吉林大學45名博導落聘
發(fā)信站: 兩全其美網 (Tue Sep 11 09:09:02 2007), 本站(lqqm.net)

    吉林大學“博導”選聘改革近日完成，45名“博導”在新一輪選聘中“下崗”———失
去了招收下一屆博士生的資格。這個舉措在國內高校中極為罕見，被一些教師形容為一場“
深源地震”。
　　震中：“博導”終身制“堡壘”
  “博導”是人們對博士生指導教師的習慣性簡稱。這次“下崗”的45名“博導”，學科之
廣涵蓋了吉大所有的8個學部，年紀最大的59歲，還有部分人為外聘“博導”。導致他們“
下崗”的原因很簡單———科研項目數量沒有達到學校要求的標準。
    自2005年4月末至11月初，吉林大學對全校所有博士生導師進行了與過去做法不同的重
新選聘：不設崗位數，只按理工農醫(yī)和人文社會科學兩大類制定選聘標準，達標者都有機會
在新一輪聘任中成為“博導”；不達標的現任“博導”必須“下崗”。
　　吉林大學出臺的選聘細則要求，“博導”必須具有明確的研究方向，正在從事教學、科
研工作，承擔國家、省部級科研課題或主持其他有重要價值的項目，有必要的科研經費，近
五年來的科研成果、學術水平在國內居本學科前列。新增“博導”必須具有博士學位，應承
擔過研究生課程的教學工作，年齡55歲以下的教授應每年講授一門本科生課程，有協助本人
指導博士研究生的輔助人員。
　　學校規(guī)定，自2006年開始，落聘的“博導”將不再擁有招收新一屆博士生資格；對其已
經招收的博士生，暫時仍可以“博導”的身份指導他們完成學業(yè)，或由學校為學生轉換導師
。
　　由于“博導”是在教授的基礎上選聘的，很多單位便給予其高于教授的特別待遇，使其
在事實上形成了教授之上的又一個層次。在傳統(tǒng)意識中，“博導”除了代表一個人在學術上
的造詣外，更代表了一種很高的榮譽，是高校教師中除院士外身份最高的象征。“博導”的
桂冠一旦戴上，就很難取下，形成了事實上的“終身制”。吉大的此次改革，因此而被認為
是對“博導”終身制“堡壘”前所未有的撼動。
　　震源：現行“博導”選聘制弊端
　　對于這次改革，吉林大學有關負責人表示，當前絕大多數高校中實行的“博導”選聘制
度存在弊病，制約著學校的學科建設。大學要發(fā)展成為高水平研究型綜合性大學，就必須敢
于突破和創(chuàng)新。
　　由于以往對“博導”選聘制的改革一直停留在新聘“博導”的層面上，“約定俗成”的
“博導”終身制被看作“雷區(qū)”未予觸動，導致一些被聘為“博導”的教師或不求上進，得
過且過；或不專心搞教學和科研，熱衷于各種社會活動；個別“博導”甚至利用自己的身份
到處掙錢。這些問題給高校學科建設和學術水平的提高帶來了一定阻礙。
　　吉林大學副校長裘式綸說，導致吉林大學此次痛下決心對“博導”“開刀”的原因有3
個方面：
　　一是一些教師成為“博導”后人際交往、社會活動大量增加，但在學術上卻停滯不前，
距離“博導”的要求越來越遠，雖已得不到學術同行甚至是學生的認可，“博導”的帽子卻
照戴不誤。沒有優(yōu)勝劣汰就沒有生命力，“博導”也不例外。
　　二是教育部多年來一直要求博士生導師不要搞終身制，但多數學校并未如此執(zhí)行。吉林
大學在具體工作中發(fā)現，“博導”隊伍參差不齊，對提高學校科研和教學水平阻礙很大。學
校要進行學科建設，就必須痛下決心，從軟肋處“開刀”。
　　三是目前國內大部分學校只有教授才有資格擔任博士生導師，吉林大學也是如此。今年
初，吉林大學對全校所有近2000名教師實行了職稱聘任制改革，一些博士生導師沒有競聘上
教授，因此事實上已經失去了繼續(xù)擔任“博導”的資格。此外，合并為新吉大前的6所高校
分別屬于不同的部委和地方，各自制定的博士生導師的標準也不盡相同。合校5年多來，磨
合期基本結束，作為新吉林大學的博士生導師，應該有一個統(tǒng)一的標準。
　　震波：平靜表面下暗流涌動
　　“真是嚇了一跳，公示那天，得知院里那位帶了多屆博士生的‘博導’沒被聘上，心里
當時就是一震。”吉林大學計算機科學學院一位教師這樣描述自己的心情，“看來任何時候
都不能心存僥幸，必須不斷努力。”
　　各學部的教師仍如往常一樣進行著各種教學活動。盡管受到強烈震撼，包括多數“下崗
”博導在內的吉林大學教師卻似乎是平靜地接受了這樣一場深度變革。
　　表面平靜的校園卻并不平靜。裘式綸說：“個別下崗‘博導’找到學校，陳述自己沒達
標的客觀原因，請求學校能夠重新考慮讓他們‘上崗’；一些老師也明顯表現出了對科研項
目申請的積極性。”
　　一位下崗“博導”的博士生私下說，他的老師很著急，整天忙著落實各種項目和科研經
費。他自己也有些著急和茫然，一時也不知該如何是好。吉大化學科學院部分教師認為，改
革像深源地震，在深層次對每個人造成了強烈震撼。對每個人都有警示作用。地學部博士生
導師徐學純認為，改革說明，“博導”今后必須注重科研成果和水平。要當好“博導”，培
養(yǎng)出合格的博士生，自身的水平和成果更要上去。人文學院青年教師王秋彬說：“改革制定
了明確具體的量化指標，對我們這些年輕教師也有很強的激勵作用。”
　　吉林大學的這場改革給同在長春的東北師范大學也帶來了震動。部分教師認為，高校改
革是大勢所趨，吉大此舉給師大乃至國內所有高校教師敲響了警鐘。
　　也有人對此舉心存疑慮。他們認為，當前中國大學存在的問題，很多是學術體制不健全
造成的。傳統(tǒng)的“博導”資格認定方式沒有發(fā)生根本性的轉變，吉大的選聘改革仍屬權宜之
計。
--