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搞任何工作都應(yīng)有高度的計劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學(xué)工作。教學(xué)工作中的課時計劃即教案，是教師進行教學(xué)活動的依據(jù)，它關(guān)系到一節(jié)課的具體安排和教學(xué)質(zhì)量。因此，如何編寫好教案則應(yīng)是每一位教師都十分重視的問題。
一、教案的作用及寫好教案的意義 1．是教學(xué)活動的依據(jù) 寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。教學(xué)取得成功，提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個方面：一是指教學(xué)大綱或課標規(guī)定的、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識、技能、技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性，把所掌握的基礎(chǔ)知識類推到有關(guān)問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現(xiàn)這樣的目的，就要在授課前充分了解學(xué)生的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)物理教學(xué)過程的具體特點，設(shè)計出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，遵循教學(xué)規(guī)律有的放矢地進行教學(xué)。如果不認真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標模糊、心中無數(shù)、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。 2．有利于教學(xué)水平的提高 認真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)大綱或課標、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究物理學(xué)的知識體系、學(xué)生學(xué)習物理的狀況（接受水平、心理特點和思維規(guī)律），而且要按照大綱或課標的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的知識結(jié)構(gòu)、體系和深廣度，特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價值功能，醞釀設(shè)計教學(xué)過程，確定教學(xué)方法。 教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對教材的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學(xué)水平就會不斷提高。 3．有助于教研活動的開展 編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過程。教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學(xué)生并達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學(xué)本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng)的教學(xué)方法進行施教。因此，認真編寫好教案，對于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無疑是很有價值的?！?br>二、怎樣編寫好教案 （一）編寫教案前的準備工作 1．鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的 在鉆研大綱或課標、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學(xué)目的。教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識方面、智能方面、思想教育方面。 課時教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。教學(xué)過程是一個完整的系統(tǒng)，制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱或課標的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實際情況為出發(fā)點，考慮其可能性。 2．明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位，確定教學(xué)重點、難點 在鉆研整個教材的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關(guān)鍵性的知識，學(xué)生理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要。所謂難點是相對的，是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學(xué)生有不同的難點。寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學(xué)習的難點：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認識的知識。②思維定勢帶來的負遷移。③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強的定律或定理。④根據(jù)教學(xué)大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識。⑤概念相通、方法相似的知識。⑥數(shù)學(xué)知識運用到物理中而造成困難的知識。 3．組織教材，選擇教法 根據(jù)教學(xué)原則和教材特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來組織教材考慮教法，初步構(gòu)思整個教學(xué)過程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu)。但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容，根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點，確定講解的層次和步驟。同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維。 4．設(shè)計數(shù)學(xué)程序及時間安排 對于上課時如何復(fù)習舊知識引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開；強調(diào)哪些重點內(nèi)容；如何講解難點；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮。 5．設(shè)計好板書、板畫 板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此在編寫教案時應(yīng)給予足夠的重視。板書的設(shè)計可以從鉆研分析教材的知識結(jié)構(gòu)入手，也可以從分析學(xué)生的認知規(guī)律入手。 （二）教案的一般內(nèi)容和要求 1．教案的內(nèi)容 教案的形式不拘一樣，內(nèi)容詳略也不一，有經(jīng)驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面： (1)教學(xué)課題(2)教學(xué)目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學(xué)重點、難點及教學(xué)關(guān)鍵(6)教學(xué)手段、教具(7)教學(xué)主要方法和學(xué)法指導(dǎo)(8)教學(xué)過程(9)板書和板畫的設(shè)計(10)課后分析及教學(xué)參考資料。 2．教案的一般要求 教案的編寫要從教育教學(xué)目的、任務(wù)著眼，從中學(xué)物理教學(xué)的特點出發(fā)。具體說： (1)要求編寫教案時以教學(xué)大綱或課標和教材為依據(jù)，做到目的明確，要求適當。 如初中物理課的教案，在組織教材、選用教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)方案時，要從學(xué)生實際出發(fā)、循序漸進，不能任意提高教學(xué)要求，要避免由于過分追求敘述的嚴謹而影響學(xué)生對基本內(nèi)容的理解，形成教學(xué)難點。如“浮力”的計算，現(xiàn)行教材要求并不高，計算也不復(fù)雜。但“浮力”問題的類型較多，解決方法靈活多變，在分析能力的要求上有相當?shù)碾y度，比前幾章是一次較大的飛躍。因而寫教案時教學(xué)要求一定要得當。“在這里最好不要讓學(xué)生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題”。新教師尤其應(yīng)當注意深廣度問題，否則不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 (2)編寫教案要處理好教與學(xué)的關(guān)系 教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認知結(jié)構(gòu)的過程。因而編寫教案并不是知識的羅列，而是設(shè)計好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。首先，教師要創(chuàng)造良好的物理情境，使師生共同置身于情境之中，從探索中提出問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題。其次，教師要研究如何設(shè)計啟發(fā)和點撥學(xué)生的思維程序及要點。如牛頓第一定律的教學(xué)，教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什么錯而激疑，把啟發(fā)的要點落在誘導(dǎo)推理、分析比較上：小車在課本所示的三種不同的水平面上運動的現(xiàn)象有什么共同點？為什么小車在不同的平面上運動，維持運動的距離不同。把點拔的要點落在概括上，引導(dǎo)學(xué)生在進行“科學(xué)抽象”中自然地得出牛頓第一定律。 (3)要求教書育人相結(jié)合 教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識和技能、技巧，對于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠，沒有計劃性，這是不恰當?shù)?。在教案編寫過程中，要有計劃的寓思想教育、能力培養(yǎng)于知識傳授之中。 (4)要求注意物理學(xué)科的特點，加強實驗教學(xué)加強實驗教學(xué)，這是由物理學(xué)科的特點和學(xué)生的認識規(guī)律決定的。設(shè)計教案時要充分利用實驗手段，充分發(fā)揮表象作用。不能在頭腦中形成物理圖象和重現(xiàn)物理過程，常常是教學(xué)難點形成的主要原因。因此重視物理實驗，教學(xué)時盡量通過物理實驗展現(xiàn)物理過程，充分發(fā)揮通過實驗所形成的表象的作用，這對于形成物理概念和理解物理過程有很大益處。演示實驗是在教學(xué)中提供感性材料的主要方式，做好演示實驗是教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié)。教案中要對實驗的目的是什么？各儀器有什么作用？要求學(xué)生主要觀察什么？怎樣觀察？什么時候提出問題等進行周密設(shè)計，這樣才能做到目的明確，程序合理、主次分明地進行實驗。 (5)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學(xué)，使教案能對課堂教學(xué)活動真正起到指導(dǎo)作用。 （三）如何設(shè)計教學(xué)過程 設(shè)計教學(xué)過程，關(guān)鍵是恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，使之與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，這是一篇教案的靈魂。為此，應(yīng)首先了解各種教學(xué)方法的職能。 1．常見教學(xué)方法的功能 某一種教學(xué)方法適用于某種教材、某些學(xué)生特別有效，而對另一些內(nèi)容或?qū)W生可能效果不佳。因而在選擇教學(xué)方法時要明確教學(xué)方法的職能。巴班斯基對各種教學(xué)方法合理運用的時機進行了歸納。（表略） 2．如何選擇教學(xué)方法 教學(xué)過程就是教學(xué)方法綜合運用的過程。事實上，沒有一堂課自始至終是用一種方法教學(xué)的，優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗表明，教學(xué)效果顯著，是由于他們以綜合的、辯證的觀點對待各種教學(xué)方法的選擇和利用，而不是教條主義、生搬硬套。 教學(xué)難點有時就是由于教學(xué)要求和教學(xué)方法不當而人為造成的。如初中學(xué)生學(xué)習物理的思維特點是習慣于從特殊到一般的歸納推理，即從有代表性的感性事物入手，歸納出它的本質(zhì)特征和共性，得出概念和規(guī)律。初中物理的絕大部分概念和規(guī)律都是這樣得到的，如果不注意這個特點，同樣的內(nèi)容用演繹推理的方法來講解就會由于教學(xué)方法的原因而使學(xué)生不好接受，造成難點。 因此設(shè)計教學(xué)過程選擇教學(xué)方法時應(yīng)考慮如下幾點： (1)教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)原則。 (2)物理學(xué)科的內(nèi)容和方法。這里要特別注意對知識進行方法論因素的分析，確定新概念與前概念直接與間接的聯(lián)系。 (3)學(xué)生的學(xué)習可能性。 (4)教師自身及學(xué)校的實際情況，要揚長避短。 總之，教學(xué)方法的選擇要做到：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實驗為基礎(chǔ)，以能力和方法為重點。 （四）常見課型教案編寫的要點 不同的課型，其教案的編寫雖有上述的共性，但也有各自的特點。下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明。 1．新授課 （l）抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡、銜接 ①設(shè)計好復(fù)習引課的內(nèi)容。抓準新舊知識間的聯(lián)系，或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象，以舊知識或生活實際為基礎(chǔ)，設(shè)計并提出適宜的問題，使學(xué)生意識到學(xué)習新知識的重要性和必要性，喚起他們學(xué)習的興趣，從而使學(xué)生有準備地、自然地過渡到新課的學(xué)習。因此在教案中對于引入新課時提出什么問題、學(xué)生回答時可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么問題，或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo)、如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容等問題，都應(yīng)具體明確地反映出來，以利于教學(xué)實施。 ②寫明新授內(nèi)容的邏輯層次。新概念的引出、新規(guī)律的獲得，都應(yīng)遵從循序漸進的原則，層次清晰地引導(dǎo)學(xué)生一級級地跨上科學(xué)的臺階。所以，對于引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。新物理規(guī)律的獲得方法，（如是通過實驗總結(jié)還是通過演繹推理），及其思路也應(yīng)在教案上明確寫出，以便實際教學(xué)中思路順暢。另外，對于新概念規(guī)律的內(nèi)涵、外延需強調(diào)的要點及其在應(yīng)用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。 ③鞏固小結(jié)過程應(yīng)設(shè)計好適當?shù)姆椒ê蛦栴}，帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”，沖上知識的“頂點”，便于學(xué)生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統(tǒng)地理解物理知識。因此小結(jié)中設(shè)問的問題，為使學(xué)生將所學(xué)新知識與舊知識掛上鉤或為后續(xù)學(xué)習設(shè)下伏筆所需點拔的關(guān)鍵詞語等，都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn)。 (2)寫明有效措施，便于突破難點 教學(xué)難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對癥下藥，都是可以突破的。在教案中對于本課的難點是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫出，如針對概念抽象，學(xué)生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些實例、何時做什么演示實驗，提示學(xué)生注意觀察什么；針對學(xué)生生活經(jīng)驗與物理知識發(fā)生矛盾的內(nèi)容，需要借用哪些問題的具體分析、如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認識物理規(guī)律、分析物理過程實質(zhì)等等，都應(yīng)有書面提綱。 2．習題課 (1)設(shè)計好設(shè)問的問題和時機 為切實體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在分析、解答物理習題時，應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進的問題，以引導(dǎo)學(xué)生積極地進行科學(xué)思維。因此在編寫教案時，除了寫明例題及其分析、求解過程，更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如物理過程的特點分析、各物理狀態(tài)的特征等）和所需提出的問題及提問的時機，以便在教學(xué)實施過程中，及時地啟發(fā)學(xué)生積極思維。 (2)寫好方法性總結(jié) 在教案中要詳盡寫出解題后的方法、步驟的總結(jié)，有利于對學(xué)生進行解題方法和能力的培養(yǎng)。 (3)明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向 物理習題都具有不同程度的擴展性，一節(jié)習題課不可能全面地開發(fā)一道例題的潛能，但在教案中應(yīng)明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向，這樣有助于總結(jié)歸納時有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮例題的作用。 3．復(fù)習課 (1)明確目標，提出問題 復(fù)習課應(yīng)使學(xué)生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習內(nèi)容的知識層次，還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題，寫清在這段學(xué)習中學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤和技能技巧等方面的不足，以便上課時能準確的針對學(xué)生學(xué)習中的缺欠進行復(fù)習提高。 (2)對癥下藥，實施補救 針對學(xué)生學(xué)習中存在的問題，采取相應(yīng)的補救措施。如對理論性較強、新概念、新名詞較多的內(nèi)容，應(yīng)寫明復(fù)習提綱，以幫助學(xué)生理順知識系統(tǒng)；對相似概念、規(guī)律易混淆的，應(yīng)在教案上設(shè)計好具體的對照比較表格，以利于學(xué)生對比記憶。 4．實驗課 (1)寫明要求 在教案中必須寫明并布置課前準備的問題，如實驗?zāi)康?、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等，使學(xué)生對這些問題有所了解。另外，有些實驗還需寫清實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結(jié)果的分析等方面的要求。 (2)寫清在實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法對實驗中可能出現(xiàn)的問題，如學(xué)生操作儀器時可能出現(xiàn)的問題、各種非系統(tǒng)因素（溫度、濕度、電磁干擾等）對本實驗可能產(chǎn)生的影響等及其相應(yīng)的處理辦法，都應(yīng)在教案中清楚寫明，便于學(xué)生實驗時出現(xiàn)問題及時處理，以確保實驗成功。 三、編寫、執(zhí)行教案中要注意的幾個問題 1．整個教案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應(yīng)自然順暢，以確保教案在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。否則，若書寫雜亂，不分層次，則在課堂上教師就無法及時準確地按教案的內(nèi)容安排進行教學(xué)，這將造成教學(xué)準備的充分程度下降，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。 2．編寫教案的重點應(yīng)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計。因此在實際教學(xué)中應(yīng)避免兩種傾向，一種是教案寫得過于簡單，只寫成提綱形式，這樣不利于教師的課前準備和具體教學(xué)過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿，造成上課時照本宣科，不利于靈活地把握教學(xué)進程。 3．編寫的教案是組織教學(xué)的依據(jù)，但在具體教學(xué)實施中，教案也不是絕對不可改變的，可根據(jù)課堂上的實際情況，隨遇做些必要的修改和調(diào)整，以適應(yīng)情況的變化，更好地完成教學(xué)任務(wù)。 4．不能忽視教學(xué)后記的資料作用。教學(xué)后記是教案的一個組成部分，因此要認真填寫教學(xué)計劃的執(zhí)行情況、效果如何、有什么經(jīng)驗教訓(xùn)、原因是什么、應(yīng)如何改進等等。以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。 |
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