首先，教育教學時空環(huán)境大為拓展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體網(wǎng)絡教育技術(shù)的興起，學生不僅能在校園的多媒體教室上網(wǎng)學習，而且能在宿舍、辦公室、家庭、網(wǎng)吧，乃至任何能上網(wǎng)的地方進行學習，在時間上也不受任何限制。這完全突破了封閉的校園時空概念，大大拓展了教育的時空環(huán)境。

　　其次，教學資源環(huán)境顯著變化，教學內(nèi)容迅速擴展。信息技術(shù)的應用將過去傳統(tǒng)的靜態(tài)的單一的文字教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、動畫構(gòu)成的多媒體教材，并通過計算機網(wǎng)絡將教學內(nèi)容從書本擴展到社會的各個方面。同時，由于信息技術(shù)的發(fā)展，使得媒體教材形式也日趨豐富。     

　　再次，傳統(tǒng)的手工教學環(huán)境急速向基于計算機網(wǎng)絡、衛(wèi)星電視、通訊網(wǎng)絡的環(huán)境轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的教育教學基本上是在"一支粉筆、一本教案、一本筆記"的手工教學環(huán)境下完成的。隨著信息技術(shù)的逐步發(fā)展，傳授知識手段的變化，教學環(huán)境正在發(fā)生改變。目前，網(wǎng)絡化的多媒體教學已經(jīng)廣泛使用，教學環(huán)境出現(xiàn)了根本性的變化。

　　這一系列的變化，對高等教育的課程教學活動產(chǎn)生了諸多影響，對高校教師的教學和技能也提出了更高的要求。

　　作為遠程教育的高校教師，應當如何緊跟時代，適應教育的變革呢？本人作為廣播電視大學的一線教師，從事遠程教學已經(jīng)有20余年。按我的理解，在信息時代要勝任遠程教育的高校教師工作，除了具備必要的專業(yè)知識外，在現(xiàn)代教育技術(shù)上還必須具備四招功夫：即“學技術(shù)，找平臺，勤維護，多更新”。

　　第一招：“學技術(shù)”，是指掌握現(xiàn)代的教育手段和技術(shù)，特別是網(wǎng)絡教育技術(shù)。很難想象一個擔當現(xiàn)代遠程教育職能的高校教師，不懂得使用電腦、不懂得利用網(wǎng)絡。按照聯(lián)合國科教文組織的標準，不懂電腦的人屬于21世紀的文盲?，F(xiàn)代遠程教育的許多教育資源，都是以網(wǎng)絡為載體的。美國麻省理工學院就已經(jīng)將900余門課程的教學資源全部放在網(wǎng)上，免費讓社會公眾瀏覽和學習。作為高校教師,只有較為熟練地掌握電腦和網(wǎng)絡技術(shù)，才能利用和依靠網(wǎng)絡這一媒介，對自身是學習、借鑒和提高，同時對學生也是傳道、授業(yè)和解惑。

　　這些現(xiàn)代教育技術(shù)，至少應當包括：電腦使用技術(shù)，網(wǎng)絡基本技能，網(wǎng)絡教學技能，課件制作技能、遠程教學技能。要學好這些技術(shù)，有兩個途徑：一是學校進行統(tǒng)一培訓；二是教師自己不斷鉆研提高。其中，第二條最為關(guān)鍵。

　　第二招：“找平臺”，指的是電大教師在掌握現(xiàn)代教育學習技術(shù)之后，要找尋更加適合師生溝通交流的平臺。這個平臺主要是教師所在學校的教學網(wǎng)絡平臺。比如中央電大的文法部的胡吉成老師利用“電大在線”教學平臺進行的語言學概論課程教學，效果就非常不錯，成了許多漢語言文學專業(yè)學生的教學園地。

　　除了學校自身這個教學平臺之外，教師還可以充分利用社會上眾多的公共網(wǎng)絡資源，根據(jù)其特點，為我所用。因為公共網(wǎng)絡平臺甚多，各位教師可以依據(jù)自己的習慣和特長，各顯神通。

　　比如江西電大的羅義教授就利用“中國人”網(wǎng)站的班級同學錄功能，構(gòu)建學習交流平臺，及時發(fā)布學習信息，交流學習體會。因為有了這個同學錄，他的學生相互之間的聯(lián)系更加緊密，甚至彌補了遠程教育同學之間關(guān)系冷漠的缺陷。江西電大的艾奇教授則依靠“博客中國”建立個人博客，發(fā)布學習和考試信息、布置作業(yè)。個人博客成了教學的重要輔助工具。學生要做畢業(yè)論文了，艾奇教授把所有畢業(yè)論文選題統(tǒng)統(tǒng)掛在博客上，學生上去選定了，就在線留言；遇到學生有不懂的問題提出，艾奇教授也在博客上給予解答。而我本人，則是在南昌電大的教學網(wǎng)“學習與實踐”子頁里建立了“江鵬侃公關(guān)”專欄，專欄下設四個專題：案例及思考、公關(guān)感悟、公關(guān)名家、好書推薦。在“案例及思考”中，我把自己撰寫或收集的與公關(guān)有關(guān)案例、文章都放進去；在“公關(guān)感悟”里，我把公關(guān)學者、專家以及自己的公關(guān)感受和心得體會傳上來；在“公關(guān)名家”里，我會介紹國內(nèi)外一些著名的公關(guān)專家、學者；在“好書推薦”中，我則向大家推薦一些經(jīng)典的、值得閱讀的公關(guān)著作。這樣一來，“江鵬侃公關(guān)”欄目就為學生展示出了一派公關(guān)新天地，成為學生學習公關(guān)知識、感悟公關(guān)魅力的專門去處。

　　除了這些平臺，教師還可以利用QQ、msn、e_meil、電話、手機短信等進行交互溝通。這些都是師生互動、交流的平臺。相信隨著時間的推移、技術(shù)的進步，還會涌現(xiàn)出許多更加適合遠程教育的交流溝通平臺。

　　第三招：“勤維護”，說的是網(wǎng)絡交互平臺搭建之后，教師應當定期上去維護，回答學生的問題，了解最新情況，使學生感受到教師的支持和幫助，從而重視平臺的交互作用。

　　遠程教育的師生之間雖然空間上、路程上遙遠，但是心理上、感覺上要貼近。怎么個近法？那就是教師及時維護自己所管理的平臺，讓學生的疑問能得到解答，讓學生的等待時間盡量縮短。中央電大的“公共關(guān)系學”課程主持教師陳凌明給我留下很深的印象，她對所有學生的問題都每問必答，而且她答復的時間非?？旖荩话悴粫^一天。這樣一來，學生上網(wǎng)提問的積極性更加高漲，師生間的交流互動形成了一個良性循環(huán)。

　　第四招：“多更新”，這是是指遠程教育的教師不能僅僅局限在教學平臺上了解情況、回答問題，還要主動出擊，及時公布最新的學習動態(tài)、考試信息，上傳學科最新的新聞、消息，更新教學案例等。這樣，才能使學生有新鮮感，感到每次登錄都有收益，從而經(jīng)常登錄平臺，找尋最新信息和知識。相反，倘若某位教師疏于更新自己的教學平臺內(nèi)容，學生每次登錄都是老面孔、舊文章，難以尋覓到新鮮內(nèi)容，那他以后就可能再也不會到此一游了，所謂教學平臺也就成了擺設。

　　前面所提到的中央電大“語言學概論”主持教師胡吉成，我?guī)缀趺刻於伎梢钥吹剿谛燎诘鼐S護教學平臺，更新相關(guān)內(nèi)容。他上傳的許多專業(yè)資料，在時間顯示上都是子夜凌晨。正因為如此勤奮的耕耘，所以他的園地里內(nèi)容豐富多彩，資料、信息鮮活時新，學生每次進來都如同進入寶山，不會空手而歸。

　　只有具備了以上“四招”功夫，作為一名遠程教育的高校教師，才可以說是基本勝任。

　　最后，還有一點必須要提到的，那就是：教育環(huán)境的變化，遠程教育的開展，使得開展遠程教學的高校教師在教學模式變革的探索過程中，相關(guān)能力和水平也會得到大大提升。正所謂“教學相長”也！

　　【完】

　　【“貿(mào)大遠程杯”我為現(xiàn)代遠程教育發(fā)展建言獻策有獎征集活動 來稿選登　 (《中國遠程教育》雜志社主辦、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學遠程教育學院協(xié)辦)】