所長，避其所短，充滿信心，勇往直前。

沒有自信的學生是最難教育的學生，也是不難教育的學生。說難教育是因為他們都經(jīng)歷過不同的挫折和傷害，每個學生心中都有不愿說出的煩惱或心理上存在著不同程度的障礙；說不難教育是因為他們都有共同的需求，那就是真正的關(guān)懷。

因此，班主任只要“以愛動其心”，尊重每個學生的個性，平等地對待每個學生，用心呵護每個學生，那么，即使是再不愿意上進的學生也會重燃希望、重樹信心。

三、能讓學生獲得成功的班主任

成功是人生價值的體現(xiàn)，每個人都渴望成功。班主任是學生成長道路上的重要指導者和保護者，理應使每個學生走向成功的彼岸，獲得成功的歡樂。

創(chuàng)建目標適宜、評價多元的班集體是學生邁向成功的前提。有了目標，學生才有行動，才能成功。

班主任一定要認真收集并分析學生的性格、成績、能力、愛好等方面的具體情況，與學生一起，共同討論，加以提煉，制定出針對性強，體現(xiàn)自己特色，體現(xiàn)發(fā)展性要求的班級教育目標，讓每個學生在班級目標中找到自我、找到自信、找到成功。

要用發(fā)展的眼光根據(jù)不同的情境、不同學生，運用多種方式來進行評價，只有采取多元化的評價方法，學生才能人人成功、個個成才。

總之，學生成長需求很多，如果班主任能讓你的學生體驗成長的快樂、讓他充滿自信和激情、讓他不斷獲得成功，那你就能成為學生最喜愛的班主任。