高職生職業(yè)意識教育融入企業(yè)文化的思考

作者：羅淑云

　　摘要：企業(yè)文化具有豐富的內涵，在高職生職業(yè)意識教育中融入企業(yè)文化，對培養(yǎng)適應企業(yè)職業(yè)崗位及企業(yè)管理的應用型人才具有十分重要的意義。
　　關鍵詞：高職生；職業(yè)意識；企業(yè)文化
　　
　　高職教育是一種高等教育層次的職業(yè)教育，高職院校對學生的培養(yǎng)屬于職前教育范疇。高職畢業(yè)生是企業(yè)發(fā)展的一支生力軍，因此，高職教育的培養(yǎng)目標不僅要滿足企業(yè)職業(yè)崗位對應用型人才的需要，還要滿足企業(yè)管理及其變革對人才的需要。
　　
　　融入企業(yè)文化的職業(yè)意識教育的必要性
　　
　　企業(yè)文化是指企業(yè)在實踐中逐步形成的、為企業(yè)成員普遍認可與遵循的、具有企業(yè)特色的價值觀念、團體意識、行為規(guī)范與思維模式的總和。職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感與態(tài)度的總和，是支配與調控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調節(jié)器。職業(yè)意識的培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要內容，是溝通教育與職業(yè)的橋梁。將企業(yè)文化融入職業(yè)意識教育是使校園人迅速轉變成職業(yè)人，盡快適應企業(yè)生產與管理的有效途徑。
　　是社會經濟與企業(yè)發(fā)展的需要社會經濟的迅速發(fā)展，使社會責任、服務、質量等成為決定企業(yè)生存與發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代企業(yè)僅靠提高產量、擴大規(guī)模是不能發(fā)展的，甚至是不能生存的，企業(yè)只有在遵守國家法律、法規(guī)的前提下，對社會負責，不斷提高產品質量與服務質量，主動適應競爭，不斷創(chuàng)新進取，才能生存和發(fā)展壯大。這就要求企業(yè)員工能適應這種變化。然而，企業(yè)尤其是私營企業(yè)對員工的培養(yǎng)是極其有限的。如果在校內就能完成對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，不僅可縮短企業(yè)培養(yǎng)人才的過程，而且可以減少這方面的投入，對企業(yè)的發(fā)展具有不可估量的作用。
　　是高職教育發(fā)展的需要高職學生的就業(yè)去向決定了高職教育的培養(yǎng)目標必須主動適應企業(yè)需要?，F(xiàn)代企業(yè)要求每個員工具有事業(yè)心、責任感、競爭意識、協(xié)作共事的團隊精神并遵章守紀,而少數高職學生以自我為中心,缺乏共事能力和奉獻精神。這就要求高職院校要提倡事業(yè)心、責任感,倡導守紀律、講團結、自覺等觀念，引導學生把個人追求自覺地融入企業(yè)發(fā)展的目標之中。高職教育只有培養(yǎng)出一批又一批全面發(fā)展的高素質畢業(yè)生，才能適應整個社會特別是企業(yè)的發(fā)展需求，自身才能獲得可持續(xù)發(fā)展。
　　是高職生自身發(fā)展的需要具有企業(yè)文化素質是高職學生區(qū)別于普通大學生的特殊性，也是高職教育突出職業(yè)性、針對性與實用性的體現(xiàn)。畢業(yè)生進入企業(yè)，將面臨兩大問題：一是如何將自己的所學運用到職業(yè)崗位上，以適應職業(yè)崗位的要求；二是如何適應企業(yè)的管理環(huán)境。事實上，很多員工被企業(yè)淘汰，并不是因為他們沒有勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應企業(yè)管理、人際關系的能力素質，根源就在于對企業(yè)文化缺乏深刻的了解和認識，從而無法在企業(yè)建設中發(fā)揮自己應有的作用，自然更談不上為企業(yè)建設做貢獻。因此，把企業(yè)文化融入職業(yè)意識教育，對提高高職學生的綜合職業(yè)能力與崗位適應能力具有積極作用。
　　
　　融入企業(yè)文化的職業(yè)意識教育的內容
　　
　　責任意識責任意識是社會、企業(yè)發(fā)展的主流意識,是社會與企業(yè)發(fā)展的前提，也是人的道德意識中最本質、最深刻的層次。有責任意識的人，無論處在什么職位、什么崗位，都能自覺地意識到自己所擔負的責任。隨著科學教育、技術教育、專業(yè)教育的地位愈來愈突出,一些學校和教師怕學生受到不良思想的影響，要求學生遠離社會，更不要說責任意識的培養(yǎng)了，這成為高職生社會責任意識淡化的誘發(fā)因素。因此，責任意識的培養(yǎng)是職業(yè)意識教育的首要任務。
　　服務意識當今世界已進入服務經濟時代，參與國際經濟競爭，一靠產品質量，二靠優(yōu)質服務，而且隨著企業(yè)生產技術和管理水平的全面提高以及消費者需求趨向的變化，服務因素逐步成為決定企業(yè)市場競爭能力高低的關鍵因素。要讓學生了解到各行各業(yè)的工作人員都是通過各自的職業(yè)活動，直接或間接地滿足社會上各個行業(yè)及其成員的需要，同時也從各個行業(yè)的職業(yè)活動中滿足自身的需要，從而形成“我為人人，人人為我”的服務意識。
　　質量意識質量意識是在企業(yè)發(fā)展過程中對企業(yè)的生產經營起推動作用的主導意識。以質量意識為核心內容的企業(yè)文化反映出整個企業(yè)的事業(yè)追求、工作作風、基本指導思想等，決定著員工群體的心理定勢。通過對學生質量意識的培養(yǎng)，可以使學生大大提高關心企業(yè)產品質量的自覺性，增強責任感和對企業(yè)的向心力，嚴格按照企業(yè)生產規(guī)則和工藝流程的要求積極主動地規(guī)范自己的行為，關心企業(yè)生產，維護企業(yè)聲譽，為企業(yè)的發(fā)展獻計獻策。
　　競爭意識競爭是市場經濟的突出特點，積極進取的競爭意識是職業(yè)意識的內涵。為了使高職學生在將來參與社會經濟活動時能遵循“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的規(guī)律，必須在學校建立各項競爭機制，引導學生對企業(yè)競爭的實例進行調查，要求學生懂得社會的發(fā)展需要合理的競爭，使學生在校期間就樹立競爭意識。
　　創(chuàng)新意識創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。只有富于創(chuàng)新精神的高職畢業(yè)生，才能在人才競爭中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。因此，首先要培養(yǎng)學生技術革新與技術改造的創(chuàng)新意識。在進行專業(yè)教育時要求學生對技術要有精益求精的學習態(tài)度，樹立起敢于拼搏攻關的勇氣和信心，在走向工廠企業(yè)工作崗位之后可以針對某些產品質量低劣問題，進行大膽的技術改造。其次要培養(yǎng)學生具備技術革新與技術改造的創(chuàng)新能力。
　　誠信意識誠信是企業(yè)寶貴的無形資產。對于個人而言，是思想道德素質核心的外在表現(xiàn)，是高尚的人格力量。我們倡導的是企業(yè)誠信為社會、員工誠信為企業(yè)的誠信意識。這就要求在學校教育中，要將職業(yè)道德教育與誠信教育貫穿始終，使學生懂得誠信的意義和價值，樹立正確的職業(yè)道德觀。
　　憂患意識“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”。要使自己時時保持警醒、與時俱進的精神狀態(tài)，知危識危，居安思危，才能牢牢把握競爭的主動權。有了這種憂患意識，就有了目標，就會激勵人們奮發(fā)圖強；有了這種憂患意識就有了用之不竭的動力，可防微杜漸，防患于未然；有了這種憂患意識，就有了無窮無盡的創(chuàng)新力，可使自己得以全面發(fā)展。大學生從小就生活在舒適的社會、家庭環(huán)境之中，在父母與親人的呵護下成長，生活無憂無慮，如果憂患意識教育不足，就會使大學生在學習工作中失去明確的前進目標，遇到挫折時就會悲觀失望，取得一點成績就會沾沾自喜，情緒沖動時就會缺乏理智控制，使自己處于焦慮、郁悶、自卑等不良情緒之中。在知識經濟時代，企業(yè)與員工都要樹憂患意識，思企業(yè)發(fā)展。因此，憂患意識培養(yǎng)是高職生職業(yè)意識教育的重要內容。
　　法律意識市場經濟是一種法制經濟，市場經濟的運行受國家法律和法規(guī)的制約，健全法律、法規(guī)是市場經濟正常運轉的基礎。目前人們的法律意識還不是很強，只有加強法紀意識教育，才能使學生學會用法律規(guī)范自己的行為，從遵守學校的規(guī)章制度做起，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣，畢業(yè)后在工作崗位上才能抵制各種不正之風，不做違法的事。另外，要教育學生學會利用法律維護自己的權益。
　　協(xié)作意識一滴水要想不干涸的唯一辦法就是融入大海，一個員工要想生存的唯一選擇就是融入團隊?，F(xiàn)代科學技術的進步促進了社會生產力的高速發(fā)展，一方面職業(yè)分工越來越細，勞動過程更趨于專業(yè)化、社會化，需要加強聯(lián)合；另一方面產業(yè)間相互依托、相互制約、相互促進，不斷趨向整體化。在這兩大發(fā)展趨勢驅動下，一個人的職業(yè)活動總是與一定的職業(yè)群體密切聯(lián)系，更離不開同行的支持與協(xié)作。很多高職院校目前對學生比較強調競爭，卻忽視了合作，學生在合作技巧方面的學習往往不受重視。必須改變這種狀況，不僅要培養(yǎng)學生學會競爭，也要培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。
自律意識自覺自律是職場的基本操守，是優(yōu)秀員工不可缺少的職業(yè)品質。如果一個企業(yè)員工缺乏自律能力，他在工作上的敬業(yè)程度就會大打折扣。高職教育是學生職業(yè)生涯發(fā)展計劃的第一站，是培養(yǎng)高職學生積極向上的自律意識與職業(yè)意識，著力塑造學生人格素質的重要階段。這個時期學習、做事的習慣養(yǎng)成會對未來職業(yè)發(fā)展產生很大的影響。
　　
　　融入企業(yè)文化的職業(yè)意識教育的思考
　　
　　學校領導的高度重視是前提教育工作者對職業(yè)意識的認識與態(tài)度,決定著學生職業(yè)意識培養(yǎng)的走向和力度。職業(yè)意識決定著職業(yè)素質，職業(yè)素質又決定著職業(yè)道德、敬業(yè)程度、工作效率與工作效果；職業(yè)意識教育是職業(yè)教育的基礎，融入企業(yè)文化，對學生進行教育，使他們具備適應社會、企業(yè)的生存與發(fā)展的能力，對于企業(yè)和學生自身發(fā)展具有重要作用。因此，高職院校的領導應高度重視，引進企業(yè)的文化和管理思想，在全校形成全員化、職業(yè)化的共識與氛圍，走出重就業(yè)指導,輕全程職業(yè)意識培養(yǎng)的認識誤區(qū)。
　　引導學生對企業(yè)文化的認知是核心職業(yè)基本知識是職業(yè)人理性職業(yè)意識逐漸形成的基礎，企業(yè)文化是一個企業(yè)的靈魂，不同的企業(yè)有不同的文化。學校應有針對性地引進企業(yè)文化和管理思想，并引導學生對不同企業(yè)文化的認知學習，使學生了解不同企業(yè)的文化，認識企業(yè)生產、經營、管理等各方面的特點，使學生具備現(xiàn)代企業(yè)員工的基本素質，這樣有利于增強學生對未來任職企業(yè)的文化認同感。有了這種文化認同感，高職畢業(yè)生就能根據企業(yè)文化的要求，自覺、主動地對自己的行為、思維方式進行調整，使自己盡快融入新的組織中，適應新環(huán)境的要求，實現(xiàn)由學生向企業(yè)員工的角色轉換。
　　實行產學合作的教育模式是關鍵職業(yè)意識教育的實施途徑很多，高職教育的特性決定了職業(yè)意識教育最基本的途徑是走出校園，到企業(yè)中去，與企業(yè)生產、建設、管理、服務的實際相結合，實行產學合作模式。產學合作能使學生接觸到企業(yè)生產、建設、管理、服務第一線的真實情況，能感受到企業(yè)的文化氛圍，使學生獲得對企業(yè)文化的感性認識。通過這個渠道，既能提高學生的綜合職業(yè)能力，又能對學生進行人文教育，有利于增強高職學生對職業(yè)崗位的適應能力。只有這樣，企業(yè)文化理論知識教學才能符合實際，職業(yè)意識教育才有較強的職業(yè)針對性，才能對畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮積極作用。
　　管理方式的改革是條件學校對學生的教育、管理手段方法與企業(yè)管理的手段方法往往差別很大，管理模式偏重對學生進行制度性的“硬管理”，學生無法通過學校的管理行為領會到企業(yè)的管理文化。這種管理方式在某種意義上是以犧牲學生的人格、尊嚴為代價的，而企業(yè)的管理文化是“以人為本”的。學校應借鑒企業(yè)管理文化的經驗，對學生管理方式進行改革。但現(xiàn)階段對學校的所有管理工作都實行企業(yè)化的管理模式是行不通的，可以依托校內實訓基地建立企業(yè)文化仿真系統(tǒng)。通過對企業(yè)文化的充分調查，在校園內模擬某個或某類企業(yè)的文化原貌，盡可能將企業(yè)的理念、價值觀、道德觀、行為、制度、形象等基本要素移植到校園內，按照企業(yè)文化的要求對實訓基地進行設計，構成實訓基地的“軟件”設施，使學校具備企業(yè)的氛圍，使學生在校內也可以培養(yǎng)企業(yè)文化素質，掌握職業(yè)人所應具備的職業(yè)意識。
　　
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　　作者簡介：
　　羅淑云（1977—），女，廣西南寧人，碩士，廣西機電職業(yè)技術學院教師，研究方向為高等教育管理與教育教學管理。