網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生交往能力的培養(yǎng)》讀后感 讀了此文章讓我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)! 1、交往能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性。交往既是人的需要,也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求。面對(duì)科技高速發(fā)展、知識(shí)日新月異、競(jìng)爭(zhēng)異常激勵(lì)的信息時(shí)代,僅憑個(gè)人力量完成某項(xiàng)事業(yè)的可能性越來(lái)越小,強(qiáng)調(diào)的是合作是團(tuán)體共同承擔(dān)責(zé)任,完成事業(yè)。交往是人類獲取信息、尋求合作、改善生活的重要方式,也是形成良好人際關(guān)系,獲取成功的重要基礎(chǔ)。有人認(rèn)為,一個(gè)人的成功30%靠才能,70%靠人際關(guān)系。大到國(guó)際事務(wù)的調(diào)解小到一個(gè)問(wèn)題的解決無(wú)處不顯現(xiàn)出交往的重要性,當(dāng)前所提倡的對(duì)話與合作實(shí)質(zhì)就成了交往的代名詞。1996年國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的著名報(bào)告《學(xué)習(xí)---內(nèi)在的財(cái)富》中明確提出了信息時(shí)代學(xué)習(xí)的四大支柱:學(xué)會(huì)求知;學(xué)會(huì)作事;學(xué)會(huì)共處;學(xué)會(huì)做人。并認(rèn)為“學(xué)會(huì)共同生活”是基礎(chǔ)能力。學(xué)會(huì)共處,就是強(qiáng)調(diào)了人與人間的交往協(xié)作的能力。學(xué)會(huì)共處,就要相互交流,分享成果。當(dāng)前,我們的教育對(duì)象大部分都是獨(dú)生子女,獨(dú)生子女的教育問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,他們從小容易被嬌生慣養(yǎng),身上普遍存在著高度自我、任性的特點(diǎn)。同時(shí)社會(huì)安全、激烈的競(jìng)爭(zhēng)和過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),又使他們長(zhǎng)期生活在鋼筋水泥的世界里,長(zhǎng)期生活在電視、電腦、游戲機(jī)的親密接觸中,長(zhǎng)期生活在奧數(shù)、奧語(yǔ)、英語(yǔ)考級(jí)、樂(lè)器考級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)中,長(zhǎng)期生活在重點(diǎn)學(xué)校、名牌學(xué)校的陰影下,缺乏與大自然、與伙伴們交流的機(jī)會(huì),造成大多獨(dú)生子女不善與人合作,在與人交往中,就表現(xiàn)出自私、嫉妒、狹隘等不良心理,難于形成集體感和團(tuán)隊(duì)精神。有報(bào)道指出近日公布的“北京市未成年人現(xiàn)狀調(diào)查”中,有20.8%的孩子存在中等程度的孤獨(dú),有22.5%的孩子表示“我沒有知心朋友”,有45.6%的孩子相信“多數(shù)人是不可以信賴的”,有36.1%的孩子有過(guò)離家出走的念頭。 學(xué)生時(shí)代是孩子們成長(zhǎng)的“關(guān)鍵期”,親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的緊張與疏離,都會(huì)直接影響到孩子性格的發(fā)展和品質(zhì)的形成。心理學(xué)家通過(guò)廣泛調(diào)查發(fā)現(xiàn),良好的人際關(guān)系對(duì)于生活的幸福感具有重要意義。一個(gè)人如果長(zhǎng)期生活在良好的人際關(guān)系當(dāng)中,他的個(gè)性就會(huì)得到健康發(fā)展。因此我們的學(xué)校教育必須要高度重視學(xué)生交往能力的培養(yǎng),這是一種駕馭生活、完善自我的能力。不僅是為了每位學(xué)生發(fā)展的需要,教育“三個(gè)面向”的需要,更是中華民族復(fù)興的需要。 2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了人的交往。信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是人類進(jìn)步的標(biāo)志,為人與人之間的交往提供了更為廣闊的平臺(tái)和更豐富的方式,網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上論壇、電子信箱等在人們的交往中顯得日趨重要,促進(jìn)了人與人的進(jìn)一步交往。網(wǎng)絡(luò)交往的快速化、虛擬化、便捷化、平等化和現(xiàn)實(shí)化等現(xiàn)狀與特點(diǎn),使學(xué)生可以在有限時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大交往層面、深化交往層次,并通過(guò)交往獲得社會(huì)知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、豐富閱歷,增強(qiáng)自我調(diào)適能力,克服性格弱點(diǎn),縮短校園與社會(huì)的差距,可更好適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。網(wǎng)絡(luò)交往可以免去許多現(xiàn)實(shí)交往的不便,是人類現(xiàn)實(shí)交往的重要補(bǔ)充。 當(dāng)然,我們更不能忽視網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)學(xué)生的不良影響,比如一是耗時(shí)間,使得部分學(xué)生疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)的人際交往,同時(shí)也會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)和生活;二是交往過(guò)分可能產(chǎn)生“人性異化”、“網(wǎng)絡(luò)性心理障礙”等諸多問(wèn)題,出現(xiàn)性格孤僻、興趣喪失、交往恐懼、自我評(píng)價(jià)降低、生理心理不健康等不良現(xiàn)象;三是容易受到不健康內(nèi)容的誤導(dǎo),暴力色情等低俗的內(nèi)容、網(wǎng)上漫罵欺騙等不良行為,交往的成人化趨向等影響著學(xué)生的思想品德教育與心理教育;四是交往的虛擬性、隱蔽性、不確定性容易使學(xué)生喪失對(duì)社會(huì)和生活的信心……。解決上面的問(wèn)題不能僅靠家長(zhǎng)的禁止,教師的勸說(shuō),更需要我們正確的引導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交往觀念,采取健康的交往方式,建立有益的交往群體。這也是我們選擇此課題研究的重要出發(fā)點(diǎn)。 3.研究?jī)r(jià)值:基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交往是時(shí)代產(chǎn)物,對(duì)學(xué)生影響將越來(lái)越深入,選題比較有前瞻性和實(shí)際意義,成功的研究對(duì)激發(fā)主體交往意識(shí)、提高交往能力、拓寬學(xué)生交往的廣度與深度,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,推進(jìn)素質(zhì)教育等方面都非常有好處。在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交往實(shí)踐中,能幫助學(xué)生樹立正確的交往觀念,采取健康的交往方式,建立有益的交往群體,拓寬交往的廣度與深度,能讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用。此課題將會(huì)受到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)歡迎。 |
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