新縣位于大別山腹地，是一個只有33萬人口的國家級貧困縣。這里曾是鄂豫皖革命根據(jù)地首府所在地；這里先后走出紅四方面軍、紅二十五軍、紅二十八軍等主力紅軍和四十三位將軍，曾為共和國的誕生獻(xiàn)出了5.5萬優(yōu)秀兒女。由于交通的閉塞、戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷、觀念的陳舊，使新縣一度被戲稱為河南的“西藏”，并以“三個不過一”聞名全省。83年，國內(nèi)生產(chǎn)總值不到一個億，7700萬；財政收入不到一千萬，980萬；農(nóng)民人均收入不到100元，86元。改革開放以來，盡管我縣基礎(chǔ)教育得到了較大發(fā)展，每年有幾百人考入大中專院校，但真正能返回新縣、建設(shè)家鄉(xiāng)的卻廖廖無幾。在這種情況下，我們新縣職業(yè)高中應(yīng)運而生，肩負(fù)起了為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)致富能手、帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富領(lǐng)路人等中初級實用技術(shù)人才、以促進(jìn)老區(qū)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的重任。但是，建校伊始我們就受到生源嚴(yán)重不足的困擾，盡管學(xué)校在學(xué)生管理、教學(xué)管理等方面采取了一些有力措施，但收效甚微?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。經(jīng)過我們新職人幾年的苦苦探索和思考，終于在辦學(xué)思想和育人方式上找到解決問題的答案。

    辦學(xué)思想定位　就業(yè)拉動

    職業(yè)教育是教育與職業(yè)溝通的橋梁，是就業(yè)與勞動力資源合理配置的調(diào)制器；就業(yè)是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，是職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點。畢業(yè)生安置的好壞，就業(yè)率的高低既能體現(xiàn)辦學(xué)的效益，更能牽制職業(yè)教育的發(fā)展，甚至興衰。所以我們把畢業(yè)生安置放入學(xué)校工作的重中之重，并把“就業(yè)就是效益”、“學(xué)生有作為、我們才有發(fā)展”這一觀念貫穿整個學(xué)校工作之中。為此，我們成立了“人才交流中心”的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，啟動了畢業(yè)生安置工程。曾幾何，我們的老師手把手幫助畢業(yè)生辦起一個個致富項目；曾幾何，我們老師櫛風(fēng)沐雨、星夜兼程為畢業(yè)生養(yǎng)殖場解決凝難雜癥；曾幾何我們的老師南上北下、東奔西走為畢業(yè)生聯(lián)系就業(yè)崗位；曾幾何，我們的老師拿出微薄的工資，為畢業(yè)生實習(xí)墊支路費、生活費……。隨著一屆屆畢業(yè)生的安置、一批批學(xué)生的就業(yè)和一個個“致富能手”、“致富帶頭人”、“科技專業(yè)戶”、“小老板”、“業(yè)務(wù)骨干”的誕生，我們職高“紅”了，我們職高“大”了，我們的畢業(yè)生供不應(yīng)求了，我們學(xué)校學(xué)生爆滿了。我校畢業(yè)生連續(xù)五年就業(yè)率達(dá)100％；去年我們計劃招生800人，僅第一志愿就報了2100多人。

    育人方式選擇　靈活多樣

    多樣性是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。它面對的是多樣性的學(xué)生和多樣性的職業(yè)崗位，幫助每一個學(xué)生成功，找到理想的工作，絕對不是淘汰性和選拔性的普通教育模式所能達(dá)到的。職業(yè)教育的發(fā)展必須立足當(dāng)?shù)兀嫦蚴袌?，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為本位，以技能為核心，圍繞“就業(yè)”這一主題，走靈活多樣的辦學(xué)之路。
    一、專業(yè)設(shè)置市場化 是提高就業(yè)率的前提
    市場的需求、學(xué)生的志向、家長的愿望是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點，所以，在專業(yè)設(shè)置上，要以“實際、實用、實效”的原則，立足本地，研究自然試刺氐悖嫦蚴諧?，分析产业结构走蠞}⒖蒲У淖ㄒ堤逑怠＝昀?，晤U墻艚粑葡匚?、县政府提除_摹靶頌鎰閌場⑿松礁幻?，兴工强县”经济发展浙q?，走託桎^鼐媒ㄉ璺⒄瓜嘟岷?、用劎柱产业相结合、訝┣干企业相结合的“三结合′^纜罰⑵鷚粵止罰┠廖歉?，以培养峡曭企业管理人才簣F┐蹇萍既瞬盼勘甑淖ㄒ堤逑?。伴惙N病⒀場⒘止?、农村经济管缿虎悼P圓蘋岬燃父鱟ㄒ底魑は咦ㄒ島腿紛ㄒ擔(dān)糇ゲ環(huán)擰；箍枇朔安眉?、机导嫝饼r莘瘛⒔ㄖ?、旅游、烹饪、音缼美术、渝F逃讓嫦蚴諧〉畝滔叩淖ㄒ擔(dān)遜竦胤驕媒ㄉ枳魑頤塹陌煅ё謚跡〉昧肆己玫木瞇б婧蛻緇嶁б?。同时，晤U歉菅Ｕ猩鴕蛋旃姨峁┑娜瞬判棖笤げ獗ǜ媯歡細(xì)腦燉獻(xiàn)ㄒ擔(dān)蟮匭倫ㄒ擔(dān)勻瞬攀諧∥枷潁⑵鶚屎稀傲⒆惚鏡?、面向手C?、‘幼幟，泛Y搿黃鷓鋇畝ㄒ堤逑?。既立足典^兀⒐歉勺ㄒ擔(dān)嘌鋇鼐媒ㄉ璺竦摹壩讕門啤奔際躒瞬?，又根臼~諶搗⒄辜熬襯諭飫臀袷諧”浠男枰?，及时开设桅急”专覔?dān)咽諧〉男棖笞魑耙笛５淖非蟆?BR>    二、辦學(xué)形式多樣化 是提高就業(yè)率的根本
    職業(yè)教育多樣性的本質(zhì)特征，決定了職業(yè)教育辦學(xué)形式的多樣化。過去不少職校仍沿用傳統(tǒng)的普通教育辦學(xué)模式，這種融“教堂式”、“填鴨式”、“守株待兔式”為一體的單一辦學(xué)形式是不適合職業(yè)教育特點的，尤其是農(nóng)村職業(yè)教育，如此“守株待兔”，實際上是“坐以待斃”！要想求得發(fā)展，必須主動出擊，尋求突破口，多形式，多樣化辦學(xué)。為此，我們在辦學(xué)形式上實行“長班與短班相結(jié)合，固定辦班與流動辦班相結(jié)合，單獨辦班與聯(lián)合辦班相結(jié)合”的多樣化辦學(xué)之路。
    “長短結(jié)合”即是在辦好全日制學(xué)歷教育班的同時，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和市場需求變化，開辦各種實用技術(shù)短訓(xùn)班和就業(yè)培訓(xùn)班，短班針對性強，見效快，培養(yǎng)成本低易被學(xué)生和學(xué)生家長接受。以“長”求穩(wěn)，以“短”促活。我們先后開辦了家電維修、微機應(yīng)用、食用菌栽培、淡水養(yǎng)殖、板栗、銀杏栽培、茶園管理等實用技術(shù)培訓(xùn)班31期，培養(yǎng)實用人才2200多人。短訓(xùn)班學(xué)員結(jié)業(yè)后，用所學(xué)技術(shù)從事工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有力地促進(jìn)了地方經(jīng)濟發(fā)展。95年食用菌短訓(xùn)班結(jié)業(yè)的王雷同學(xué)，回家后從事蘑菇生產(chǎn)，年獲純利1.5萬元，在他的影響帶動下，周圍20多個村民組，200余農(nóng)戶種植蘑菇，戶戶都增加了經(jīng)濟收入，出現(xiàn)了“點亮一盞燈、照亮一大片”的喜人局面。
    “流動辦學(xué)”即是針對農(nóng)村實際，根據(jù)季節(jié)時令，定期把課堂搬到田間地頭，山坡園林，成校農(nóng)家。采取講座與操作相結(jié)合的形式，給農(nóng)民傳授實用技術(shù)，可達(dá)到立竿見影之功效。這種辦學(xué)既強化了職業(yè)學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的功能，提高了辦學(xué)效益，又吸引了一大批“三后”生來校繼續(xù)深造。91年以來，我們通過流動辦學(xué)推廣實用技術(shù)27項，培訓(xùn)農(nóng)民4100多人次，無償幫助群眾修剪果樹16400多株，板栗整枝3600多畝，進(jìn)行家禽家畜防疫53600多頭（只），直接為群眾創(chuàng)經(jīng)濟效益800多萬元，創(chuàng)社會產(chǎn)值5100余萬元，吸引“三后”生來校學(xué)習(xí)200多人。
    “聯(lián)合辦學(xué)”是利用社會資源興辦職業(yè)教育的有效途徑。“互惠互利、優(yōu)勢互補”的聯(lián)辦原則不但可彌補目前農(nóng)村職校辦學(xué)經(jīng)費不足、實習(xí)條件較差、師資力量欠缺的問題，還能增強學(xué)校吸引力、提高畢業(yè)生對口就業(yè)率以及拓寬改造專業(yè)設(shè)置。我們先后與縣市直行政部門、廠礦企業(yè)、高等院校及國內(nèi)、外勞務(wù)輸出公司聯(lián)合舉辦各類培訓(xùn)班105期，學(xué)員達(dá)5100人。特別是93年以來，我們充分利用我縣對外勞務(wù)合作經(jīng)營權(quán)的優(yōu)勢，與縣勞務(wù)公司合作，成立了新縣勞務(wù)就業(yè)培訓(xùn)中心。先后聯(lián)辦涉外勞務(wù)培訓(xùn)班64期，培訓(xùn)學(xué)員3100多人。學(xué)員畢業(yè)后，通過縣勞務(wù)公司安排到境外就業(yè)。目前，我校培訓(xùn)結(jié)業(yè)的學(xué)生出境從事勞務(wù)的有1700余人，占全縣勞務(wù)輸出人數(shù)的80%。分布在日本、韓國、新加坡、埃及、以色列、科威特等20多個國家和地區(qū)，年創(chuàng)收1000多萬美元，全縣人均增收近300元，勞務(wù)輸出已成為新縣的支柱產(chǎn)業(yè)。近年來，為適應(yīng)我縣對外勞務(wù)輸出規(guī)模不斷擴大、外方對勞務(wù)人員素質(zhì)要求不斷提高的需要，我們不僅擴大了培訓(xùn)規(guī)模，而且相應(yīng)地增加了培訓(xùn)內(nèi)容，除對外派人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)外，還增加了軍訓(xùn)、外語等培訓(xùn)內(nèi)容，以增強勞務(wù)人員的紀(jì)律觀念和國外適應(yīng)能力。1996年，新加坡政府在新縣招收150名建筑工人，在參加新加坡政府在南京組織的文化和技術(shù)考試中，我校培訓(xùn)的畢業(yè)生合格率達(dá)96%。這批畢業(yè)生出國后，由于技術(shù)好，業(yè)務(wù)精，深受雇主的歡迎，點名再招新縣人和新縣職高培訓(xùn)的畢業(yè)生。他們?yōu)樾驴h和新縣職業(yè)高中爭得了榮譽，拓展了我校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，也激發(fā)了在校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的積極性。由于我校培訓(xùn)的勞務(wù)人員技術(shù)過硬，紀(jì)律嚴(yán)明，適應(yīng)能力強，近幾年對外輸出勞務(wù)的規(guī)模不斷擴大，僅2000年，就輸出涉外勞務(wù)人員825人，形成了良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。涉外勞務(wù)人員的輸出 ，給我校畢業(yè)生找到了更多的就業(yè)機會，緩解了當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)壓力，也增加了他們的收入。涉外勞務(wù)人員回國后帶回了新的思想觀念、先進(jìn)的管理經(jīng)驗和技術(shù)。1997年，從阿聯(lián)酋回國的建筑工人張成東，利用自己創(chuàng)造的收入和學(xué)習(xí)的技術(shù)及其管理經(jīng)驗，創(chuàng)辦了新聯(lián)建筑公司，目前該公司有固定資產(chǎn)200萬元，解決就業(yè)人員100多人。從日本回國的蔬菜工人康傳友，搞起了10畝大棚蔬菜，年純收入在10萬以上。他們都對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
    三、學(xué)歷學(xué)制彈性化 是提高就業(yè)率的重要手段
    職業(yè)教育不但要服務(wù)于市場，而且還要服從于市場的變化。從業(yè)崗位的蛻變周期縮短以及職業(yè)流動的日趨頻繁，給傳統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)制模式提出了挑戰(zhàn)。所以，我們必須打破傳統(tǒng)教育學(xué)制固定、教材一統(tǒng)的模式，突出實用的特點。學(xué)歷教育班在學(xué)制上采取宜長則長、宜短則短的彈性化辦學(xué)形式，理論性較強的專業(yè)宜長，技能性較強的專業(yè)宜短。所以，三年四年不為長，一年兩年不為短，關(guān)鍵是針對專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)層次，充分尊重學(xué)生個性特長、學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重實踐，保證質(zhì)量。如家電維修、服裝裁剪等專業(yè)在校時間兩年即可，賓館服務(wù)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有一年。同時，學(xué)校根據(jù)學(xué)生個人實際，允許部分學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，或提前離校在工作崗位上繼續(xù)修業(yè)，即把學(xué)歷教育時間“延伸”到學(xué)生離校后，把課堂“擴大”到學(xué)生的工作崗位。93級養(yǎng)殖班學(xué)生王森林，家住深山區(qū)的陡山河鄉(xiāng)，父親早逝，家里有母子三人過日子，妹妹也在上中學(xué)，高二下期因經(jīng)濟困難，學(xué)校同意其暫停學(xué)業(yè)并幫助他回家建起了土雞養(yǎng)殖場。由于自已辛勤勞作和教師的科學(xué)指導(dǎo)，當(dāng)年就收入1000多元，第二年純利潤達(dá)3000元。97年返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已是我縣聞名的土雞養(yǎng)殖專業(yè)戶。彈性學(xué)制使學(xué)生“學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)收”并舉，縮短成才周期，節(jié)約學(xué)習(xí)成本，提高技術(shù)技能，增強創(chuàng)業(yè)意識，關(guān)鍵是容易抓住稍縱即逝的市場商機和搶占炙手可熱的從業(yè)崗位。
    四、實踐教學(xué)技能化 是提高就業(yè)率的保證
    學(xué)生只有學(xué)得好，才能輸?shù)贸?。作為職業(yè)學(xué)校，就是要培養(yǎng)掌握一定專業(yè)技能的實用技術(shù)人才，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是解決如何“把知識轉(zhuǎn)化為能力”達(dá)到“學(xué)以致用”的重要途徑。為此，我們十分注意實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷加大學(xué)校實驗、實習(xí)設(shè)施建設(shè)。先后建起了實驗樓、科技樓和51000平方米的種養(yǎng)實習(xí)基地。并且利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢建立校外實習(xí)基地五個，以擴大學(xué)生視野，增強實戰(zhàn)能力。為了強化學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，我們經(jīng)常開展專業(yè)技能考核、技術(shù)能手評比、專業(yè)技術(shù)大比武等活動，以活動促教學(xué)。同時，我們要求學(xué)生在校做到“四個一”，即學(xué)好一門專業(yè)課，參加一個課外活動小組，搞好一個家庭實驗項目，掌握一項實用技術(shù)。為保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間真正達(dá)到一專多能，我們對畢業(yè)生實行“三證”齊發(fā)的辦法。即學(xué)生要想拿到畢業(yè)證，必須首先拿到專業(yè)技能合格證和至少一項實用技術(shù)的結(jié)業(yè)證，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，增強了就業(yè)的適應(yīng)能力。94級林果班學(xué)生林穎同學(xué)，入校后參加了銀杏科研小組，在老師的指導(dǎo)下，在自已家的地里培育了1.5畝銀杏苗并全部嫁接，價值超萬元，成為當(dāng)時在校的“準(zhǔn)萬元戶”學(xué)生。
    五、培養(yǎng)目標(biāo)立體化 是提高就業(yè)率的有效途徑
    幫助每一個學(xué)生成功，使其實現(xiàn)不同的職業(yè)理想，就必須“因材施教”、“量體裁衣”，構(gòu)建體現(xiàn)個性化培養(yǎng)目標(biāo)的教育體系。目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)相對較差而且參差不齊，學(xué)習(xí)動力和成功欲望不強，如果教育方法不當(dāng)，措施不力，會使大部分學(xué)生中途退學(xué)。為此我們積極開展“成功教育”實驗，在課程設(shè)置上做到“加強文化課，調(diào)整專業(yè)課，突出活動課”，以培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣；在教學(xué)組織上實行“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”，變現(xiàn)有的固定“行政管理班”為動態(tài)的不同層次的教學(xué)班。對不同層次的班級提出不同的教學(xué)要求和目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能在現(xiàn)有的智能基礎(chǔ)上，學(xué)有所樂，學(xué)有所得，學(xué)有所長，不斷發(fā)展；在教學(xué)過程上推行“低起點、小臺階、多活動、多鼓勵”的模式，使學(xué)生在不斷成功中重樹自信；在考試方式上推行“減少考試、增加考查、規(guī)范考核、探索學(xué)分制”的改革，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生自主發(fā)展、形成特長創(chuàng)造條件，使其達(dá)到一專多能、合格加特長，既為高校輸送合格新生，也培養(yǎng)中、初級技術(shù)人才，同時也訓(xùn)練出熟練的技術(shù)工人，形成層次化、立體化的培養(yǎng)目標(biāo)。
    六、招生就業(yè)一體化 是職業(yè)教育的根本出路
    著眼就業(yè)安置，搞好招生宣傳，系統(tǒng)念好“招、留、輸”三字經(jīng)，是職業(yè)教育的根本出路?！罢小币械脕恚傲簟币舻米?，“輸”要輸?shù)贸?，形成一條龍、一體化。
    1、成立招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，具體負(fù)責(zé)招生宣傳、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹和跟蹤服務(wù)工作。校長對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)負(fù)總責(zé)，指派一名副校長專抓此項工作，就業(yè)指導(dǎo)辦公室不靠不掛，獨立辦公，有專職工作人員，有辦公地點和辦公制度。
    2、加大招生宣傳力度，既宣傳學(xué)校辦學(xué)條件、師資水平和教育質(zhì)量，更要宣傳往屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)事跡和輝煌成就，我們將優(yōu)秀畢業(yè)生的成功事跡進(jìn)行整理歸類，編寫成《群英薈萃》一書，在初中學(xué)生中廣泛散發(fā)，并組織優(yōu)秀畢業(yè)生報告團到有關(guān)初中畢業(yè)班巡回演講，引導(dǎo)他們根據(jù)自身實際正確選擇自已理想的專業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望。
    3、開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。要解決職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題，學(xué)校幫助學(xué)生尋找就業(yè)門路，拓寬就業(yè)渠道只是解決問題的一種方法，而最重要、最根本的問題是要通過教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，這樣才能使學(xué)生獲得更多的就業(yè)機會。俗話說，“三百六十行，行行出狀元”。隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，WTO的加入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，就業(yè)出現(xiàn)了多元化，這就要求從業(yè)人員要有正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。因此，近年來，我們采取多種形式，在學(xué)生中廣泛開展以職業(yè)道德、職業(yè)理想、就業(yè)觀念、就業(yè)指導(dǎo)為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育。一是邀請優(yōu)秀畢業(yè)生和成功企業(yè)家到校為學(xué)生作報告，現(xiàn)身說教，用他們的創(chuàng)業(yè)歷程去教育和激勵在校學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志創(chuàng)業(yè)。還經(jīng)常組織學(xué)生參觀專業(yè)戶、示范戶的生產(chǎn)基地，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。如我校87屆畢業(yè)生施宏斌，畢業(yè)后，承包了千斤鄉(xiāng)黃莊水庫的部分水域，從事特種養(yǎng)殖和淡水養(yǎng)殖。年產(chǎn)值達(dá)35萬元，年純收處達(dá)13萬元。我們多次組織學(xué)生到他承包的養(yǎng)殖基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生參觀后，得到啟發(fā)，在他的示范帶動下，目前，我校已有134名畢業(yè)生承包了有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、組的水庫、池塘、荒山從事淡水養(yǎng)殖和林果業(yè)開發(fā)，收到了較好的經(jīng)濟效益和社會效益，同時，也吸引了大批應(yīng)屆畢業(yè)生到他們那里就業(yè)。二是開設(shè)職業(yè)道德課和就業(yè)指導(dǎo)課，教育學(xué)生樹立勞動光榮、勤勞致富的觀念，弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)樂業(yè)的精神。通過教育，使學(xué)生認(rèn)識到無論是什么職業(yè)，只要對社會有貢獻(xiàn)，只要能創(chuàng)造社會財富，就是很有意義的，就能實現(xiàn)人生價值。
    4、建立人才供求“信息庫”，走“訂單”辦學(xué)之路。為解決畢業(yè)生就業(yè)問題，我們每年都要組織專門人員，進(jìn)行市場調(diào)查，獲取人才市場需求信息，與有關(guān)企業(yè)簽訂用人合同，然后根據(jù)市場需求和“訂單”設(shè)置專業(yè)和確定招生對象，用人單位需要什么樣人才，我們就開設(shè)什么樣的專業(yè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生經(jīng)用人單位考核合格后，依據(jù)合同安排到用人單位就業(yè)。近年來，在涉外勞務(wù)輸出培訓(xùn)方面，我們通過縣勞務(wù)公司與新加坡立希公司、日本靜崗經(jīng)友會、韓國助立發(fā)公司等國外公司建立勞務(wù)培訓(xùn)關(guān)系，與北京燕興公司、中建總公司和幾家省級勞務(wù)公司建立了勞務(wù)協(xié)作關(guān)系。我們還為河南羚銳集團、河南安太集團、新縣賓館等企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人、經(jīng)銷人員、賓館服務(wù)人員。同時，我們還將本校畢業(yè)生的專業(yè)、興趣、愛好、就業(yè)趨向等方面的資料進(jìn)行整理，建立“畢業(yè)生檔案信息庫”，利用信陽茶葉節(jié)及各地舉辦的人才交流會等宣傳媒體廣泛對外宣傳，讓外界了解我校畢業(yè)生情況，與用人單位簽訂供求合同，為畢業(yè)生尋找就業(yè)門路。
    5、認(rèn)真做好已上崗和輸出畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和服務(wù)，把他們扶上馬、送一程。幫助他們解決創(chuàng)業(yè)中的困難和問題，為他們免費提供再次返校學(xué)習(xí)知識和技能的機會。如我校91屆畢業(yè)生王大亮，回家后從事竹蓀種植，由于技術(shù)問題，種植失敗，造成5萬元經(jīng)濟損失。我們得知這一情況，立即派專業(yè)課教師幫助查找失敗原因，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，不僅幫助他解決了技術(shù)問題，挽回了損失，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)了他創(chuàng)大業(yè)干大事的雄心壯志。
幾年來，我們緊緊抓住畢業(yè)生就業(yè)安置這一主線，堅持靈活多樣的辦學(xué)思想，走出了一條農(nóng)村職業(yè)教育的特色之路，取得了較好的人才效益和社會效益。建校以來，共為社會培養(yǎng)了9800多名畢（結(jié)）業(yè)生和各類實用技術(shù)人才，其中有1200多人進(jìn)入高等職業(yè)院校繼續(xù)深造，270多人成為各類專業(yè)戶，19人任科技副鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長，186人成為村干部和農(nóng)民技術(shù)員，有1人獲國家科技進(jìn)步獎，2人分別獲得省科技改進(jìn)獎和科技進(jìn)步獎，12人次獲市科技進(jìn)步和推廣獎，5人獲“專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才”稱號。絕大部分畢業(yè)生已成為農(nóng)村致富帶頭人和行業(yè)骨干，通過他們的輻射帶動，年創(chuàng)產(chǎn)值1.5億多元，有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的快速發(fā)展。學(xué)校多次受到上級有關(guān)部門表彰和獎勵。1989年被省政府授予“職業(yè)教育先進(jìn)集體”，1991年被原國家教委命名為“省級重點職業(yè)高中”，1998年被原省教委、省人事廳授予“職業(yè)教育先進(jìn)集體”，2000年又被國家教育部命名為首批“國家級重點職業(yè)學(xué)?！?。