據(jù)相關(guān)報(bào)道：2月19日，國(guó)家教育部發(fā)布信息，對(duì)九年制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，從今年3月份起，北京、黑龍江等10個(gè)省(市)將進(jìn)行“京劇進(jìn)中小學(xué)課堂”的試點(diǎn)。按照教育部的相關(guān)規(guī)定，今年3月到7月，10個(gè)試點(diǎn)省(市)要開展相關(guān)的試點(diǎn)工作，并于2月29日前將選定的試點(diǎn)學(xué)校的信息上報(bào)到教育部。

    眾所周知，國(guó)家制定、發(fā)布的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，取代了各級(jí)各類學(xué)校執(zhí)行了半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)大綱。它作為學(xué)校教育的綱領(lǐng)性文件，通過對(duì)九年制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，中小學(xué)生學(xué)習(xí)京劇，破格成為學(xué)校教育與學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)；京劇，將成為國(guó)家規(guī)定的九年制義務(wù)教育階段學(xué)生的基礎(chǔ)教育課程。

    沒有必要對(duì)國(guó)粹說三道四，不過對(duì)京劇陌生的人來說，傳統(tǒng)的京劇、南腔北調(diào)的京劇，目睹耳聞甚至有點(diǎn)仙妖情調(diào)的京劇——其實(shí)是用神魔化了的舞臺(tái)藝術(shù)來詮釋人生。它從草根草臺(tái)走進(jìn)京城皇宮自然與眾不同——說它是外語(yǔ)，外國(guó)人聽不懂；說它是華語(yǔ)——中國(guó)人也聽不懂——只有京劇和京劇迷京劇粉絲自己能懂！說白了，京劇的欣賞，是一個(gè)從唱腔、念白、配器到化妝、服裝都已經(jīng)非常貴族化了的一個(gè)劇種。它表演的程式化程度與門戶流派的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)無(wú)與倫比——否則就不是“正統(tǒng)”的、“流傳有序”的“字正腔圓”的京劇——你喜聞樂見追風(fēng)熱捧還得具備入門條件。因此,所有的中國(guó)孩子注定不可能都是京劇的傳人——這個(gè)“國(guó)粹”必須進(jìn)入中國(guó)中小學(xué)校學(xué)生課堂的必要前提和價(jià)值取向的評(píng)估誰(shuí)能說得清楚？期望未來國(guó)民對(duì)“國(guó)粹”的認(rèn)同、熱愛，能成為京劇進(jìn)入課堂作為基礎(chǔ)教育課程的理由——中國(guó)的國(guó)粹都進(jìn)課堂——中小學(xué)課堂？

    弘揚(yáng)國(guó)粹的義務(wù)與責(zé)任由政府職能部門以行政手段流轉(zhuǎn)、攤派給中小學(xué)校和中小學(xué)生，誰(shuí)知道現(xiàn)在的中小學(xué)師生臨危受命感同身受的是歡欣鼓舞還是誠(chéng)惶誠(chéng)恐？

    “京劇進(jìn)中小學(xué)課堂”，表明它的傳承方式其實(shí)就是舉國(guó)上下普及京劇教育。充其量，京劇也只是戲劇百草園中的一枝奇葩，蘿卜青菜各有所愛——惟獨(dú)把京劇當(dāng)大餐給幾億、十幾億人口天天送上，的確夠荒謬，夠荒唐。如此興師動(dòng)眾，人們有理由懷疑教育部的學(xué)臺(tái)筆貼式們?cè)?jīng)就是哪個(gè)京戲班子的班主正在出面造勢(shì)——否則對(duì)京劇的如癡如醉怎么能比得過慈禧老佛爺？ ……京劇藝術(shù)不是競(jìng)技體育，不需要那么心急火燎手腳忙亂直奔08奧運(yùn)去趕會(huì)；京劇藝術(shù)更救不了中國(guó)教育——全民普及京劇或許再造三千個(gè)梅蘭芳，侵略者打進(jìn)來操守比得上梅蘭芳的是蓄須明志——你要藝術(shù)家真來一出《霸王別姬》么？俗話說：上什么山，唱什么歌——那也要瞧瞧山光水色天地氣象是不是唱歌的時(shí)候；更何況山里邊還有“掃盲”有“普九”、還有“扶貧”——還侈談京??？如此推崇推廣京劇，是對(duì)京劇的追捧還是踐踏，是傳承還是扼殺？

    中國(guó)的一大特色是只要天下太平，中國(guó)人不愁沒有中國(guó)戲劇可看。近些年中國(guó)京劇幾經(jīng)波折尚能復(fù)起就是例證——當(dāng)然于教育部的“進(jìn)課堂”無(wú)關(guān)——中國(guó)京劇比之于中國(guó)教育，名聲名氣好多了亮堂多了——都己不如人了、都自顧不暇了、還想著搶救拉扯一把京??？

    京劇能有今天，京劇所以有今天，福兮禍兮？

    年前節(jié)后一時(shí)間，政府的最高職能部門舉措失當(dāng)、文過飾非導(dǎo)致失禮又失體的鬧劇讓人目不暇接……

    當(dāng)陜西林業(yè)廳出現(xiàn)“華南虎”、“年畫虎”事件后，人們要求追究弄虛作假者的責(zé)任時(shí)，國(guó)家林業(yè)局（部）發(fā)言人的答復(fù)是“國(guó)家林業(yè)局的主要職責(zé)是野生動(dòng)物的保護(hù)和資源調(diào)配。我們的行政職能不能調(diào)位，也不能越位。要切實(shí)履行好保護(hù)和搶救野生動(dòng)物的職能，所以一聽說陜西有報(bào)告有華南虎的消息，我們即刻采取了相應(yīng)的措施。 廣大觀眾對(duì)我們采取的科學(xué)冷靜的態(tài)度給予了贊賞……”結(jié)果是這個(gè)推托責(zé)任、強(qiáng)奸民意且自我標(biāo)榜的“不能調(diào)位，也不能越位”、但可以抽身“缺位”的答復(fù)引發(fā)了人們更大的憤怒……

    當(dāng)南方遭遇雪災(zāi)局勢(shì)一度陷入失控、混亂局面險(xiǎn)釀大禍，廣州有政協(xié)官員建議追究鐵道部的責(zé)任時(shí)，鐵道部的發(fā)言人的答復(fù)是“這些話既違背事實(shí)又違背常識(shí)”。發(fā)言人當(dāng)時(shí)還表示，“廣州市委的主要領(lǐng)導(dǎo)同志已經(jīng)明確表示，個(gè)別同志極不嚴(yán)肅、極不負(fù)責(zé)任的公開言論，決不代表廣州市委、市政府，也不代表市人大和市政協(xié)”——發(fā)言人除了拒絕批評(píng)，對(duì)建言者進(jìn)行人格貶損外，還利用、借用權(quán)力進(jìn)行政治恫嚇訛詐——不但失禮失體，其用心和手法的確讓世人大開眼界！

    當(dāng)我們這些曾在教育口工作了大半輩子的人暗自慶幸我們的教育部還算有自知之明不至于胡言亂語(yǔ)時(shí)，哪曾想它正在悄悄做蠢事，并且迫不及待公之于眾進(jìn)而一舉成名后來者居上——要把一個(gè)劇種作為一個(gè)國(guó)家?guī)變|學(xué)生的一門課程進(jìn)行推廣！

    京劇作為戲劇模式中注重唱腔和形式表演的一種舞臺(tái)藝術(shù)，幾起幾落的同時(shí)也表明它自身的缺陷與局限性。它有待于完善提高甄別推敲的行動(dòng)太遲鈍了；反過來說，它亟待改革改造脫胎換骨的要求也太迫切了。而對(duì)這個(gè)行當(dāng)其中的有關(guān)形式與內(nèi)容的爭(zhēng)論、提高與普及的部署，權(quán)威詮釋應(yīng)該來自京劇藝術(shù)家、藝術(shù)院校及其相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的科研成果；更重要的是作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程，對(duì)專業(yè)性極強(qiáng)的具體的文化藝術(shù)內(nèi)容的選擇界定，應(yīng)該有國(guó)家文化部門的審定、提交在前——你教育部班門弄斧比京劇藝術(shù)家還京劇、比文化部對(duì)京劇的認(rèn)可認(rèn)定評(píng)估結(jié)論更有權(quán)威？你“弘揚(yáng)”京劇這個(gè)“國(guó)粹”的舉動(dòng)的學(xué)術(shù)支持和行政依據(jù)在哪里？有沒有越俎代庖之嫌？古人有畫蛇添足，教育部還涂脂抹粉添亂插手！

    “京劇進(jìn)中小學(xué)課堂”，且不說現(xiàn)在的學(xué)校的教育現(xiàn)狀，美好的未來意味著全黨、全軍、全國(guó)人民明天起來都可能是京劇演員、京劇票友和京劇愛好者——上有所好下必行效——不過得問問胡總、溫總是否喜好、是否答應(yīng)這一枝獨(dú)秀的中國(guó)特色——拍板定案別拍錯(cuò)了地方。

    一種教育理念如果只能以權(quán)力做支撐，它的沒落與墮落毫無(wú)疑問…… 所以什么念頭都有可能滋生……

    孩子們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)很不容易了，最好別讓他們?cè)賹W(xué)戲了——他們?cè)谏鐣?huì)上看到的人生悲喜劇已經(jīng)夠多的了。當(dāng)他們能順利完成學(xué)業(yè)，順利走上工作崗位，沒準(zhǔn)兒他們回過頭來還會(huì)真喜歡上“國(guó)粹”（不僅僅是京?。〉媚悻F(xiàn)在瞎操心白費(fèi)力——當(dāng)務(wù)之急是多給他們一點(diǎn)尊嚴(yán)、權(quán)利和責(zé)任，讓他們上學(xué)放學(xué)的路上注意安全，學(xué)點(diǎn)懂點(diǎn)交通規(guī)則；多學(xué)點(diǎn)人話多懂點(diǎn)人事將來好和大家共事——來個(gè)“小手拉大手”——也讓孩子們來拉動(dòng)我們的社會(huì)進(jìn)步吧。