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地方 地院-傳播在傳統(tǒng)文化 -- 龍江書院-傳播傳統(tǒng)文化 i -------------------------------------------------------------------------------ro&H 作者： 呂建贛 一些人對三字經(jīng)和弟子規(guī)的體會 /一Chttp://www.lxbhxx./Article_Special.asp?SpecialID=2B 1974年，我高中畢業(yè)的時候，是個書荒年代，全國也就一個作家，八個樣板戲（那會兒八個樣板戲都還未出齊）。一個僥幸的機會，我得到了一個代課老師的職位，雖然工資只有28元，也算暫時有了工作。十月，學(xué)校接到通知，每班要開一節(jié)“批林批孔”課，并配備了一本教材，是《批判〈三字經(jīng)〉材料選編》。 ~{2 ©龍江書院-傳播傳統(tǒng)文化 -- 龍江書院-傳播傳統(tǒng)文化 &"%>D 這本小書一共六篇文章，其中一篇是《〈三字經(jīng)〉批注》。其他幾篇分別是人民日報短評以及上鋼五廠二車間和北京北新橋街道居民的批判經(jīng)驗介紹，批判的文章中說《三字經(jīng)》被封建統(tǒng)治者稱為“袖里通鑒綱目”，“小型百科全書”，從而規(guī)定“初入社學(xué)，八歲以下者”必“先讀《三字經(jīng)》”。這引起了我的好奇，于是將原著逐節(jié)逐段地讀過去，覺得并非洪水猛獸。我仗著要教的借口，大聲反復(fù)地朗誦，引得同校的一位老先生借去抄，說是給他兒子讀。一次，因為背讀入迷，以至誤了十缺一的一場球賽，被球友們一把奪過書，在20-21頁的地方撕成了兩半，弄得不僅球未打成，反倒增加了球友間的嫌隙?，F(xiàn)在的這本小書，有三個銹蝕的訂書針，書脊上明顯能看出撕破的痕跡。 s ©龍江書院-傳播傳統(tǒng)文化 -- 龍江書院-傳播傳統(tǒng)文化 6 幾年以后，我有機會上一所師范大學(xué)，在同學(xué)中間，這本《三字經(jīng)》成了我炫耀的資本。也正因為這本《三字經(jīng)》，使我在后來的求學(xué)中，從“四書”到“五經(jīng)”，再從“經(jīng)”到“子”到“史”，這樣扎扎實實地讀了下來。在后來的教學(xué)中，我更加重視傳統(tǒng)教材的教學(xué)經(jīng)驗，案頭上常備的書有“三百千”，有《顏氏家訓(xùn)》，有《太公家教》等；所研習(xí)的著作是張志公《傳統(tǒng)語文教育初探》，而所撰寫的論文竟也是《背誦十萬字如何？》，跟學(xué)生鼓吹的也不外乎類似《茶余客話》中所說的“一天背多少字，十年可以背十三經(jīng)”云云。在學(xué)生中賣弄多了，自己渾然不覺。一位畢業(yè)二十余年的學(xué)生在背后說：聽一次，大有新意；聽兩次，仍覺新鮮；聽三次，似覺煩膩；聽四次，如吃肥肉，已經(jīng)不只是煩，而且特膩了。 3nxG ©龍江書院-傳播傳統(tǒng)文化 -- 龍江書院-傳播傳統(tǒng)文化 %JJ 在我近三十年的教學(xué)生涯中，不知道有多少學(xué)生聽膩了，也不知道在今后的歲月里，還將使多少人煩膩，也不知道是否要嘮叨給我的第三代。這樣說來，我之于《三字經(jīng)》，真不知是幸還是不幸。順便說來，我的這本《〈三字經(jīng)〉批注》快要成為古董了吧。有需要收藏《三字經(jīng)》版本的人，這本“江西省革命委員會文教辦公室教育組印編”的小書，恐怕是一個很特殊的版本吧。o ©龍江書院-傳播傳統(tǒng)文化 -- 龍江書院-傳播傳統(tǒng)文化 e) Ks |
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