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　　　　中國數(shù)字科技館工程全面啟動。有關科技館、網(wǎng)上科技館、虛擬科技館、數(shù)字科技館等名詞不斷見諸于各報刊、雜志和互聯(lián)網(wǎng)上。那么，科技館與網(wǎng)上科技館、中國數(shù)字科技館工程有什么關系，它們之間又有什么不同呢？

　　以下文章重點介紹實體的科技館、科技館自己建設的網(wǎng)上科技館與中國數(shù)字科技館工程的聯(lián)系與區(qū)別。

　　文/廖紅中國科學技術館

　　科技館

　　科技館是科學技術博物館的簡稱，目前國內(nèi)所說的科技館一般都是指“科學中心”模式，或現(xiàn)代科技館。在國外，這種新型的博物館多被稱作科學中心（Science Center），一些比較傳統(tǒng)的科學技術博物館（比較重視收藏）也開始建立一些與科學中心在內(nèi)容和展示方式上相近的展區(qū)，因而，科學中心的作用日益凸顯出來。

　　本文下面所指的科技館都是指科學中心或現(xiàn)代科技館。

　　1.科技館的誕生及特點

　　20世紀是現(xiàn)代科技館建立的時期。由于科學技術的不斷進步，特別是第二次世界大戰(zhàn)之后，科技發(fā)展的步伐遠遠超出人們的想象，同時社會也要求人們具有比過去更為深入和廣泛地認識科技，許多有識之士在肯定科技博物館的作用的同時，也在思考如何使公眾更加熱愛科學技術，更加樂于接受和走近科學技術。一種適應時代要求，提倡動手動腦參與實踐，注重培養(yǎng)人的能力的新型科技館——科學中心誕生了，這個新生事物很快便在全世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展起來，成為最具生命力的社會教育機構之一。

　　1903年創(chuàng)辦的德意志博物館已經(jīng)包含了現(xiàn)代科技館/科學中心的萌芽，它開創(chuàng)了利用剖開的機器和活動的模型來展示和表現(xiàn)各種科學和技術的原理，并以觀眾親身操作各種實驗設備作為新的教育手段。這種“觀眾參與”的方式成為科學中心或現(xiàn)代科技館發(fā)展中最富有生命力的部分。

　　1937年建立的法國“發(fā)現(xiàn)宮”可以被看作是最早創(chuàng)立的現(xiàn)代科技館。它幾乎沒有歷史收藏，完全以教育為目的，通過展覽、科學表演和科學實驗來向公眾普及科學技術知識。

　　科技館/科學中心的發(fā)展一般是通過兩條途徑來實現(xiàn)的。一是通過對原有科學技術博物館的發(fā)展來完成；一是興建具有現(xiàn)代特色的科學中心。但不管哪一種方式建設的科技館，一般都具有如下顯著的特點：

　　① 以教育為宗旨

　　傳統(tǒng)的博物館一般具有三大功能，即收藏、展示、研究。而現(xiàn)代科技館很少把重點放在藏品的收集和研究上?？萍拣^的宗旨是教育，其中最為主要的是展覽教育。啟發(fā)觀眾對科學技術的興趣，促進觀眾掌握一些科學知識，培養(yǎng)他們參與科技活動的能力等是科技館的主要目的。

　?、?鼓勵動手動腦參與，提倡自主學習

　　在傳統(tǒng)博物館的展品旁，通常會看到“請勿動手”的牌子。而科技館鼓勵觀眾動手參與，參與型展覽是科技館最重要的特征?？萍拣^的展覽不再是靜止的、陳列式的，而是可動的、互動的；觀眾參與也不再是聽講解員講解，而是根據(jù)自己的興趣和愛好，自主學習、自我探索。這就極大地激發(fā)了人們參與熱情和參與興趣，充分調(diào)動了觀眾的主動性，他們成為了知識的主動探求者，而不是被動的接受者。

　?、?不強調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性，加強展品間的聯(lián)系

　　科技館一般不強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，它選取各個體系學科中的一些重要的知識或一些容易制作成互動展品的知識點進行展示。另外，一些科技館強調(diào)展品間的聯(lián)系，通過一系列展品表達同一知識點或概念，希望觀眾能夠從概念上把握這些事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。

　　2.世界科技館的發(fā)展現(xiàn)狀

　　自從科學中心模式誕生以來，世界范圍內(nèi)的科技館得以迅猛發(fā)展，即使是一些傳統(tǒng)的博物館也根據(jù)教育發(fā)展的需要，引進了科學中心展示的模式，因此，很難統(tǒng)計出目前世界范圍內(nèi)共有多少座科技館。

　　在國外，科學中心的名稱也存在差異，除科學中心外，有些還用了專門的名稱，比如發(fā)現(xiàn)宮，還有的叫科學博物館、科學城、發(fā)現(xiàn)博物館等等。

　　如果僅以“動手型的科學中心”來計算，世界上大約有150座（這是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索的結果）。如果還包含科學技術博物館類，那么數(shù)量就非常大了。

　　美國是科技館事業(yè)最發(fā)達的國家，也擁有最多數(shù)量的科技館。被科技館界視為榜樣的“探索館”就在美國。

　　歐洲的科技館不如美國多，但它是科技館誕生地，因此也擁有相當數(shù)量的、精彩的科技館。

　　亞洲的科技館以日本最為發(fā)達，印度科技館也很多，但基本上比較落后。此外，新加坡科技館、香港科技館等也都很有特色。

　　3.中國的科技館事業(yè)

　　我國的科技館建設從20世紀80年代初開始起步的，其主要思想也來源于美國探索館，以普通公眾為其教育對象，以科學性、知識性、趣味性為其教育的主要特點，以啟發(fā)觀眾的創(chuàng)新能力為其發(fā)展目標。這些科技館面向社會公眾，通過舉辦科普展覽等科普活動，為提高公眾的科學文化素質(zhì)做出了積極貢獻。

　　1988年，中國科學技術館建成，這標志著我國的科技館事業(yè)的開端（一些地方科技館比中國科學技術館開館要早，但影響力和教育水平等與中國科學技術館有一定差距）?！爸袊茖W技術館是中國國家綜合性科技博物館，是實施科教興國戰(zhàn)略，普及科技知識，提高全民科學文化素質(zhì)的大型公共科學教育設施?！?br>
　　盡管中國科學技術館用的是科技館的名稱，但其實質(zhì)是科學中心。也許正因為中國科學技術館的原因，我國后來興建的館基本上都叫科技館，幾乎沒有科學中心的稱謂。但究其教育形式來看，基本上都屬于科學中心的范疇。

　　20年來，我國大陸地區(qū)以科技館名義陸續(xù)建成的各種設施共有370余座，其中約110座因各種原因而喪失了科技館的功能。在現(xiàn)存的約260座科技館中，符合中國科協(xié)《科技館建設標準》、能夠與國際上科技博物館接軌、真正意義上的科技館有30余座。（上述資料來自中國科協(xié)和中國科技館的調(diào)查統(tǒng)計）

　　近幾年，在黨和各級政府的關懷下，在科教興國、人才強國等戰(zhàn)略的指導下，各地又興起了建設和擴建科技館的高潮。據(jù)不完全統(tǒng)計，其中已建成開放并有一定影響的國家級科技館一座，省級或相當于省級的科技館23座。此外，全國范圍內(nèi)還有一些地市級和區(qū)縣級科技館，它們也很有特色，在當?shù)赜幸欢ǖ挠绊懥?，很好地發(fā)揮了科普教育基礎設施的作用。比如浙江嘉興科技館、廣東佛山科學館、北京海淀科技館、宋慶齡兒童科技館、河北唐山市科技館、內(nèi)蒙古呼倫貝爾市科技館、遼寧葫蘆島市科技館、安徽蚌埠市科技館、福建廈門青少年科技館等。

　　根據(jù)中國自然科學博物館協(xié)會2003年的調(diào)查統(tǒng)計：符合中國科協(xié)《科技館建設標準》的科技館2002年平均接待觀眾27.5萬人次。其中，中國科技館自2004年以來年接待觀眾量一直在200萬人次以上。

　　由此可見，科技館事業(yè)正在中國大地上蓬勃發(fā)展起來。

　　網(wǎng)上科技館

　　目前與網(wǎng)絡、數(shù)字化相關的科技館的名詞有幾個，其中主要的是“網(wǎng)上科技館”、“虛擬科技館”、“科技館上網(wǎng)”、“數(shù)字化科技館”。對這四個概念沒有統(tǒng)一、明確的定義，就一般人的理解和實際內(nèi)容來看：

　　“網(wǎng)上科技館”主要是指實體科技館辦的、以宣傳和服務為主要內(nèi)容的網(wǎng)站，如中國科學技術館網(wǎng)站、上海科技館網(wǎng)站等。也有一些“網(wǎng)上科技館”是沒有實體相對應的，完全是在網(wǎng)上的數(shù)字化的信息，如海南虛擬科技館、中國科普博覽網(wǎng)中有幾十個虛擬館。

　　“虛擬科技館”有幾個含義，有人認為就是“網(wǎng)上科技館”的別名，或是“網(wǎng)上科技館”的不確切的稱謂；有人認為它是以計算機虛擬現(xiàn)實技術模擬真實的展覽，讓觀眾參觀有身臨其境的感覺的虛擬科技館，這種解釋又根據(jù)虛擬現(xiàn)實技術的含義分為不同層次，一層是制造出虛擬場景和展品，觀眾通過鼠標操縱進行參觀。比如已建成的大學數(shù)字博物館；一層是加入虛擬現(xiàn)實的外設，如頭盔、數(shù)據(jù)手套等，可以實現(xiàn)人－機互動。較好的人－機互動可以調(diào)動人的視覺、觸覺等感覺，使人產(chǎn)生較好的“現(xiàn)場感”。從嚴格意義上講，這種類型的虛擬科技館還沒有，也許在一些展覽中會出現(xiàn)，但沒有普及。

　　“科技館上網(wǎng)”是指現(xiàn)實的科技館只是簡單地將科技館的宣傳材料等搬到網(wǎng)上，與“網(wǎng)上科技館”相比，它不提供相應的服務，其內(nèi)容也簡單得多。

　　“數(shù)字化科技館”有比較廣的含義，它是指以數(shù)字化的形式全面地管理現(xiàn)實科技館的所有信息。因此，它不僅包含了“網(wǎng)上科技館”的內(nèi)容，也包含科技館內(nèi)部管理網(wǎng)絡、觀眾導覽系統(tǒng)、網(wǎng)上信息服務等內(nèi)容。

　　以下提到的“網(wǎng)上科技館”或虛擬科技館，多是指與實體科技館相連的“網(wǎng)上科技館”的含義。

　　1.網(wǎng)上科技館的必要性和優(yōu)勢

　　① 建設網(wǎng)上科技館是科學技術發(fā)展的必然產(chǎn)物。

　　計算機的普及和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，人們逐步認識到網(wǎng)絡傳播的重要性。一些有遠見的機構相繼在網(wǎng)絡上建立了宣傳本單位的網(wǎng)站，人們很快地意識這種宣傳的優(yōu)勢，于是各行各業(yè)紛紛效仿?？萍拣^領域也不例外。

　　超鏈接、動畫技術等使原來枯燥的信息變得生動、直觀、互動，可以彌補書本教育的不足，提高人們的興趣。

　　網(wǎng)上信息資源豐富，查找簡便，溝通快捷，這極大地方便了公眾的學習，因此，網(wǎng)上交流和網(wǎng)上獲取信息越來越成為社會大眾喜歡的快速便捷的手段和途徑，因此建設網(wǎng)上科技館，進一步傳播科學知識等，已勢在必行。

　　② 突破了實體科技館時間和空間上的限制

　　不受地域的限制，不受開放時間的限制；任何人都可以隨時來“網(wǎng)上科技館”參觀。這就是它最大的特色。無論你身處何地，無論是白天還是黑夜，無論是否有父母陪伴，你都可以方便地“參觀”科技館。

　?、?加強了對科技館的宣傳，延伸了科技館的服務

　　實體科技館建設的網(wǎng)上科技館，其中很重要的一個目的就是宣傳與服務，因此多數(shù)網(wǎng)上科技館都包含科技館的基本信息、目前在辦和將辦的展覽及活動，有些館還提供網(wǎng)上訂票或預約服務、天氣和交通信息、網(wǎng)上購物、資金籌措、網(wǎng)上調(diào)查等。同時，通過建立相互間的鏈接，將不同地區(qū)的科技館聯(lián)系在一起，使得宣傳更具有針對性。此外，由于網(wǎng)上科技館提供的服務，特別是一些相關知識的信息，用戶可以隨時存取，因此使科技館的服務進一步擴大。

　?、?為實體科技館的展品提供了新的展示方式

　　多數(shù)網(wǎng)上科技館都有網(wǎng)絡展廳，即介紹和演示科技館的各類展品，方便觀眾進一步了解與展品相關的信息，既包括它的背景，也含展品本身的原理、現(xiàn)象等。這從某個角度來看，就是為展品提供了一種新的展示形式。如果觀眾沒有時間參觀全部的實體科技館的展覽，也可能通過網(wǎng)上科技館完成其參觀，并了解更多的知識。

　?、?進一步豐富了實體科技館的各種教育活動

　　網(wǎng)上科技館以實際的科技館為依托，它既可以針對現(xiàn)實的科技館的各種活動進行網(wǎng)上教育，也可以開發(fā)出新的教育活動。因為它不受活動場地、參加人員、時間安排等的限制。比如新加坡科學中心設有 “網(wǎng)上問題解答”，在線回答人們的提問，由于它有南洋技術大學和新加坡國立大學的共同支持，使得對問題的解答既快又準，同時也為公眾提供了一個與專家交流的機會。

　　⑥ 對于一些小城市或地區(qū)來講，可以有效地節(jié)省資金投入

　　對于一些小城市或地區(qū)來講，不一定有實力和必要投入巨資進行實體科技館的建設，建立網(wǎng)上科技館可以節(jié)省大量土地及資金，也可以達到科普教育的目的。

　　2.網(wǎng)上科技館或虛擬科技館概況

　　目前世界上大多數(shù)科技館都建立了相應的網(wǎng)上科技館，同時在互聯(lián)網(wǎng)上，也存在著大量的科普教育網(wǎng)站或科普教育內(nèi)容的部分網(wǎng)頁，有的科普教育網(wǎng)站或內(nèi)容就直接以科技館命名，如“博源網(wǎng)上科技館”等。

　　從已建設的網(wǎng)上科技館的形式上看，一是以圖片、文字、簡單動畫、視頻為主的網(wǎng)上科技館，此類網(wǎng)上科技館占大多數(shù)，它基本上是各種信息的匯集，缺少互動，公眾只能瀏覽。二是可以實現(xiàn)部分互動的網(wǎng)上科技館，如一些網(wǎng)上科技館中加入了關于科技內(nèi)容的互動游戲，再像建設好的大學數(shù)字博物館中一些利用了網(wǎng)上看全景功能和動畫技術，可以通過鼠標全方位、更詳細地了解展品信息，也可以一覽大學博物館的全貌。三是增加了公眾與公眾、公眾與網(wǎng)上科技館的交流，如有些網(wǎng)上科技館有論壇、問題解答等。

　　根據(jù)2006年中國數(shù)字科技館工程科普資源調(diào)查結果顯示，課題組查找了國內(nèi)科普網(wǎng)站及欄目共計468家，其中60家在調(diào)查期間無法打開，實際運行的科普網(wǎng)站及欄目為408家，其中科普網(wǎng)站253家、科普欄目155個。（以上數(shù)據(jù)來自中國數(shù)字科技館科普資源調(diào)查）

　　這里所說的科普網(wǎng)站，既包括實體科技館建設的網(wǎng)上科技館，也包括一些網(wǎng)上的科普教育內(nèi)容，其中一些也自稱為網(wǎng)上科技館。

　　1993年，探索館成為世界上首座在互聯(lián)網(wǎng)上建立網(wǎng)站的實體科技館之一。目前該網(wǎng)站大約包含15000個網(wǎng)頁，涉及上百個不同門類的科學內(nèi)容。

　　2005年5月海南省建立了海南虛擬科技館，這是基于該省缺乏建設實體科技館的資金的情況的。這是我國第一個真正意義的網(wǎng)上科技館，也就是說，該省建設科技館的思路完全是以網(wǎng)上科技館代替實體科技館，從而解決建設實體科技館的困難，卻完成實體科技館的科普任務。此舉還填補了海南省科普網(wǎng)站的空白。

　　國內(nèi)的網(wǎng)上科技館或虛擬科技館，除了上述所列實體科技館自己辦的網(wǎng)站外，還有一些很不錯的科普網(wǎng)站，也可以稱之為網(wǎng)上科技館或虛擬科技館。綜合性的，如中國公眾科技網(wǎng)、中國科普博覽、大科普網(wǎng)、北京科普之窗等；專業(yè)性的，如中國地震科普網(wǎng)、時間科普網(wǎng)、御虎-國防科普知識網(wǎng)等；還有一些談不上是網(wǎng)上科技館，但含有大量的科普或科技信息，如新浪網(wǎng)科學探索頻道、網(wǎng)易科學頻道等。另外，還有一些個人熱衷于科普活動，他們也辦了一些有網(wǎng)上科技館性質(zhì)或網(wǎng)上科普教育內(nèi)容的網(wǎng)站，如漫畫星空網(wǎng)站、藍色地球網(wǎng)站等。

　　中國數(shù)字科技館

　　中國數(shù)字科技館建設目的是集成現(xiàn)有數(shù)字化科普資源、發(fā)揮網(wǎng)絡科普更大效能，把可利用的社會科普資源進行數(shù)字化入庫，搭建有利于各方參與我國科普工作的平臺，為全國科普創(chuàng)作、產(chǎn)品開發(fā)提供強大的數(shù)字資源支撐；建設公眾體驗科學的網(wǎng)上科技活動樂園，為青少年開辟寓學于樂的網(wǎng)上科技教育第二課堂。為全社會提供科普資源共享服務，打造中國數(shù)字化科普第一品牌，為提高我國公民科學文化素質(zhì)打好堅實的基礎。

　　建成后的中國數(shù)字科技館將是我國數(shù)字化科普資源的集散中心，具備為全國科普產(chǎn)品開發(fā)、創(chuàng)作提供資源支撐的功能，以及面向公眾開展網(wǎng)上科普宣傳教育的作用。

　　相互依存，共同發(fā)展

　　無論是實體科技館，還是網(wǎng)上科技館、中國數(shù)字科技館，其根本目的都是為傳播科學知識、普及科學方法、弘揚科學思想和科學精神，提高公眾的科技文化素質(zhì)。

　　這個根本目的是服務性，即為公眾服務。

　　但三者之間即有共同點也有不同之處。

　　科技館與網(wǎng)上科技館、虛擬科技館、中國數(shù)字科技館的主要區(qū)別在于它們的信息傳遞方式不同，科技館通過展品、實驗等真實的東西或活動傳遞科技信息，而網(wǎng)上科技館、虛擬科技館、中國數(shù)字科技館采用數(shù)字化的文字、圖片、聲音、動畫等傳遞科技信息。

　　1.網(wǎng)上科技館或虛擬科技館不能代替實體科技館

　　再精彩的“網(wǎng)上科技館”或數(shù)字科技館中的內(nèi)容都不可能替代真實的科技館，這一點已基本上被大家所公認?！熬W(wǎng)上科技館”只是科技館的一個很生動的補充和延續(xù)。目前的“網(wǎng)上科技館”也只是通過視覺和聽覺與公眾進行交流，還談不上觸覺方面的交流（這里指接觸展品的實際感覺）；此外，真實的科技館的交流是“全方位”的交流，還含有與人的面對面的交流，這種交流融入了人的語言、表情、動作等因素，更加生動且真實。而網(wǎng)上虛擬的東西則沒有這些交流。因此它不會取代科技館。數(shù)字科技館工程中的一些內(nèi)容也只是提供了多媒體形式的學習方式，同樣缺乏現(xiàn)實科技館的真實感。

　　同時，網(wǎng)絡、虛擬技術等是溝通或認知的手段。虛擬的認知與實踐的認知畢竟不同。虛擬完全可以是假的，人們?nèi)狈φ鎸嵉母惺芎透杏X；而實踐、親自動手、親身參與則讓人感覺更實在。

　　舉個現(xiàn)實中的例子，實體科技館中有一件展品是說明正態(tài)概率分布的，原來的展品采用高爾頓釘板，也就是一板釘滿相同間距的釘板，從釘板上部中央依次滾下小球，大量小球落下的結果是小球在釘板下部堆積成“兩頭小中間大”的正態(tài)分布。而一些科技館在改造此展品時，采用了計算機模擬這一過程。那么每個觀眾都可以這么認為，小球落下來不一定是這種形狀，這完全可以通過計算機編程設計出來。因此說，虛擬的永遠不可能替代真實。

　　實體科技館憑借其真實的展品、觀眾間和觀眾與講解員間的溝通和交流，和展廳內(nèi)的文化氛圍，給人以無限的遐想；網(wǎng)上的虛擬的知識或游戲，與其他數(shù)字產(chǎn)品一樣，不能充分拓展人們的想像力。這也是真實與虛擬的區(qū)別。

　　2.相互補充，共同促進

　　隨著信息技術特別是網(wǎng)絡技術和虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展，加之網(wǎng)絡教育的逐步完善，用數(shù)字化手段對科技館、博物館等各類教育機構的資源進行數(shù)字化改造，建成基于網(wǎng)絡的數(shù)字化的科普教育系統(tǒng)和科普服務系統(tǒng)，對于實現(xiàn)提高公民的科學文化素質(zhì)這一根本目標來說，具有極其重要的意義，這也應當成為科普教育的基礎之一。

　　網(wǎng)上科技館主要針對實體科技館的展示及活動，揚實體科技館之長，補實體科技館之短，其內(nèi)容主要以實體科技館為核心進行展開，因此科普內(nèi)容相對集中，也容易在某方面更為深入。特別是對于實體科技館辦的展覽來說，完全可以利用網(wǎng)絡的特點，即無地點、時間、門票等約束，存貯量大、信息相互鏈接等，將展覽辦得知識更廣博、內(nèi)涵更豐富、傳播更廣泛、受眾更喜歡、影響更深遠。

　　中國數(shù)字科技館工程是集中科普的資源、實現(xiàn)資源共享的平臺。它不僅包含科普內(nèi)容，也含科普內(nèi)容的管理和開發(fā)。同時，數(shù)字科技館的建成對解決中小城市、區(qū)縣科普場館場地狹小，經(jīng)費不足的弊端有重要的現(xiàn)實意義。這項工程將為全社會提供公益性科普資源共享服務，也將為我國科學技術的普及提供基礎支撐。

　　網(wǎng)上科技館的信息空間要靠實體科技館的實踐成果，靠它的更新，靠它的觀眾等支持。實體科技館是網(wǎng)上科技館的信息保障之一，是網(wǎng)上科技館部分內(nèi)容的實踐場所；網(wǎng)上科技館是實體科技館的信息傳遞平臺，是實體科技館的延伸和擴展。

　　中國數(shù)字科技館工程需要包括實體科技館、網(wǎng)上科技館在內(nèi)的大量科普機構、科普資源的支持，更需要大量的科普工作者和專業(yè)技術工作者的支持，它以許多實體科技館、網(wǎng)上科技館等為基礎進行開發(fā)和服務；

　　目前，全國范圍內(nèi)的實體科技館，無論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠遠不能滿足公眾的需求，同時受限于資金、場地等問題，已有的科技館不能全部很好地發(fā)揮科普服務的功能，沒有科技館的地區(qū)根本就談不上服務。特別是對于我國3億多未成年人來說，科普教育尤其重要。為此，通過建立網(wǎng)上科技館和中國數(shù)字科技館工程，一方面促進科技館事業(yè)及整個科普事業(yè)的發(fā)展，另一方面也成為實體科技館的最好補充、延伸與發(fā)展。

　　資料鏈接

　　世界著名的科技館

　?、?美國舊金山探索館

　　1969年，著名的物理學家和教育學家弗蘭克·奧本海默創(chuàng)建了舊金山探索館，它是一個啟發(fā)少年兒童智慧的奇妙樂園。探索館的宗旨是通過提供一個創(chuàng)新的環(huán)境和條件，為公眾創(chuàng)造一種全新的學習的氛圍，促進公眾培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心。奧本海默認為，科學探索館的所有展品都應該讓普通觀眾產(chǎn)生興趣，感受發(fā)現(xiàn)自然奧秘的快樂，使每一位從這里離去的觀眾從此不再對科學感到陌生。

　　探索館經(jīng)常展出的約有600多件交互式展品，其中大型的、壯觀的展品很少，大部分展品的占地面積在2m2左右，有的還不足1m2，內(nèi)容涵蓋了從科學、藝術、自然、技術到人類感知等多個領域。

　　探索館至今仍被科技館界所推崇，它被認為是世界最好的科技館。探索館創(chuàng)立之后，北美洲興起了一波設立科學中心的風潮，探索館將展品的設計與制作方式公開出版成一系列的書籍，此舉使得新的科學中心在創(chuàng)建時得以有良好的范例可遵循。同時，這也使得探索館的影響力散布到了全世界?，F(xiàn)在，科技館中的許多經(jīng)典展品都出自探索館。

　?、?美國芝加哥科學與工業(yè)博物館

　　芝加哥科學與工業(yè)博物館是美國歷史最久、規(guī)模最大的現(xiàn)代科技館。該館初建于1893年，原來是一個美術館；1933年投資800萬美元改建為科技館并開始局部試展，1940年全面開放。

　　全館有75個展廳，展覽內(nèi)容包括數(shù)學、計算機、物理、電學、通訊、攝影、音樂、化學、石油、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、木材、采礦、冶金、機械、汽車、鐵路機車、船舶、航空、宇宙探索等。展項共有2，000個之多。展覽注重反映科學和工業(yè)的新發(fā)展，主題多發(fā)明、發(fā)現(xiàn)過程來表現(xiàn)，并盡可能采用舞臺藝術手法，綜合運用色彩、光線的作用，使觀眾感到身臨其境，或者自己動手參加設備的操作，以求達到較好的展教效果。

　?、?法國發(fā)現(xiàn)宮

　　法國巴黎發(fā)現(xiàn)宮建于1937年，被認為是現(xiàn)代科技館的鼻祖。它是法國著名物理學家、諾貝爾獎金獲得者讓·佩蘭先生將自己的獎金貢獻出來創(chuàng)建的科技館，旨在向廣大觀眾介紹科學上的重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，以喚起人們對科學的愛好和進一步的探索。

　　發(fā)現(xiàn)宮的宗旨按照創(chuàng)建人讓·佩蘭的說法是：“????使觀眾熟悉科學賴以產(chǎn)生的基本研究，每日重復這些研究的主要實驗，既不降低它們的水平，同時又使它們能為多數(shù)人所接受。以此造成公眾對科學的鑒賞力，灌輸科學之尚精確、尚批判、尚獨立判斷的精神，使這些成為對人人有用的文化素質(zhì)。”

　　發(fā)現(xiàn)宮的內(nèi)容以自然科學為主，該館特點是以實驗和表演為普及科學的主要方法。此外發(fā)現(xiàn)宮注意與學校的合作，很多學生會定期來發(fā)現(xiàn)宮學習。發(fā)現(xiàn)宮也對教師進行培訓，以擴大其科普教育范圍。

　?、?法國維萊特科學與工業(yè)城

　　維萊特科學與工業(yè)城1986年3月14日正式建成開館，是當今世界上規(guī)模最大、裝備最先進，功能最完善的現(xiàn)代科技館之一。維萊特科學與工業(yè)城以現(xiàn)代科學技術為中心，反映科技與工業(yè)、學科與學科之間相互滲透的關系，重點突出科學與社會之間的相互影響和作用，是一個綜合性的公共教育機構。

　　維萊特科學與工業(yè)城內(nèi)有常設展覽、臨時展覽、發(fā)現(xiàn)廳、企業(yè)廳、工業(yè)廳、新聞廳。此外，還有天文館、電影俱樂部、圖書資料館、國際會議中心、培訓中心。另外該館建有專為孩子們開設的兒童展廳，分為3-6歲和6-12歲二個部分，展覽內(nèi)容有利于少年兒童的智力開發(fā)及科學啟蒙，是孩子們的第二課堂。

　?、?加拿大安大略科學中心

　　1969年開放的安大略科學中心，是世界著名的科學中心之一。其展覽內(nèi)容不要求包羅萬象，主要選擇一般人日常接觸到或時常聽說的，能吸引多數(shù)觀眾的興趣，寓教育于娛樂，是它最大的特色。內(nèi)容包括科學與技術的各個方面。

　　專門的技術表演和科學試驗，是科學中心的一個精彩項目。有些手工業(yè)和工業(yè)部門的車間就設在這里。如制造玻璃的車間，就把生產(chǎn)玻璃的全部過程展現(xiàn)在觀眾面前。印刷車間，當眾表演一本出版物的印刷過程。

　　⑥ 澳大利亞科學中心

　　澳大利亞科學中心于1988年11月23日對外開放，是澳大利亞最重要的居于領導地位的國家科技館。該中心所奉行的宗旨據(jù)稱是中國的一句格言：“聽到的，易忘；看到的，易記；做過的，易懂”。為推進公眾對科學的理解，該科學中心致力于通過展品讓科學技術變得通俗易懂、有樂趣、以寓教于樂使科普事業(yè)深入人心。展廳內(nèi)的展項涉及數(shù)學、歷史文化、物理、生物及心理學、航天、聲學、光學等方面知識。

　?、?日本科學未來館

　　日本科學未來館于2001年7月10日正式開館，是目前日本最大的科技館之一，也是一個無論從建筑形象到展品均面向21世紀，關注和表現(xiàn)科學技術未來發(fā)展的新型科技館。其宗旨和理念是，未來館應成為不斷發(fā)展變化的“運動體”；成為保持柔軟性的可以攜帶的“知識的工具”；成為創(chuàng)造新的科學技術文化的傳媒；成為新的卓越的知識和智慧的交匯點。其綜合展示的主題是為社會公眾“描繪21世紀的新夢想”。展示分為四大主題展區(qū)，即“生命科學與人類”、“技術革新與未來”、“信息科學與社會”、“地球環(huán)境與開拓”。

　?、?新加坡科學中心

　　新加坡科學中心是亞洲的第一所現(xiàn)代科技館，籌建時曾吸收英美兩國的專家參加規(guī)劃，其主導思想明顯地受北美洲新博物館學派的影響。其宗旨是向一般群眾和學生普及科學知識，用直觀和經(jīng)驗方法配合以書本為主的學校教育并補其不足。工作內(nèi)容包括舉辦科學技術展覽，通過模型和可操作的設備等直觀和實踐方法來幫助學生掌握抽象科學概念；放映科技電影和舉辦科普講座；提供一般學校不具備的實驗條件，培養(yǎng)學生進行獨立研究工作的興趣和能力；組織中小學教師進修，交流教學經(jīng)驗和試驗新的教學方法等。

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