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法國藝術(shù)大師羅丹說過，手是會說話的工具。在幼兒活動中，教師的手勢語可以使語言更加生動、形象、富有表現(xiàn)力。如果說語言是紅花，那么手勢語就是綠葉。手勢語是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，用手或胳膊的動作來傳情達意的體態(tài)語言，是幼兒園教育教學(xué)中運用最普遍、最典型的體態(tài)語。
1．手勢語的分類
指示手語。指示手語指教學(xué)中用于組織、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的手語，一般用于維持教學(xué)紀(jì)律，引起幼兒注意。指示手語在幼兒園教學(xué)中十分必要。學(xué)前兒童心理學(xué)表明，幼兒時期的記憶以表象記憶為主，教師在傳遞信息時輔以手勢語，可以幫助幼兒在回憶時借助生動形象的手勢語來聯(lián)想有聲的語言，從而牢固地記住學(xué)習(xí)的信息。例如，幼兒年齡小，對許多課堂行為規(guī)范尚不了解，如果只憑教師的語言描述，是很難在短時期內(nèi)讓幼兒記住的。在這種情況下，就需要教師使用一些恰當(dāng)?shù)摹⒐潭ǖ闹甘臼终Z來作為輔助。比如：當(dāng)教師在提問時總是輔以舉手的手勢，那么經(jīng)過一段時間后，孩子們便對教師“舉手”——這一手勢語非常了解，出現(xiàn)這個動作時就會很自然地作出“舉手發(fā)言”的反應(yīng)。
情感手語。情感手語是指教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情景和氛圍的需要，用以表達情感的手勢語言。情感手語能強化教師表達的思想情感，進一步溝通師幼交流，營造積極、愉快、和諧的課堂氛圍。教學(xué)心理學(xué)表明，積極、主動、活潑的課堂心理氣氛能使幼兒大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于受到“環(huán)境助長作用”的影響，從而更好地接受新知識，并在新知識的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如：當(dāng)幼兒答對問題后，教師翹起大拇指，他會感到教師對他的贊賞，因而回答問題的積極性會大大增加。情感手語是根據(jù)教學(xué)的實際需要而運用的，事前沒有設(shè)計。因此，情感手語具有及時、適度的特點。
形象手語。形象手語指教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要而運用的直觀形象的手勢語言。形象手語一般用在講解重點或突破難點時，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。符合幼兒年齡特點的形象手語是幼兒園教學(xué)的有效手段。例如：在小班音樂活動中，結(jié)合所演。昌的、有鮮明形象的動物歌曲，通過形象手語形象地模仿出各種動物的姿勢，就能很好地激發(fā)幼兒的情緒。還可用形象手語生動地解決一些抽象問題，比如用兩手臂大幅度的畫弧表示大，用兩手交叉在雙臂處摩擦表示冷，等等。
2．幼兒園教學(xué)手勢語的技巧
明確、精練、自然、活潑的手勢語雖然可以增加有聲語言的說服力和感染力，但是，手勢語使用并非越頻繁越好，運用手勢語要講究技巧。
應(yīng)與教學(xué)目的一致。手勢語是教師情感、意圖的真實反映。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的的需要自然引出，切忌無意義的“亂動”。常用手勢語的含義有：翹起大拇指表示贊賞、鼓勵；食指放在緊閉的嘴上表示休息、安靜；手心向上、輕輕抬起表示起立；手心向下、輕輕按下表示坐下等。這些手勢語常用于維持紀(jì)律，因而應(yīng)該相對固定，以便幼兒領(lǐng)悟其中的含義。
講求藝術(shù)性。教學(xué)中的手勢語與生活中的手語不同，帶有很強的藝術(shù)性，需要體現(xiàn)美感。在幼兒園課堂教學(xué)中尤其要注意手勢語的提勢。所謂提勢，是指手勢語的發(fā)出動作。手勢語的動作表現(xiàn)非常豐富，但是貫穿于各種手勢語運用中的基本提勢只有一種：一般手勢語的發(fā)出，都是手臂貼身而起，沿身體曲線向上抬至和肘基本平行的位置，然后再根據(jù)表情達意的需要，以不同的方式、速率向不同的方向發(fā)出。從美學(xué)角度看，提勢是手勢語運用的基本蓄勢，使手勢語不顯得匆忙、直板、僵硬，富有蘊藉、豐厚的魅力。如果提勢過低或沒有提勢，手勢語就失去了這種蘊藉之美；如果提勢過高，尤其是下區(qū)位手勢提勢過高，則會顯得機械、呆板。只有適時、適量、適度的手勢才能有效地發(fā)揮作用。
避免消極手勢語。有的教師在教學(xué)活動中手自始至終都在不停地、無意義地動著，這樣做不僅不能對教學(xué)起到輔助作用，還會分散幼兒的注意力；有的教師則雙手插入口袋，在整個教學(xué)過程中不輔以任何的手勢；還有的教師會下意識地做揉眼睛、摳鼻子的小動作。這些都屬于消極的手勢語，會極大地影響教師對班級的管理，教師應(yīng)在平時的學(xué)習(xí)中有意識地克服和改正這些小動作。
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