---吉林省撫松縣仙人橋鎮(zhèn)中學(xué)班級問題研究的嘗試

　　■吉林省撫松縣仙人橋鎮(zhèn)中學(xué) 孟凡杰 于炳娟

　　當(dāng)前，各所學(xué)校均在加強學(xué)校的德育工作，也在探索新時期德育工作的主要途徑，但往往效果不明顯。產(chǎn)生問題的根本原因是學(xué)校德育工作的實效性不強、針對性不強。那么，學(xué)校該如何加強德育工作，如何讓德育的方式、方法不再蒼白無力，如何讓教師走出教育學(xué)生的困境？我們確定了用問題研究的方式推動班級規(guī)范化建設(shè)這一工作思路，取得了較好的效果。

　　什么是問題研究

　　所謂問題研究即研究班級存在的共性問題，在班級管理中班主任根據(jù)班級實際情況來確定要重點解決的問題，或讓班委會成員來確定要解決的問題。這樣做，增強了班級解決問題的靈活性，避免了由政教處制定方案，搞一刀切，部分內(nèi)容班級搞完但效果不明顯這一弱點。

　　例如本學(xué)期開學(xué)后，政教處發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過一個漫長的假期，學(xué)習(xí)無主動性和條理性，更談不上方法，處于敷衍塞責(zé)、得過且過的狀態(tài)，急需在學(xué)習(xí)習(xí)慣上加以引導(dǎo)。于是，政教處確定了在全校開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”問題研究的活動方案，指導(dǎo)各班主任結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，要求組織班委會會議，與班級干部一起分析，從學(xué)生的角度再發(fā)現(xiàn)問題，并共同討論解決，以月中心教育主題為核心，確立本班的研究主題。如從“小組合作學(xué)習(xí)”、“日清周清”、“課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣”等不同角度研究如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過各班師生的共同探討，各班級均上交了主題研究提案申報表，確定研究的主題、研究的方法及思路。其中有的班級確定了“培養(yǎng)學(xué)生良好日清習(xí)慣”的主題，有的班級確定了“培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣”的主題，有的班級確定了“培養(yǎng)學(xué)生良好小組合作習(xí)慣”的主題，還有的班級確定了“培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣”的主題。這些主題都是在政教處的引領(lǐng)下，根據(jù)班級實際情況確定的。經(jīng)過一個月的師生共同研究，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本達到了主題研究的目的。

　　班級問題研究與政教處活動安排的關(guān)系

　　班級問題研究是在政教處德育總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上進行的，是政教處德育工作收放有致的教育研究方式，并不是將班級活動放任自流。首先，班級問題研究要以政教處的活動安排為導(dǎo)向。班級問題研究要以政教處確定的月中心教育主題為核心，各班級結(jié)合本班實際存在的相應(yīng)問題，從而確立本班的研究主題；其次，班級的問題研究離不開政教處的監(jiān)督和指導(dǎo)。作為一項教育活動，為了促進其順利開展，并具有實效性，作為主抓處室的政教處必須多監(jiān)督、勤督促，而對于班級在問題研究過程中存在的不足，政教處可以隨時進行指導(dǎo)；再其次，班級問題研究與政教處活動安排又是相輔相成，互相促進的。班級問題研究因為政教處的監(jiān)督指導(dǎo)更規(guī)范，政教處的活動因為班級問題研究而更具有實效。

　　具體操作的方式

　　月初主題的申報

　　本學(xué)期政教處確定的班級問題研究主題有小組合作學(xué)習(xí)、日清周清、養(yǎng)成教育等三大方面。

　　各班主任可結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，組織班委會會議，與班級干部一起分析，以本學(xué)期的班級問題研究主題為核心，從小處著手，確立本班的研究主題，從學(xué)生的角度再發(fā)現(xiàn)問題，并共同討論解決。

　　各班每月初上交主題研究申報表，說明確定研究的主題、研究的方法及思路。

　　研究情況的反饋

　　在主題研究過程中，要認真填寫研究情況的反饋表，就如何突破確立的主題，自行設(shè)計活動過程加以說明。每一環(huán)節(jié)的工作都要有詳細記錄，如思想教育、活動分工、活動安排、具體實施方案、注意事項、階段總結(jié)、經(jīng)驗交流等，可以主題班會或班級活動方式呈現(xiàn)和記錄。

　　活動中，至少開一次成型的主題班會，邀請政教處教師參加。

　　月末的檢查驗收

　　月末要將形式、內(nèi)容、過程等材料上交。

　　學(xué)校要根據(jù)上交的材料，以問卷調(diào)查或班級考核方式進行驗收。

　　下月主題的確定

　　下個月研究的主題可以是上個月已經(jīng)研究結(jié)題、但還想深入研究的主題?；蛘呤巧蟼€月已經(jīng)研究，但是還未研究徹底，需要繼續(xù)研究的主題。例如下個月份的研究還繼續(xù)確定以上月份的主題為班級問題研究的主題，可重新上交申請表，要求研究的方法和思路比上月份更加完善。也可以從政教處確定的班級問題研究主題中另選擇一個方面，從而確立適合本班級的主題。

　　班級問題研究的優(yōu)點

　　第一，問題是自下而上發(fā)現(xiàn)的，教育有針對性。

　　以往政教處在制訂工作計劃時，只是在宏觀上來確立的，不能細化到每個班級。而班級只能按照政教處的要求完成每月的教育任務(wù)，為完成學(xué)校工作而工作，處于被動狀態(tài)，不能為解決班級實際存在的問題主動工作。實施班級問題研究的方式，發(fā)動班主任和班級學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，避免了工作的盲目性。

　　第二，班主任工作有的放矢，教育有實效性。

　　實施班級問題研究的方式，不僅使班主任的班級管理工作更有方向和針對性，而且可在這一活動中發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，進而解決問題,不斷發(fā)現(xiàn)，不斷解決，從而使班級管理不斷完善。

　　第三，學(xué)生在問題研究中，自主意識增強。

　　班級問題研究的方式，是班主任與班級學(xué)生共同完成的教育形式，不僅使班主任的工作有章可循，更重要的是由于學(xué)生參與研究，發(fā)現(xiàn)的問題更實質(zhì)，解決的過程更實際，班級的管理更實效。因為學(xué)生是教育的主體，教育的根本在于學(xué)生的主動教育。實施班級問題研究的方式，最大的意義就在于學(xué)生自主意識增強。

　　《中國教育報》2008年11月13日第10版