為促進創(chuàng)造力，學校和教師必須讓重復和教條給自由思考讓路。教師們必須幫助學生培養(yǎng)與生俱來的好奇心。

   教師們必須相信每一位學生都有創(chuàng)造潛力，他們必須知道如何促進創(chuàng)造力，還有——更重要的——不做什么。為學生創(chuàng)造良好條件一起談論、探討、推理、反思他們所學的內(nèi)容，非常必要。比如，不能只在大班進行討論，其實，一天中隨時將大班分為小組，以便每一名學生都能在上學的每一天里積極參與討論。

    不過，教師們不得忽略知識和技能的重要性。只有在良好寬闊的知識和技能基礎之上——深深植根于本國文化，學生們才有可能進行嚴肅的討論，才有可能真正具有創(chuàng)造力。

    (主體評： 這幾個觀點尤其精彩，我們需要知道的是有什么方式、組織手段可以讓學生們更易接受并能順利的掌握對他們有用的知識，而不是讓學生們在反感中為了考試的分數(shù)而不得不死記硬背，考完就丟……)

    創(chuàng)建創(chuàng)造力和自由思維能夠繁榮的學校體制需要一系列措施：

——必須改革教師培訓。首先，教育必須以學習者為本，而教師的角色必須從權(quán)威不得挑戰(zhàn)的知識源轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮楠毩⒌膶W習幫助者。（主體評：以學習者為中心是教育所追求的理念，可是體制內(nèi)的一些做法卻往往與此背道而馳……）

——根據(jù)新的教師培訓，學校的老師需要通過課程、研討會和學習圈得到進一步培訓。比如，教師需要學習如何促進和激勵創(chuàng)造性，如何不妨礙自己的學生。（主體評：在這一點上，我們作為老師真的是需要好好的去學習，目標就是成為下面一點所提的：成為創(chuàng)造良好團隊學習條件的大師）

——教師們應該是創(chuàng)造良好團隊學習條件的大師，在這些條件下，創(chuàng)造力可以在各種思想、體驗和態(tài)度等交匯中興旺。順便說一句，團隊工作是當今每一個現(xiàn)代公司都需要的東西。

——教師們需要獨立于教科書，這樣他們可以富有創(chuàng)造力地使用課本，也有更多靈活性。通常，其他資源更有用，比如普通書本，報紙，期刊，互聯(lián)網(wǎng)等等。

   最重要的，所有學校和教師需要對其終極目標非常清楚，是教學生做老師希望他們做的事情還是讓他們?yōu)槲磥碜骱脺蕚洌@個未來學校和教師們也不清楚，實際上沒有任何認識？

   我參觀過中國的幾個學校，墻上都是“好好學習，天天向上”之類的標語。我想知道什么時候我才能看到“求異思維！”的口號…

  （主體評：我的google課程論壇的標題就采用了這八個字，我覺得“好好學習，天天向上”這個倡導沒有任何的不對，如果學校的教育能夠改變一些形式，給學習者的自由思考和創(chuàng)造力以更大的施展空間和發(fā)揮舞臺，這個八個字將會被賦予更新更深的內(nèi)涵……，比如，下面提到的考試體系這個問題……）

   考試體系

   不過，不論我們在學校做什么來促進創(chuàng)造力和自由思維，如果高等教育考試不支持這些素質(zhì)，那么效果微乎其微。只要進入高等教育的競爭激烈，學生們就會為這些考試做準備。而如果他們只測試記憶和重復能力，那么學生就只側(cè)重于這些技能。

   當然，你需要具備基礎知識和技能才能進入高等教育，才能在社會上管理比如說英語技能。任何考試體制必須包括這些技能，但是除了必須學習的，就是思考的能力，而這必須成為任何選擇機制的主要側(cè)重點。

   同時，只關(guān)注或者主要關(guān)注重復性知識的考試體制還有其他災難性的副作用。其一是沒有通過考試的人將離開學校，而他們學習到的東西對未來生活幾乎沒有什么用，因為其唯一目標就是高一級學習的考試。這何其浪費時間和資源！

   另一個副作用是一些真正有創(chuàng)造力天賦的學生通不過考試——僅僅因為他們發(fā)現(xiàn)為無聊的考試做準備實在太煩人，為此，他們永遠無法進入大學。

   把考試和抽獎合而為一？

   如果你想促進創(chuàng)造力，你需要不僅測試學生記憶力也測試求異思維能力，即不象其他人或權(quán)威那樣思考的能力的考試。你還需要有不要求學生把所有時間都用于準備考試的體制——不然他們何時有時間培養(yǎng)成為好公民所必須或者很重要的所有其他能力？

   有一個可能的方法是用兩個步驟創(chuàng)建選擇體系：考試加抽獎。

   第一步：每一名已完成高中學業(yè)的學生都可以參加考試，該考試測試高等教育或者更高級學習所需要的基本知識和技能：語言和溝通技能，英語，邏輯思維，進行發(fā)散思維的能力等…考試應該只測試這些基本知識和技能。畢竟，當沒有任何人真正知道其他知識的價值時，幾乎不可能選擇應該測試哪些知識。

   考試只產(chǎn)生兩組結(jié)果，通過的和未通過的。如果你通過了，你就有資格申請大學學習。

   第二步：申請大學或大學學院的某個具體課程。如果申請的人比名額多，那么該大學應該安排抽獎，產(chǎn)生“贏家”和“輸家”。

   通過了第一步，但是由于抽了空簽，未能進入心儀大學的學生當然應該有可能在其他大學或者稍后再次嘗試。

   在這種機制下，學生只需要學習一定的重復性知識——足以通過步驟一中的考試。當學校已經(jīng)教授了這些基礎知識和技能之后，老師和學生就有時間關(guān)注素質(zhì)、創(chuàng)造力、團隊工作等。這種體系將老師從只思考已學會的知識的壓力中解放出來，這樣他們就可以與學生一起探索新的可能性與認識，從而自己也具有創(chuàng)造力。

   而且——作為附加獎——這種教育體系將使有天賦的人獲得諾貝爾獎的機會顯著增加…

   你自己可以做什么…

   在鼓勵創(chuàng)造力方面，父母，祖父母和學校很重要，但是都不及你自己重要。我的第一條也是最重要的一條，如果你想提高自己的創(chuàng)造力，放棄電視。電視如同毒品，可以讓你相信自己具有創(chuàng)造力，而且在不斷學習——但是它真正所做的是軟化你的大腦。所以，不要看電視！

   讀書吧！各種各樣的書。選擇引人入勝的書，跳過無聊的書。嘗試閱讀講述你從未思考過的問題的書籍，把這當作挑戰(zhàn)。

   如果你還沒有這么嘗試過，在網(wǎng)上探索“播客”的大量資源。有無數(shù)令人興奮的演講，收音機節(jié)目，免費課程，你都可以下載到電腦和iPod上?？梢栽谧呗泛湾憻捝眢w時聽一聽，這也對你的大腦有益……

   假設你很好奇，而好奇心可能是人類最寶貴的品質(zhì)。還記得孩童時，你是多么好奇，你不會僅僅因為長大了，就不那么好奇。記住，每一個人都能觀察到蘋果掉在地上，但只有牛頓問自己這個顯而易見的問題“蘋果為什么掉下來…..？”

   養(yǎng)成習慣隨身帶個筆記本。把你的想法寫下來日后回憶更容易——容易到你幾乎不需要真得去讀你所寫的東西。

   用各種不同的方式鍛煉你的大腦：與別人交談，各種各樣的人，尤其是那些背景、經(jīng)歷和想法與你不同的人。當上學或上班時，走一條不同的路。如果你習慣用右手，那么就用左手，反之亦然。諸如此類。

   用開放的心態(tài)討論和閱讀，當然，其他人可能沒有你聰明——但是他們?nèi)匀豢赡苡兄档媚闼伎嫉南敕ê徒Y(jié)論…..